幼兒語言表達能力教育論文

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一、幼兒教育中培養孩子語言表達能力的必要性

幼兒階段，尤其是3～6歲是幼兒語言表達能力發展的關鍵時期，幼兒在這一時期形成的行為習慣可直接影響到今后成長中的每一步。在這一時期，幼兒對事物的感知能力很強，理解力逐漸提高，且對學到的知識可形成深刻記憶，若能把握這一黃金發展階段，引導幼兒形成良好的語言表達能力，必將使得幼兒終生受益。因此在孩子幼小的時候，家長與老師均應重視培養孩子的語言表達能力。在日常生活中，幼兒易受不良環境影響，其語言表達可能存在一些問題，如幼兒無法清楚表達自身需求或想法，經常說臟話，不喜歡和他人交流等。教師應重視這些問題，在幼兒教育中通過有效措施來鍛煉幼兒的語言表達能力。

二、幼兒教育中培養孩子語言表達能力的措施

（一）靈活提問引導幼兒表達。幼兒的表達和討論需要教師組織或引導，尤其是不愛說話、性格內向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發幼兒思考、表達的簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內向的小朋友交流時，經常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導幼兒彼此之間就一個問題深入討論。（二）創造優良語言表達環境。幼兒教育的首要工作是協助幼兒形成積極運用語言的意識和習慣，使之通過交往逐漸學會理解并運用語言表達。在教學中，教師應重視保護幼兒對語言應用的積極性與主動性。筆者在實際教學中經常看到，集體活動中有些幼兒要求發言，然而教師卻有意或無意地忽略了幼兒的愿望，長此以往必將會挫傷幼兒的語言表達積極性。教師應重視幼兒的表達欲望，同時為其打造寬松、自由的語言交際環境，讓幼兒在優良環境中敢說、想說、有機會說、喜歡說。在具體實施中，教師可以在幼兒活動范圍內擺放有助于語言交流的工具。如在活動區擺放圖片（如一束花、一面小旗、一只小貓、一棵樹等），引導幼兒看圖說話。筆者在課堂上游戲環節中，會先給幼兒講一個小故事，讓幼兒根據故事內容自己編創情節，之后組織幼兒展開表演，模仿故事中的角色展開對話，同時引導幼兒注意配合表情與動作來演繹，這樣大大提高了幼兒的表達能力。在三餐前，筆者也會經常讓幼兒自告奮勇地講故事，增加幼兒鍛煉表達能力的機會。幼兒與幼兒之間認知能力相近，有更多的共同話題，他們之間的交流和溝通更加頻繁。教師可以經常鼓勵幼兒彼此之間多加交流，如在幼兒教育中，教師可以引導性地設置一些小游戲來促進幼兒的交流，如組織“詞語接龍”、“你畫我猜”等游戲，讓幼兒彼此之間有充分的機會交流。（三）日常生活中重視培養語言表達能力。語言來源于生活且應用于生活，在教學中教師應引導幼兒充分利用日常生活中的每個機會鍛煉語言表達能力。如在秋天帶領幼兒散步的時候，引導幼兒觀察各種花草樹木，以肯定和贊賞鼓勵幼兒表達；冬天下雪時，可以讓幼兒觀察雪花形狀和顏色，引導他們欣賞大地上白茫茫一片的美感，之后結合啟發性問題引導幼兒思考雪花像什么，讓幼兒根據已有生活經驗來欣賞、描述雪景。另外，教師應和家長溝通，讓家長經常在生活中鼓勵幼兒用語言表達情感和需求，并且經常保持贊賞和鼓勵的態度，注意不可挫傷孩子的表達積極性。（四）利用文學作品鍛煉語言表達能力。優美而淺顯易懂的文學作品如兒歌、順口溜、故事等均有助于培養幼兒的“語言美”，提高幼兒語言表達能力。如可以教《上學最開心》：“念念兒歌，跳跳舞。動動蠟筆，畫畫圖。舉起手兒數一數，有趣故事讀一讀。上學快樂又幸福?！边@些兒歌內容簡單，朗朗上口，對培養學生的語感、鍛煉口頭表達能力又重要幫助，同時還可逐步豐富幼兒的詞匯量。

三、結束語

幼兒時期是孩子培養語言表達能力的關鍵時期，在教學中教師應保護并尊重幼兒表達的意愿和積極性，在平常的教學和游戲中引導學生經常表達，并通過有效方式多加引導，幫助幼兒逐步提高語言表達能力。當然，培養幼兒的語言表達能力并非教師一己之力即可實現的，教師還應和家長充分溝通，引導家長對這一問題形成正確認知，鼓勵家長多多幫助幼兒、引導幼兒、肯定幼兒，讓幼兒在良好的環境中自由而勇敢地表達，從而促進其語言能力的提高。

參考文獻：

［1］王靜薇．淺談在多樣、互動的提問策略中促進小班幼兒語言表達能力的發展［J］．科教文匯，2015（11）：85－86．

［2］王曉霞．淺議如何培養幼兒的語言表達能力［J］．課程教育研究：學法教法研究，2015（13）：133．

［3］劉進華．孩子語言表達能力訓練芻議［J］．語文教學與研究：綜合天地，2016（1）：80．

作者:李奕真 單位:福建省泉州市安溪縣湖頭鎮慈山幼兒園