災后教育范文10篇

[摘要]汶川地震發生后，災區教育重建工作成為人們關注的焦點之一。災區教育重建有著豐富的內涵和外延，它的時間應急性、針對性、差異性、公益性和長效性等特征要求開展及時、高質量的工作。災區教育重建還需要處理好以下五對關系：教育重建的應急狀態和長遠發展的關系；教育重建的硬件重建和軟件重建的關系；教育重建中公共資源和社會資本的關系；教育重建中整體和諧和局部差異的關系；教育重建中教師、學生及其家長主體差異對待的關系。

[關鍵詞]災區重建；教育重建；公共服務

災后教育重建作為整個災區重建工作中的重要部分，因其時效緊迫、直接關系千家萬戶、進而關乎政府重建整體公信力等倍受關注。從某種意義上講，教育重建是一項系統工程，它不僅僅關涉教育系統內部的問題，往往還牽涉整體重建工作和災區社會整體發展的綜合效應。那么，由地震引發的教育大災難、進而不得不應急啟動的教育重建到底包括怎樣的內涵和外延？如何理解其時效性特征？教育重建作為一項系統工程，其過程涉及方方面面的關系要素，其中急需處理好哪些突出的關系？

一、震區災后的教育重建：怎樣的內涵和外延？

從四川汶川地震發生至今，黨和政府的應急抗震救災工作取得了階段性的偉大勝利，如今各方面重建工作正有條不紊地展開。教育重建工作作為整個重建工作中的重要內容，自然也受到黨和政府的高度重視，學界、教育界及社會各界也紛紛建言獻策，教育部也及時《教育系統做好災區師生安置和恢復重建準備工作的方案》等。那么，到底什么是災后教育重建？有沒有特定的內涵和外延？這是當首先反思的。

“重建”更多是從哲學意義上使用的建構用語，如精神重建、人文重建等，在此顧名思義就是“重新建設、重新建構”之義；從描述性定義上講，“教育重建”的內涵可以理解為對教育領域的重建問題，當面對災區學校受損、師生受災、教育系統受到嚴重災害影響的情況時，各級政府、教育行政部門、社會公眾甚至師生主體所進行的恢復正常教育教學、恢復師生正常學習生活、恢復校園環境建設、加強心理援助、加強社會支持等一系列重新建設和恢復構建過程。所以，“教育重建”更適合從社會性、動態性、過程性的角度去理解，[1]當然，教育重建是個系統工程，不是一朝一夕的，也不僅僅是單一教育系統的事情，牽一發而動全身。

一、震區災后的教育重建：怎樣的內涵和外延？

從四川汶川地震發生至今，黨和政府的應急抗震救災工作取得了階段性的偉大勝利，如今各方面重建工作正有條不紊地展開。教育重建工作作為整個重建工作中的重要內容，自然也受到黨和政府的高度重視，學界、教育界及社會各界也紛紛建言獻策，教育部也及時《教育系統做好災區師生安置和恢復重建準備工作的方案》等。那么，到底什么是災后教育重建？有沒有特定的內涵和外延？這是當首先反思的。

“重建”更多是從哲學意義上使用的建構用語，如精神重建、人文重建等，在此顧名思義就是“重新建設、重新建構”之義；從描述性定義上講，“教育重建”的內涵可以理解為對教育領域的重建問題，當面對災區學校受損、師生受災、教育系統受到嚴重災害影響的情況時，各級政府、教育行政部門、社會公眾甚至師生主體所進行的恢復正常教育教學、恢復師生正常學習生活、恢復校園環境建設、加強心理援助、加強社會支持等一系列重新建設和恢復構建過程。所以，“教育重建”更適合從社會性、動態性、過程性的角度去理解，[1]當然，教育重建是個系統工程，不是一朝一夕的，也不僅僅是單一教育系統的事情，牽一發而動全身。

那么，從外延來講，災后教育重建包括哪些具體內容？教育部關于做好災區師生安置和恢復重建準備工作的方案中提出積極創造條件幫助災區學生恢復上課，積極開展災區學生心理援助工作，認真做好災區孤、殘學生救助工作，積極做好災區學校恢復重建準備工作等各項救助政策措施，要求切實做好災區師生安置工作和學校重建準備工作。[2]作為國家級的教育科研機構，中央教育科學研究所則在充分調研基礎上提出了心理重建、學校重建、教學重建、校園重建、師資重建和賑災遺產總結六方面的內容，并有針對性地提出了重建的方案和時間進度計劃，[3]極具指導性。受災最嚴重省份四川省也應急制定了全力推進學校復學復課、繼續抓好災區師生安置、抓好受災學校重建規劃、做好遇難學生家長工作等具體措施，[4]并有序展開教育系統的重建工作。應該說，這些災后教育重建的外延內容已較豐富，對災后教育的科學重建工作具有較好的指導作用。這里，筆者想強調的是，根據重要性等級程度，在災區教育重建中最重要的是人民群眾對教育的信任機制的重建，沒有良好的信任機制一切都難以做好，政府作為的認同機制也將受到挑戰；第二位的就是心理重建，如上所說如何讓廣大教師和學生從震災的陰霾中走出來，以積極健康的心態迎接新生活的陽光，這都是從精神層面需要及時建構和重建的內容，需要很強的藝術性和思想性；然后才是物質層面的重建，比如教育重建規劃、校舍校園重建、復學復課等，這些重建是實實在在的，最主要的是科學性和標準化，注重安全標準和質量標準。另外，關于抗震救災中的教育遺產和安全教育傳統也需要得到及時總結和提煉。

二、震區災后教育重建的時效性特征

《國務院關于做好汶川地震災后恢復重建工作的指導意見》明確指出，要積極完善公共服務設施，優先安排學校、醫院等公共服務設施的恢復重建，嚴格執行強制性建設標準規范，盡快將其建成最安全、最牢固、群眾最放心的建筑。[5]可見，災區教育重建工作具有典型的時效性、優先性特征，具體體現如下：

[摘要]汶川地震發生后，災區教育重建工作成為人們關注的焦點之一。災區教育重建有著豐富的內涵和外延，它的時間應急性、針對性、差異性、公益性和長效性等特征要求開展及時、高質量的工作。災區教育重建還需要處理好以下五對關系：教育重建的應急狀態和長遠發展的關系；教育重建的硬件重建和軟件重建的關系；教育重建中公共資源和社會資本的關系；教育重建中整體和諧和局部差異的關系；教育重建中教師、學生及其家長主體差異對待的關系。

[關鍵詞]災區重建；教育重建；公共服務

災后教育重建作為整個災區重建工作中的重要部分，因其時效緊迫、直接關系千家萬戶、進而關乎政府重建整體公信力等倍受關注。從某種意義上講，教育重建是一項系統工程，它不僅僅關涉教育系統內部的問題，往往還牽涉整體重建工作和災區社會整體發展的綜合效應。那么，由地震引發的教育大災難、進而不得不應急啟動的教育重建到底包括怎樣的內涵和外延？如何理解其時效性特征？教育重建作為一項系統工程，其過程涉及方方面面的關系要素，其中急需處理好哪些突出的關系？

一、震區災后的教育重建：怎樣的內涵和外延？

從四川汶川地震發生至今，黨和政府的應急抗震救災工作取得了階段性的偉大勝利，如今各方面重建工作正有條不紊地展開。教育重建工作作為整個重建工作中的重要內容，自然也受到黨和政府的高度重視，學界、教育界及社會各界也紛紛建言獻策，教育部也及時《教育系統做好災區師生安置和恢復重建準備工作的方案》等。那么，到底什么是災后教育重建？有沒有特定的內涵和外延？這是當首先反思的。

“重建”更多是從哲學意義上使用的建構用語，如精神重建、人文重建等，在此顧名思義就是“重新建設、重新建構”之義；從描述性定義上講，“教育重建”的內涵可以理解為對教育領域的重建問題，當面對災區學校受損、師生受災、教育系統受到嚴重災害影響的情況時，各級政府、教育行政部門、社會公眾甚至師生主體所進行的恢復正常教育教學、恢復師生正常學習生活、恢復校園環境建設、加強心理援助、加強社會支持等一系列重新建設和恢復構建過程。所以，“教育重建”更適合從社會性、動態性、過程性的角度去理解，[1]當然，教育重建是個系統工程，不是一朝一夕的，也不僅僅是單一教育系統的事情，牽一發而動全身。

2010年上半年，在縣委、縣政府的正確領導和關心支持下，縣教育局以科學發展觀為指導，緊緊圍繞年度工作責任目標，扎實開展各項工作，實現了全縣教育的健康發展?，F將上半年所做的主要工作總結如下：

一、災后重建有力推進。一是進一步明確掛聯責任制。進一步落實了全縣所有項目局領導、股室和直屬單位掛聯包片、包校責任制，協助、指導學校重建工作。二是加強建筑工地安全管理。嚴格督促施工方落實安全制度，完善安全設施，加大安全防范力量，確保了平安施工。三是強力推動重點項目學校建設進度。逗硬落實領導掛聯責任制，掛圖作戰、工期倒排、限期完成，強力推進教育災后恢復重建。對26所重建進度較慢的學校實行重點監控和幫扶。四是強化資金監管。嚴格規范教育災后恢復重建資金使用、工程質量和安全生產管理，逗硬落實工程建設各項制度。五是狠抓工程進度。截止6月底，全縣337所學校已全部開工，完工272所，完成投資66754萬元，占規劃總投資的36%，占到位資金的59%，累計支付資金53013萬元（占到位資金47%、占完成投資79%）。已新建校舍486棟、549644平方米，完成投資57694萬元。

二、教學管理突出實效。一是教學常規管理更加有效。各級各類學校按照上級教育主管部門要求，依據課程設置標準，開足開齊了課程，嚴格“六認真”要求，加強了對教學過程的管理，并在長赤片區召開教育教學管理現場會，深入探討災后重建完成后，學校如何提高教育教學質量問題。二是教學改革不斷深化。繼續完善初中學生綜合素質評定方法；切實做好普通高中新課改準備工作；成功組織全縣初中教師實驗操作技能大賽，在4月19日至20日巴中市舉辦的2010年初中化學教師實驗操作技能大賽中，我縣下兩中學的劉志敏老師榮獲全市一等獎。三是教科研工作進一步強化。進一加強了對學校開展校本教研的指導。3月8日，教育局在趕場中學召開了中學教育教學改革現場會，為扎實推進學校的教育教學改革起到了強有力的推動作用。成功舉辦了全縣小學語、數年會，以賽促研，激發了廣大教師參與教研的熱情，涌現出了一批教學能手。

三、教育質量實現突破。一是鞏固兩基抓質量。在鞏固“兩基”成果的基礎上，繼續強力實施“教育教學質量提升工程”，進一步完善了全縣學校教學質量管理督查機制和教學質量評價體系，層層落實了從局班子成員到學校教研組、科任教師等相關人員的教學質量工作目標責任制。二是強化管理抓質量。不斷推進全縣學?？茖W化、規范化管理，全面推行精細化管理舉措，完成了新一輪的學校管理常規督查，在全縣學校形成了抓管理、重質量的良好氛圍。三是高考成績創新高。2010年，我縣共4597人報考，各類本科一次上線1062人，高考成績再創歷史新高。全縣理科最高615分，文科最高612分。

四、職業教育大力發展。一是為縣委、縣政府出臺相關文件作好調研工作。組織專人深入調研，為縣委縣府制定《進一步加快職業教育攻堅戰略的意見》和《**縣進一步加快職業教育攻堅的實施方案》提供了詳實的基礎資料。二是狠抓中職招生。協調召開全縣職教攻堅大會，通過縣政府與鄉鎮、教育局與學校簽訂送培目標責任書等形式，力爭完成今年4600人的中職招生任務。三是大力推進職業學?；A能力建設工作。小河職業中學、縣職中災后重建項目工程進展順利?？h職中順利通過省重評估驗收。四是加強學校管理，提升職業教育質量。堅持以教育教學改革促進和提高教學水平，滿足人才培養需求。充分賦予中職學校校長辦學自主權，由學校自主探索和建立職業教育管理和發展新模式。積極作好逐步剝離職校初中的各項準備工作。

五、隊伍建設不斷加強。大力實施“教師素質能力提升工程”，著力推進干部教師專業化成長的目標。一是抓干部隊伍建設。在干部隊伍建設中，采用遠程方式組織全縣學校校長參加“聯合國兒童基金四川地地震災區愛心學校校長培訓”，派出長赤中學，**鎮二小校長赴成都參加省級地震災區心理健康教育輔導站校長培訓，成功組織實施2010年度校長及中層干部任職資格考試。二是抓教師隊伍建設。一方面與人事局聯合赴大專院校新招聘了100名大學畢業生充實教師隊伍。另一方面通過教師輪訓、骨干教師培訓、教師教育教學技能測試，組織教師參加省、市級賽課、教學研討、學科培訓等形式提升教師業務能力。公務員之家

【摘要】汶川大地震發生之后，四川省學前教育事業遭遇了空前的困難。學前兒童及其家長以及幼兒園教師的心理健康重建、幼兒園教育教學的重建、幼兒園管理的重建是災后學前教育重建的重要內容。教師擔負著災后學前教育重建的重要責任。社會各界的有效支持是災后學前教育重建必不可少的依靠。災后學前教育重建有可能促使四川省的學前教育事業更上一層樓。

【關鍵詞】學前教育重建；四川；心理健康；幼兒園教育教學；幼兒園管理

5．12汶川大地震發生之后．四川省的學前教育事業遭遇了空前的困難。許多幼兒園園舍倒塌。房屋開裂，教學用具被毀壞。重災區因為需要重新安置受災群眾，出現了諸如幼兒離開了原來的幼兒園、教師流失、管理失序等現象，幼兒園正常的教學活動自然受到很大影響。

2008年7月，中國學前教育研究會在地震災區開展了“流動幼兒園”項目活動。其中“流動幼兒園”項目上海工作團隊由高校學前教育專業教師、研究生和上海市部分優秀幼兒園教師組成，先后分5批次赴成都、都江堰、崇州等地，考察了當地學前教育的受損情況，為當地幼教工作者舉辦培訓講座，并嘗試在板房開辦流動幼兒園，開展災后教育實踐活動。事實上。當地幼教工作者為災后重建所作出的努力也讓上海工作團隊成員深受感動：災后短短兩個月時間內，部分園舍受損不嚴重的幼兒園已經將園舍修繕一新，并通過了相關部門的驗收。逐漸恢復了日常教學活動；許多園舍坍塌的幼兒園也申請到板房重新開辦了幼兒園，教師們利用僅有的一些簡單材料，用心創設幼兒園環境?？吹竭@些仍然充滿童趣的幼兒園，工作團隊成員真不敢相信這是置身在災后臨時搭建的板房內。

為了深入探究受災地區學前教育重建問題，我們根據民政部頒發的災情通告．選擇都江堰、崇州、成都三個受災程度分別為極重、重、中等的地區。對超過100位幼兒園教師進行了訪談。通過訪談，我們一方面被教師們忘我奉獻、無私無悔的精神所感動，另一方面更看到災后學前教育重建面臨種種挑戰。

一、災后心理健康的重建大災之后

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校，其他部門（單位）所屬高校：

根據黨中央、國務院關于開展對口支援地震災區災后恢復重建工作的總體部署，現就做好教育系統對口支援地震災區災后學?；謴椭亟üぷ魍ㄖ缦拢?/p>

一、總體要求

按照對口支援災區工作的總體安排，支援方要按照受援地區災后恢復重建的總體部署和實際需要，各盡所能積極為災區提供人力、物力、財力、智力等實質性支援；受援方要自力更生，艱苦奮斗，積極組織自救和重建工作。支受援雙方要密切配合。

二、主要任務

教育系統對口支援災后學?；謴椭亟üぷ?，要做好以下幾方面工作：一是幫助災區做好學校重建規劃，特別是幫助做好學校合理布局和選址工作。要按照推進義務教育均衡發展、實施素質教育和促進各級各類教育協調發展的要求，建設符合標準的堅固安全的學校。二是幫助災區9月1日前實現全面復學復課。選派優秀教師支教，幫助配備所需的活動板房、課桌凳、教學儀器設備、圖書資料等各類保障條件。統籌協調部分災區學生的異地入學入托工作。幫助安排好災區學生的暑期活動。三是支持災區中等職業教育發展。加強中等職業學校的對口支援，重點要通過將中等職業學校學生轉移到各地學習或實習、聯合招收和合作培養中職學生、為災區中職畢業生就業提供幫助等形式，幫助災區中等職業學校的恢復和重建。要幫助災區開展農民和農民工培訓。四是幫助恢復和建設校舍與校園，選派管理人員和專家等支持學校重建工作，幫助災區教育迅速恢復。五是對口支援雙方協商的其他內容，如科技支持服務等。

同志們

根據縣人大常委會的統一布置，為充分發揮人大代表主體作用。今天，縣人大代表黨群組對教育災后重建工作進行了集中視察。通過這次活動，使人大代表和相關職能部門進一步了解到教育災后重建的推進現狀、存在困難和急需解決的問題。

集中視察了一完小、四完小、一中、四中的災后恢復重建，今天上午。這四所學校在全縣教育災后重建中最具代表性，有助于我找準全縣教育災后重建存在問題，做到對癥下藥，指導解決問題。剛才，教育局匯報了全縣教育災后重建情況，各位人大代表提出了珍貴意見，相關職能部門現場進行了解答，縣人大郭主任對全縣教育災后重建給予了充分肯定，指出了存在問題，提出了很好的意見，希望大家認真學習、深刻領會、狠抓落實。

同時作為一名普通人大代表，對抓好教育災后重建工作講五點意見。根據省上要求,對比我縣情況,教育災后重建已經到非抓不可、非認真抓不可、非超凡規抓不可的時候。作為人大代表黨群組組長。

一、明確目標，堅定信心。

搬入新教室上課，三年重建任務兩年基本完成”9月1日所有學生告別板房。這既是政治任務，也是必需完成的基本目標。務必明確目標、堅定信心、克難攻堅，集中領導、集中資金、集中人員，強力推進學校災后恢復重建。各職能部門和業主單位要有政治敏銳性和社會責任感，以對上級負責、對人民負責、對子孫后代負責的態度，加快教育災后恢復重建進度，確保按時按質完成既定目標任務。

根據《汶川地震災后恢復重建條例》（國務院令第526號）、《國務院關于做好汶川地震災后恢復重建工作的指導意見》（國發[20*]22號）、《四川省人民政府關于支持汶川地震災后恢復重建政策措施的意見》（川府發[20*]20號）和《四川省人民政府關于做好災后恢復重建規劃實施準備工作的通知》（川府發[20*]29號）精神，結合我市實際，現就切實抓好我市學校災后恢復重建工作提出如下意見。

一、增強抓好學校災后恢復重建的緊迫感和責任感

學校災后恢復重建是重大的“民生問題、社會問題、政治問題”。抓好學校災后恢復重建，有利于受災學校師生早日恢復正常的學習生活秩序；有利于加快我市教育發展，提高整體辦學水平，培養造就更多優秀人才，為實施“四大戰略”、推進“五個突破”、打好老區建設發展翻身仗提供強大的人才支撐和智力保障。各級政府和有關部門要深刻認識抓好學校災后恢復重建的重要性、必要性和緊迫性，從講政治的高度，以對黨和人民高度負責的精神，進一步增強責任感和使命感，切實把學校災后恢復重建作為當前教育工作的重中之重，集中人力、物力、財力，全力以赴抓好學校災后恢復重建工作。

二、明確學校災后恢復重建的目標任務

總體目標：到2010年，全面完成災后學校和幼兒園的恢復重建工作并投入使用。所有重建學校達到國家規定標準，布局、規模合理，設施設備齊全，使學校成為最安全、最牢固的公共服務設施和社會應急避難場所。義務教育階段城鄉、城區、學校之間師資和辦學條件趨向均衡，各級各類教育協調發展，教育體系結構基本合理，教育質量明顯提高。四縣（區）逐步成為教育優先、教育公平和義務教育均衡發展的示范縣（區）。

階段目標：今秋學期結束前，完成所有受災學校校舍維修加固，完成恢復重建實施規劃編制和審批，做好項目實施前期工作，先期啟動一批學校重建項目。2009年9月前，全市完成學校規劃總投資的70%，大部分學生回到永久性校舍學習和生活。2010年9月前，完成學校規劃總投資的100%，所有受災學校、幼兒園恢復重建任務全部完成，所有學生回到牢固安全的校舍正常學習和生活。

今年入汛以來，我縣連續出現多次強降雨過程，7月中下旬，又先后受到臺風“碧利斯”和“格美”的襲擊，致使我縣部分中小學校校舍、校道、圍墻等不同程度受到了損毀，有的學校周圍山體出現了地質災害。全縣受災中小學校共134所(處)，受洪災影響中小學生約45000人，山體滑坡和塌方23800立方米，圍墻倒塌8670米，橋梁沖毀2處，校舍損壞23895平方米(其中教學用房9670平方米、生活用房14225平方米)，直接經濟損失2036萬元。為使我縣基礎教育健康有序發展，把中小學校受災影響降到最低程度，確保中小學校正常教育教學秩序走上正軌，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，全面統籌規劃中小學，校災后重建(修)工作，發動全縣教育系統廣大干部職工、教師學生積極參與救災復學工作，確保全縣中小學校于9月1日準時開學。

二、任務與要求

(一)全面核查災情，認真排查安全隱患

8月5日前，做好如下幾項工作：一是全面核實中小學校受災的情況，認真做好課室、師生宿舍、教學樓及學校圍墻、校門、校道等安全隱患的排查及初步整改工作；二是由縣教育局牽頭會同縣財政局、建設局、國土資源局等部門，對危房、被山泥沖擊過或本身漏水嚴重的校舍進行一次全面的安全質量鑒定，凡經鑒定屬D級危房的，秋季開學一律不得使用；三是做好校內衛生清潔和消毒工作，確保師生飲水和食品衛生安全；四是因校舍損壞嚴重，學校必須重建的，要做好學生分流就讀預案，并向學生及學生家長做好有關解釋工作。

xx中學"桑美"臺風災后自救、重建工作方案

8月10日超強臺風“桑美”正面襲擊xx開發區，給我校財產造成了巨大的損失，學校迎風面鋁合金玻璃窗全部破損，32臺微機進水，教學樓內外墻粉刷、教參、教學掛圖、教學光盤、圖書、課桌椅、隔熱層等受損嚴重，直接經濟損失達509515元。根據上級指示精神，為有序、高效的做好災后自救、重建工作，將學校受災影響降到最低程度，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，重建校園，確保學校正常教育教學秩序走上正軌，統籌規劃學校災后重建工作，發動全校師生、員工積極參與救災復學工作，確保學校9月1日如期開學，確保不使一名學生因災失學。

二、任務與要求

(一)全面檢查受災情況，及時報送有關部門。