語言表達范文10篇

提高語言表達能力,增強表達效果,說話時注意分寸是極為重要的,具體應該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無知.

即使是偉大的演說家,也要借助閱讀的靈感.

2.話如其人,忌夸夸夸其談.

相實無華的語言是真摯心靈的表達,是美好情感的展現.因而,語言的樸素美來自相互的外事態度,話如其人,言為心聲,平時為人外世質樸真誠,說話也就自然不會扭捏做作.

3.遠離假話,摒除大話.

摘要：探究東方設計語言在服裝設計與品牌構建中的傳達與應用，增強我國本土服裝品牌的識別性和國際化發展空間。文章基于品牌識別六棱柱模型理論，解析東方設計語言在品牌識別體系構建中內在塑造與外在傳遞關系。強調品牌性格與體格中的東方設計應用，提出服裝設計與品牌形象的東方語言表達建議。情感化、意象化、融合化地傳遞東方設計語言。

關鍵詞：設計語言;東方設計學;品牌識別;服裝;本土服裝

通訊技術的發展，使全球時尚潮流不僅在時間上同步化，在空間上也更為趨同，東西方文化在服飾設計中的交融更加密切?；跂|方學思想的設計理念也被更多的學者和設計師重視并實踐。隨著我國綜合國力提升，文化影響力加強，越來愈多的服裝設計師和品牌轉向借助文化細分市場；除緊跟時尚潮流外，還要從東方文化尋找靈感與出路，運用東方設計語言籌構品牌文化，賦能產品設計，重塑差異性形象，以獲得新千禧一代消費群的認知和國際市場的青睞。

一、品牌識別與東方設計學

（一）品牌識別。品牌識別屬于經濟管理學科下的市場營銷范疇，上世紀末由法國巴黎HEC商學院教授Jean-NoëlKapferer提出，將其定義為企業借助多種溝通手段以實現品牌的預期狀態，并指出品牌識別在品牌資產構建中的核心性與戰略性[1]。Kapferer提出了品牌識別六棱柱模型，將品牌識別分為體格、性格、關系、文化、形象、自我形象六方面，各方面相互呼應、影響，構成統一整體。將六棱柱模型縱向劃分，左邊為體格、關系和形象，即品牌的社會性表現，屬客觀外在化層面；右邊為性格、文化和自我形象，是品牌的精神內容，屬主觀內在化層面。模型頂端與底部分別是圖像傳達者與圖像接收者，體現了品牌識別與形象的“發送信號→接收信號”關系[2]，如圖1。品牌是設計的載體之一，是設計思想的集中體現，也是具有經濟價值的無形資產，和影響高遠的效應價值[3]。設計師渴望創造出獨特、有差異性的品牌設計；而企業運用品牌識別方法解讀品牌文化，深挖品牌基因，實現品牌構想。（二）東方設計學。東方學的概念在十六、十七世紀歐洲資本主義擴張時期被提出，當時所指的東方是相對于歐洲中心論的東方，包含亞洲與東北非洲。從設計的角度來看，東方不僅是一個地域概念，更是一個歷史與文化的概念[4]。東方文化包含東北亞、東南亞、南亞、西亞多地文化，其中又以中國文化最博大精深、多元復雜。20世紀以來東方學的發展就是在中國古代的東方文獻整理、發掘和研究中得到推進的[5]。東方設計學的概念近兩年由中國美術學院吳海燕提出，它指通過創造與交流來認識我們生活在其中的東方時尚發展動態，其外延是研究設計創作的語言與方法、設計發生及發展的規律、設計應用與傳播方向等[6]。東方文化在服裝設計中通常有兩種表達：有形表達與無形表達。前者包括圖紋、廓型、色彩等，后者包括思想、精神等?；跂|方文化的服裝設計，運用品牌識別模型，可以更好地凝練東方設計語言，注入產品設計與品牌傳播。

二、品牌識別棱面及在東方設計語言中的解讀

摘要：伴隨著社會經濟文化的快速發展，人們的生活水平得到了有效的提升，合唱團逐漸進入人們的生活，成為音樂愛好者活動的一種形式，這在一定程度上表明合唱的發展對于社會的發展起到了一定的推動作用。然而，合唱團要想獲得良好的演出效果，高水平的指揮者是必不可少的，這樣的演繹才會得到更多人的認可。

關鍵詞：藝術；合唱指揮；肢體語言

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，深受人們的歡迎。合唱演繹的成功最重要的因素就在于指揮，可以說指揮是合唱的靈魂。本文首先探討了合唱藝術的體系化發展，然后分析了合唱指揮的肢體語言藝術，最后對合唱表演中的肢體作用進行了研究。

一、合唱藝術的體系化發展

近些年，我國的合唱歌詠活動得到了十分繁榮的發展，同時隨之出現了很多種類型的合唱比賽。但是可以發現，在眾多的合唱比賽中，并沒有對其賽事進行十分嚴謹的規劃分類，僅僅是簡單的劃分，但是這些比賽中不包括“玩票”這一類別的賽事。針對于這些合唱比賽而言，即使不用太過于嚴謹的劃分類別，但是也不能全部視為是同一類別的。要對于不同的色調進行簡單的劃分，例如女聲、童聲、男聲等等，這樣的劃分不但能夠讓參賽者充滿自信，同時也能有效地激發參賽者的比賽激情。除此之外，就我國的合唱團而言，其表演的形式相對簡單，通常情況下呈現的狀態是“整整齊齊”的，因為從藝術的角度出發，合唱具有嚴肅的特點。但是，從表演形式來看，其合唱的形式應該具備多樣性，具有極強的表現力。一種科學合理的表演形式能夠充分的表達整個音樂作品，淋漓盡致地進行情感地抒發，同時還能夠借助不同的形式增強音響的效果，這也是合唱作品中十分重要的部分。在筆者看來，一些被稱為“業余”、“非專業”的合唱并不是一些十分隨意的作品，這樣的看法是不正確的，沒有認識到藝術的真正意義。這些名詞的說法，只是對參與者進行的定義，意味著這些參與者并不是經過專業訓練的音樂者，而是一些業余的愛好者。但是，這些音樂的愛好者都是合唱藝術的后備資源，能夠有效的促進合唱藝術更進一步的發展。站在某種角度看待這一形式，可以看出對于我國今后的合唱藝術發展具有十分深遠的影響，起著引導的作用。所以，作為十分專業的藝術團隊要做好相關的規劃工作，及時對指揮人才進行相關的培訓活動，進而有效提高合唱團隊的整體水平。因為深受西方音樂觀念的影響，所以在培養我國的專業音樂學者時，出現了“西方的耳朵”這一現狀，因此針對于我國人的音樂愛好而言，這些非專業性的音樂人所組成的合唱團隊更受人們的歡迎，其作品更受人們的青睞。這些被稱為“中國的音樂作品”在進行創作時所使用的都是中國的詞匯，運用的技法也是我國獨有的，其演唱的方式也是具有中國特色的形式，整個合唱表演的方方面面都飽含中國的民族文化。除此之外，這里的“民族文化”不能被單純的認為是傳統的，因為時代在不斷的發展進步，所以音樂也隨著社會的進步得到了創新發展，因此很多音樂作品中也具有現代的特點。中華民族能夠實現偉大復興，離不開我國的傳統文化。隨著21世紀的到來，社會開始出現了十分巨大的變化，“全球化”這一詞匯開始出現，并發展成為熱搜詞?！叭蚧钡某霈F促使了社會出現了很大的轉變，它具有十分頑強的生命力，深深影響著我國社會的結構發展和人們的生活，同時也促進了人們的生活方式出現了很大的轉變。同時，我國的經濟也得到了飛速的發展，促進我國綜合國力得到有效的增強。與此同時，我們應該深刻的反省，一些西方國家中民族主義和民粹主義為什么會占據主體的地位，面對合唱藝術的發展要以什么樣的姿態。在筆者的觀念中，如果一味的故步自封就不會得到傳承發展，最終會滅亡。作為一名優秀的音樂人，應該對我國的傳統文化具有傳承發展的意識，同時也要積極汲取世界優秀文化的精華，不斷豐富我國的民族文化，進行創新發展。要想對合唱指揮人才進行培訓，建立健全相對完善的培訓體系，就要積極學習西方的精華部分，學會巧妙的融會貫通，進而促進我國合唱藝術體系得到發展進步，不斷豐富我國的藝術形式。作為中國人，我們的基因中與生俱來就存在相關的民族音樂元素，所以我們要積極履行自己的職責，為合唱藝術的發展貢獻自己的微薄之力，傳承我國的音樂故事。

二、合唱指揮的肢體語言藝術

說到語言教育，有人認為在幼兒階段就是講故事，說兒歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到困惑，不知如何來教。經過長期的實踐，我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發展，應做到家園共育，共同培養。

一、家庭中的幼兒語言教育

1.家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣

家庭中家長要多與孩子交談，積極創造一個良好的環境，讓孩子樂意講話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點和孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講。

2.充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，利用孩子們感興趣的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，有時，也讓孩子與小動物、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望。

美國社會學家戈夫曼曾把社會比作一個舞臺，認為人們的社會行為恰如社會表演，劇中人只有巧妙利用互動，成功扮演角色，才能順利塑造印象進而履行自身職責，對語言作為符號的獨特研究成為戈氏“戲劇理論”的一個重要特色。作為“靈魂”和“旗幟”，新聞編輯對一家媒體的重要性不言而喻，當我們探討編輯如何更好地適應“角色”需要，發揮“場景”功用時，對其語言表達得體性的研究和提倡就顯得尤為重要。新聞編輯在語言表達時，在相關事宜的特定狀態下，運用靈活的口語、書面語實現傳達信息、輸出語義的目的。編輯語言在表達過程中要求得體，語言表達的得體是編輯要求的最高原則，學者王希杰教授把其定義為“一種社會群體在其文化心理的價值評價”，①“是語言表述內容對外界的適應度”，②適應程度越高，其越得體；反之，適應度越低，表達就越不得體。因此，語言表達得體性是編輯語言質量的一個重要評價因素。

一、新聞編輯要有使用模糊語言的意識

模糊語言，意在指其外延無明確范圍，內涵無正確指向，在表述上范圍較廣的一種語言。但它也不是難以理解、表述不清、容易產生歧義的語言，同樣也非那種曲高喝寡、深奧費解、多義多解的藝術語言，而是通過模糊的表述，達到深刻的語義表達，使語義表述更具深度、更具抽象、更令人回味無窮。模糊語言的使用，是常見的一種語言表述現象。原因表現在以下兩個方面：從客體上說，客觀事物本身具有模糊性。一方面是由于現實世界中確實存在著大量的模糊或者相對模糊的事物，還沒有確切的語言能夠表達之。例如：在時間觀念上，清晨、傍晚，其時段不盡分明；在范圍上，遠與近、整體與部分都是相對的，寬窄度也不易區分；其它如表程度、頻率、度量，等等，其內涵的不確定性導致了其外延也是不確定的，這就導致了這些被表述的事物無法清晰可見。而另一方面，事物是在連續的變化和運動中，這就導致了事物無法確定性。使用模糊語言，不僅是人類自然語言的內在屬性，也是編輯在一些情況下必須使用的重要技巧。編輯和作者溝通過程中的語言技巧對于文稿質量改進和作者個人心理具有顯著的影響。恰當地使用模糊語言，可以避免由于編輯的主觀性和盲目性而引起的誤改、誤導以及因此而引起的諸多尷尬，進而順利達到編輯同作者交流的預期目的。編輯稿件處理中模糊語言的使用既有客觀原因也有主觀原因?？陀^原因首先表現在編輯工作“無限性”和自身能力“局限性”的矛盾。一個編輯每天面對不同的稿件，稿件內容也許會遠遠超出編輯的知識領域，編輯在處理這樣的文章時難免力不從心。但是，編輯借助憑借專家審稿意見和自己多年的工作經驗，往往會意識到文章存在的一些問題，既然懷疑有問題，又不是那么肯定，就可以采用模糊的語言提出疑問，以引起作者足夠的注意和重視。另外，新聞編輯是一個層層把關的動態過程，刊出的內容常常需要統籌協調，編輯有時很難對作者的詢問做出明確的答復。主觀原因則表現在，稿件處理中故意地使用一些模糊語言，以期達到某些特定的表達效果。有時不明確告訴作者稿件已經錄用，以保證作者積極配合編輯工作，進一步提高文章質量。有時故意不指明某些問題存在的確切位置，以提高作者對文章返修的關注度。有時模糊時間界限，加強審稿人和作者的緊迫感，從而提高文章報道的時效性。有時則通過模糊語言含蓄表達、委婉退稿，以保護作者的創作積極性，營造良好的外部環境，促進媒體的良性循環。

二、新聞編輯要有“把關人意識”

“把關人”理論是由美國社會心理學家、傳播學盧因率先提出的。他在《群體生活的渠道》（1947年）一文中，首先提出“把關”一詞。1950年，傳播學者懷特將社會學中的這個概念引入新聞傳播，發現在大眾傳播的新聞報道中，傳媒組織成為實際中的“把關人”，由他們對新聞信息進行取舍，決定哪些內容最后與受眾見面。從此，新聞選擇的"把關人"理論從人們的不自覺行為成為大眾傳媒組織的有意操作，在更大范圍和程度上或明或暗的影響新聞實踐。經麥克內利、巴斯等眾多學者的深入挖掘研究，最終成為傳播學控制分析領域最具科學性的理論之一。編輯首先是社會中的一個個體，有其自身的角色特點和特征。比如其在語言表達上，當編輯處理編輯的相關事務時，就不同于其以往的社會角色，而要及時投入編輯角色中，定位在編輯角色上。編輯角色指“在社會結構中，在網絡傳媒中處于‘把關人’角色的位置，行使‘把關人’的職責和任務，并承擔一定的權利義務”④。其編輯角色定位后，就要用編輯的眼光看待編輯所涉及的事務，語言表達、文筆書寫、思路判斷、邏輯構劃都要身處編輯角色之中，與編輯角色相適應。編輯在審稿時起著至關重要的作用，其“把關”位置突顯了其角色的重要地位。這就要求編輯在處理稿件時要慎之又慎，不可隨意與作者說話，在意見分歧時說話更要講究方法和技巧，把原則的堅持性與技巧的靈活性有機結合起來，擺正自己的位置，在字、詞、句上都要準確傳達作為一個編輯所應傳達的信息。比如，一位編輯在處理一篇被淘汰的文章時，這樣告訴作者：“經編輯部認真審核，您的文章在語言表達、層次分布、結構劃分都非常好，只是您的思路和本刊宗旨不太一致，本編輯部經研究暫不采用您的文章，感謝您對本刊的支持與信任?！边@樣的語言即表達了編輯部對作者的傳達意思，又方法得當，不傷害作者，讓作者感覺到是編輯部的意思，而非編輯者本人的意圖。但如果我們換一種說法“您的文章寫的不錯，我個人認為還是可以的，但某編輯覺得不宜采用，您的文章中有某些不合適的語言表述，所以不能采用您的文章”。雖然這是一件事實，但卻傷害了作者，作者會認為是某個編輯的個人行為，而不會反思自己的文章，這樣就造成了作者與編輯的矛盾，因而會影響到作者下次投稿的積極性，傷害作者的感情。這種處理方式就有欠妥當，不是一個好的編輯所應具備的素質。

三、新聞編輯要有“受眾意識”

Basketry的概念分為兩個部分作為名詞解釋為編織品，作為動名詞主要是為編織技法，指通過使用編織技法在使用多種材料的結合編起來的一種物品，這兩種不同的概念在Basketry解釋上都是經常使用。所以結合起來就是使用編織技法的編織品為Basketry。Basketry藝術中所體現的視覺要素主要包括為Basketry藝術整體造型以及色彩搭配和在使用過程中材料所給人更加直觀的視覺感受因素，能被人直接看到感觸到的我們都是可以稱為Basketry藝術中的視覺要素。

Basketry藝術中視覺特征主要是分為圖像中分析抽取底層視覺特征(例如圖像的顏色、形狀、紋理、空間關系等)來衡量圖像之間的相似程度以實現圖像的相似匹配和檢索。利用Basketry藝術中圖像領域的專業知識并針對具體視覺元素進行分析出其使用特點，Basketry藝術中圖形多數是編織出來的圖形，現代藝術的發展使得技法也為多元化。Basketry藝術的發展是結合世界的，不同的國家有著不同的歷史文化，怎樣將這些文化所蘊含在Basketry中，其實除了在材料的使用上能凸顯一個本土的特色，更多的就是強調帶有人文文化的圖形被使用在Basketry中，如一些文字圖案元素的使用，這樣不僅僅是在展示Basketry藝術作品，更多是在強調人文關懷。不同的時代根據不同的審美人的心理和需求，相繼的產生各種各樣的Basketry作品，例如在追崇著并且喜愛各個民族喜歡的動物形形象，各地的審美性，例如對鳥禽動物較為崇拜的地區在使用上也都會將這些元素使用進去。

同時在具備審美和歷史文化因素的影像下，隨著技術的提升，Basketry不在僅僅是為了去制作單純實用功能品，而是融合是實用的功能化的處理，將整個造型融合到設計中，也許有些具有裝飾其功能的作用實質上也是很美感相結合的。例如我們所見到的簡單的筐體，有些邊緣處的一些花邊紋飾的設計其實也是為了防止裝入筐子的東西容易滲出的一種功能性的作用的。

隨著經濟的發展，我們在Basketry藝術中所考慮的實用性的功能越來越少，因為作為實用性的功能可以慢慢的將用其他相應的工業產品所代替，Basketry所傳承下來更多的是美觀和造型的感，并隨著一種藝術視覺審美的需求以及現代藝術大門類的一個發展，不在是受約束，在制作Basketry藝術品的時候可以考慮更多的是想法和思維方式，材料的使用也是多種多樣的，不只局限在竹編，而出現更多的是現代的產物，但是本身也是在追求一種自然方式的美感。因為這是一種自然和現代結合的美感視覺描述的一種很好方式。那么在Basketry藝術中視覺語言的圖案造型的表達主要是通過哪些方面去進行體現這還要從很多具體的實例的作品來進行闡述，如果要用文字先做概述的話，可以將這個視覺語言的表現歸結為兩個方面的，一個二維圖形上的使用即我們平時所提到的平面圖形的概念這個在早期的Basketry作品中我們可以很清晰的看到圖形的規律的使用感，通過用平面圖案的組排列方式，使之產生基本的視覺美觀，這也是最早所提到的平面視覺在Basketry藝術中的應用但是隨著發展進而之產生的三維的圖案，將整個Basketry作品直接使用造型感所使用，也就是我們常常提到現代設計中的仿生設計，這樣使人們更加具有直觀感受。除了在造型圖案上讓觀賞者有很大收獲外，色彩上的應用也是在不斷的對應著發展，以往歷史上我們所看到的主要是材料的原來的色彩，但是當工業革命產生后我們想要使用什么樣的顏色都是可以經過技術去達到，所以這也就使得在視覺上的色彩古樸而具有自然美感，現代作品來說更加的具有裝飾其味道，可以自由地去選擇怎樣的搭配和組合。

時代不斷的進步和發展，對于Basketry藝術其實都沒有一個很明顯的界限，不管是綜合的去分析這種視覺感受還好，還是我們真是去接觸，其實都是一家之言，因為藝術的東西本來就是屬于感性的，每個人對于這種感受和所看到的都是不同的。在這里所要表達的一個結論就是關于Basketry藝術語言分析的結果可以用一些詞語來進行概括，多元化的發展，實用性的產物，以及現代的一種裝飾品。其實這些表達方式都是僅僅單純從表面上去分析，藝術家們還是在不斷進行藝術創作，就算是我們看起來不是那么起眼的Basketry作品來說，還是指代其他的藝術品，在當今的商品經濟的社會來說，我們更加注重是它所產生的經濟的價值，繼而相繼都成為了藝術品或者是裝飾品的概述。現在的我們在不斷的缺失美感，雖然現代作品越看越美，而且視覺效果上越來越強但是那份傳統和文化確是漸漸的在消失，我們是否應該進行反思，作為設計師來說，我們所包含的一種社會概念是否應該融入文化和修養，將審美感不斷提升的時候不要夾雜太多的經濟概念，是否能夠找到一種更好或者是更加合適的辦法就是將二者的結合，能夠在帶來經濟效益的同時引導著人們的審美心理的發展，在思考的同時筆者覺得設計的綜合點也是可以提煉出來，一個綜合發展潮流，我們所使用或者是考慮到的設計元素能否更加具有內容性，而不是去進行所謂的藝術創作，打破了自然本身的設計定律，為人所設計，結合美感的時候也考慮到人的實用性，就是達到二者的統一。

一、

每一門學科都有自己特有的語言，用來表達其內容。數學語言作為一種表達科學思想的通用語言，有其特殊性，它精巧、簡明、方便，是數學思維的最佳載體，它不僅為數學本身，也為其它學科的數學應用提供了簡捷的表達方式。

在數學的教學活動中，數學語言又是教師授課的主要手段和學生學習的重要工具，要求學生熟練掌握和運用這一種特殊的語言。很難設想，一個不懂數學語言的學生，將來能在數學及相關學科中有所作為。我們在數學教學中發現不少大學生在數學語言表達上或多或少存在缺陷，這顯然和中學數學的基礎有關，同時也說明大學生同樣需要繼續進行數學語言表達能力的培養。由于數學語言是一種高度抽象的人工符號系統，因此它也是數學教學中的難點。在教學中如何培養學生使用數學語言表達數學事實的能力，是值得認真探討的一個問題，本文就此問題談幾點看法和體會。

二、對數學語言表達能力的基本要求

（一）表達要清晰、準確無誤。用數學語言表達數學事實時要注意清晰，也就是要確切而不是模棱兩可，同時要準確無誤。例如不能把“非負數”說成“正數”。在表達數量關系時要貼切，有時一字之差，可使題目面目全非，甚至有時語氣上的停頓不當，也會使人在數量關系上產生錯誤理解。例如“”，應該讀成：“，減分之一”。即在后略作停頓。若在后面停頓，讀成“減，分之一”就變成了。

（二）表達要嚴謹,有邏輯性。數學語言首先要符合知識內容的邏輯順序,有其嚴密的科學性。即表達要十分嚴謹，符合客觀事實的本來面目，符合已有的科學理論，毫無差錯。

一、幼兒教育中培養孩子語言表達能力的必要性

幼兒階段，尤其是3～6歲是幼兒語言表達能力發展的關鍵時期，幼兒在這一時期形成的行為習慣可直接影響到今后成長中的每一步。在這一時期，幼兒對事物的感知能力很強，理解力逐漸提高，且對學到的知識可形成深刻記憶，若能把握這一黃金發展階段，引導幼兒形成良好的語言表達能力，必將使得幼兒終生受益。因此在孩子幼小的時候，家長與老師均應重視培養孩子的語言表達能力。在日常生活中，幼兒易受不良環境影響，其語言表達可能存在一些問題，如幼兒無法清楚表達自身需求或想法，經常說臟話，不喜歡和他人交流等。教師應重視這些問題，在幼兒教育中通過有效措施來鍛煉幼兒的語言表達能力。

二、幼兒教育中培養孩子語言表達能力的措施

（一）靈活提問引導幼兒表達。幼兒的表達和討論需要教師組織或引導，尤其是不愛說話、性格內向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發幼兒思考、表達的簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內向的小朋友交流時，經常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導幼兒彼此之間就一個問題深入討論。（二）創造優良語言表達環境。幼兒教育的首要工作是協助幼兒形成積極運用語言的意識和習慣，使之通過交往逐漸學會理解并運用語言表達。在教學中，教師應重視保護幼兒對語言應用的積極性與主動性。筆者在實際教學中經?？吹?，集體活動中有些幼兒要求發言，然而教師卻有意或無意地忽略了幼兒的愿望，長此以往必將會挫傷幼兒的語言表達積極性。教師應重視幼兒的表達欲望，同時為其打造寬松、自由的語言交際環境，讓幼兒在優良環境中敢說、想說、有機會說、喜歡說。在具體實施中，教師可以在幼兒活動范圍內擺放有助于語言交流的工具。如在活動區擺放圖片（如一束花、一面小旗、一只小貓、一棵樹等），引導幼兒看圖說話。筆者在課堂上游戲環節中，會先給幼兒講一個小故事，讓幼兒根據故事內容自己編創情節，之后組織幼兒展開表演，模仿故事中的角色展開對話，同時引導幼兒注意配合表情與動作來演繹，這樣大大提高了幼兒的表達能力。在三餐前，筆者也會經常讓幼兒自告奮勇地講故事，增加幼兒鍛煉表達能力的機會。幼兒與幼兒之間認知能力相近，有更多的共同話題，他們之間的交流和溝通更加頻繁。教師可以經常鼓勵幼兒彼此之間多加交流，如在幼兒教育中，教師可以引導性地設置一些小游戲來促進幼兒的交流，如組織“詞語接龍”、“你畫我猜”等游戲，讓幼兒彼此之間有充分的機會交流。（三）日常生活中重視培養語言表達能力。語言來源于生活且應用于生活，在教學中教師應引導幼兒充分利用日常生活中的每個機會鍛煉語言表達能力。如在秋天帶領幼兒散步的時候，引導幼兒觀察各種花草樹木，以肯定和贊賞鼓勵幼兒表達；冬天下雪時，可以讓幼兒觀察雪花形狀和顏色，引導他們欣賞大地上白茫茫一片的美感，之后結合啟發性問題引導幼兒思考雪花像什么，讓幼兒根據已有生活經驗來欣賞、描述雪景。另外，教師應和家長溝通，讓家長經常在生活中鼓勵幼兒用語言表達情感和需求，并且經常保持贊賞和鼓勵的態度，注意不可挫傷孩子的表達積極性。（四）利用文學作品鍛煉語言表達能力。優美而淺顯易懂的文學作品如兒歌、順口溜、故事等均有助于培養幼兒的“語言美”，提高幼兒語言表達能力。如可以教《上學最開心》：“念念兒歌，跳跳舞。動動蠟筆，畫畫圖。舉起手兒數一數，有趣故事讀一讀。上學快樂又幸福?！边@些兒歌內容簡單，朗朗上口，對培養學生的語感、鍛煉口頭表達能力又重要幫助，同時還可逐步豐富幼兒的詞匯量。

三、結束語

幼兒時期是孩子培養語言表達能力的關鍵時期，在教學中教師應保護并尊重幼兒表達的意愿和積極性，在平常的教學和游戲中引導學生經常表達，并通過有效方式多加引導，幫助幼兒逐步提高語言表達能力。當然，培養幼兒的語言表達能力并非教師一己之力即可實現的，教師還應和家長充分溝通，引導家長對這一問題形成正確認知，鼓勵家長多多幫助幼兒、引導幼兒、肯定幼兒，讓幼兒在良好的環境中自由而勇敢地表達，從而促進其語言能力的提高。

一、語言表達能力在酒店從業中的重要性

中職酒店管理專業的學生畢業后，剛開始做的工作都是酒店服務員，也就是說是直接為客人提供各種服務性工作。每天都要接觸各種各樣的客人，都要和客人進行語言交流，通過語言交流了解客人的需求，從而更好地為客人進行服務，有語言交流就要講究語言的技巧和表達效果，俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為酒店服務人員，會說話、說好話是一種重要能力。語言表達能力是社會交際的最基本最便捷的工具，是現代公民必備的能力，從某種角度來說，它比寫更重要、更實際、也更為人們所迫切需要，酒店工作人員更是離不開它,所以酒店管理專業學生要想以后的本職工作做得好，有更好的發展前景，就要培養自己的語言表達能力，掌握更多的語言表達技巧，才能更有利于今后工作的開展，才能出色地完成工作任務。

二、人們對語言表達能力的認知偏差

及剛入學酒店管理專業新生語言表達能力的情況在人們的意識里，長期以來都有這種認識，認為說話是不用專門去學的，人生下來牙牙學語后基本都是會說話了，那里還需要專門去學習的呢？所以人們對于語言表達能力的技巧訓練一直持一種漠視態度。同時人們也受傳統的一些諸如“言多必失”、“慎于言”等明哲保身的思想影響，一貫以來都覺得少說話也不是什么毛病，對語言表達能力的培養都不夠重視，有些人甚至把“能說會道”視為“油腔滑調”，“耍嘴皮子”，對多說話的人內心產生一種厭煩心理。殊不知能說會道是一種能力，而且是一種很重要的不能忽視的能力。每年剛剛新進校沒有經過專業學習的酒店管理學生，在說話上存在恐懼心理，膽量小，不敢在眾人面前發言，比如老師提問問題，偶爾站起來回答問題，也是羞羞答答、扭扭捏捏，漲紅了臉，不敢啟齒，擔心在回答中出丑或者回答失敗。如果叫上講臺上面去發言，有些大膽一點的同學敢上去了，但也表達不清；有些同學推推擋擋逼于無奈上去了，可聲音小得連自己都聽不清；有些根本連走上講臺都不敢。平時和同學之間的人際溝通能力也較差，同學之間有什么問題常常溝通不好，有些同學一言不合就動起手來，其實歸根到底就是因為措詞不當，語言表達能力差的表現。他們不會使用酒店專業的職業語言。由于本身在初中時文化底子就薄，所以知識儲備不足，詞匯匱乏。

三、提高酒店管理專業學生語言表達能力的策略

第一，在課堂教學中注重培養學生語言表達能力。講好普通話。在全國推廣普通話的今天，我們必須要會一口流利的普通話，由于平時我校學生都是習慣使用地區方言，所以對普通話交流存在障礙，要求課堂教學和學生回答問題一律使用普通話，不能使用地區方言回答問題，不使用對規范語言有損害的俚語俗詞等，用詞造句要遵守現代漢語的語法規則，這樣慢慢地學生普通話交流變順暢了。第二，用比賽的方法來鍛煉學生的語言表達能力。例如在《中餐服務》課程教學中，餐巾折花教學時，學生學會若干花型后，可以每兩個同學為一組相互輪流做比賽選手和評委進行比賽，比賽看誰最好最快的折疊出十種不同花型的餐巾花。做評委的同學計時、觀察對方折花存在的不規范操作；比賽選手折疊結束后，評委就要為比賽選手評講折花操作的優點及存在的問題，然后相互輪換角色又開始比賽。這樣他們學得非常有趣，折花技巧也提高得很快，也鍛煉了他們的觀察能力和語言表達能力。第三，采用情景模擬和角色扮演教學法，鍛煉學生的職業語言表達能力。例如結賬服務教學時，可以讓學生模擬客人和收銀員角色來進行情景模擬，讓學生學習結賬服務的職業語言。酒水服務教學時，讓學生端托酒水，模擬向客人介紹酒水，每個同學可隨意選擇介紹紅酒、白酒、啤酒、香檳酒等酒類中的三種具體的酒水，這樣來訓練他們推銷酒水的服務語言。

摘要數學語言是表達科學思想的通用語言，作為學生應該掌握這一重要的工具。通常由于數學語言的高度抽象性，而使其成為教學中的難點。本文從數學教學的特點出發，結合作者的教學實踐，提出了在教學中如何培養和提高學生數學語言表達能力的幾項途徑。

關鍵詞數學語言表達能力教學方法

一、引言

每一門學科都有自己特有的語言，用來表達其內容。數學語言作為一種表達科學思想的通用語言，有其特殊性，它精巧、簡明、方便，是數學思維的最佳載體，它不僅為數學本身，也為其它學科的數學應用提供了簡捷的表達方式。

在數學的教學活動中，數學語言又是教師授課的主要手段和學生學習的重要工具，要求學生熟練掌握和運用這一種特殊的語言。很難設想，一個不懂數學語言的學生，將來能在數學及相關學科中有所作為。我們在數學教學中發現不少大學生在數學語言表達上或多或少存在缺陷，這顯然和中學數學的基礎有關，同時也說明大學生同樣需要繼續進行數學語言表達能力的培養。由于數學語言是一種高度抽象的人工符號系統，因此它也是數學教學中的難點。在教學中如何培養學生使用數學語言表達數學事實的能力，是值得認真探討的一個問題，本文就此問題談幾點看法和體會。

二、對數學語言表達能力的基本要求