在校大學生范文10篇

1.創業主體的特殊性

在校大學生作為創業主體具有特殊性，首先主體都是在讀學生，精力有限，不能因為創業而本末倒置，忽視學業，畢竟大多數成功的企業家都具有一定的文化知識積累；其次是經濟基礎較差，缺少資金的支持；再次，沒有創業經驗，一般都是首次創業；最后，對創業的相關法規缺少了解。由于創業主體的特殊性，決定了在校大學生創業明顯不同于社會人員創業。在校大學生創業一般都是創立小型企業，難以吸納資金和專業人才，管理經驗缺乏，企業規模難以擴大。企業的經營對象非常依賴創業主體所生活的群體，比如生于90年代的青年一代。相當一部分創業企業都與創業大學生的所學專業密切相關。所有這些特殊性，決定了在校大學生創業模式的獨特性。

2.在校大學生創業模式

通過調查研究和分析，得出在校大學生主要有下列創業模式：（1）科技型中小企業。理工科專業的大學生由于有較強的專業應用能力，可創立科技型中小企業，將小產品和小制作產品化，或進行電腦、手機等數碼產品的維修、維護。理工科大學生有部分同學有極強的動手能力，并對創造發明非常感興趣，可能會產生很多成本不高但極具創新的小發明，通過創立科技型中小企業，將小發明產品化，能將大學生的創新思想推向實際應用市場。很多同學在老師的指導下參與了大量研究項目，這些研究項目中的部分內容可通過企業轉化為產品，推向市場，解決實際問題。通過科技型中小企業，可將發明、創造、研究轉化為企業利潤，反過來又可將部分企業利潤投入再研發，形成良性循環。（2）、銷售型企業。可成立小型的公司制企業，知名品牌的產品銷售，利用在校大學生的優勢，重點面向大學生客戶。大學生客戶是一個巨大的消費群體，通過研究這一消費群體的消費愛好，銷售一些符合大學生消費習慣的產品。（3）電子商務企業。電子商務平臺的蓬勃發展為大學生創業提供了巨大的機遇，電子商務企業無需場地、租金，非常適合在校大學生創業。大學生一般都具有較強的網絡應用甚至網絡開發能力，也普遍接受網絡購物這一新型消費方式?？蛇M駐淘寶、天貓等銷售平臺，搭建創業大學生自己產品的銷售平臺和網絡，這種創業方式投入小、方法簡單。電子商務企業可以突破區域和空間的限制，利用便捷的網絡系統，面向所有地區的客戶群體進行銷售和服務業務，一方面有廣闊的市場，另一方面也將面臨同類型企業的激烈競爭。（4）培訓、教育類企業。培訓、教育類企業與在校大學生的經歷密切相關，是在校大學生尤其是師范類大學生最能熟悉和適應的企業類型，所面向的客戶群體是各個年齡階段的學習者和社會再培訓人員，在校大學生很容易從身邊找到消費群體和企業員工，從事培訓的企業員工可以是全職或兼職的教師或部分有特長的大學生、研究生，大學生創業者由于自己的經歷，很容易與自己的企業員工和消費群體建立溝通，并將自己的學習經歷傳達給消費群體，而且企業也可以借助部分大學的品牌擴大消費市場。（5）校園周邊小型店面銷售企業。在校大學生在創業的同時還要兼顧學業，如果企業需要經營場所，在校園周邊尋找合適的店面是最佳的選擇了，這些店面主要針對大學生消費群，因此與大學生有關的鮮花、飾品、書籍、網吧、車票代購等小型店面企業大有可為，這些店面所銷售或服務的商品普遍價格較低，但時尚、新穎，購買方便，符合新一代大學生的消費習慣，穩定的客戶群能夠保證這些小型店面企業的盈利。（6）餐飲類小型店面服務企業。在校園周邊發展餐飲類小型店面服務企業大有可為，大學生對餐飲類消費有著旺盛的需求，學校食堂只能滿足他們平時基本的飲食需求，他們往往會到校外去尋找更多樣的飲食，因此在校園周邊尋找小型店面，發展餐飲類小企業必然會有穩定的客戶群體，可通過加盟店、連鎖店等模式擴大企業規模。（7）公益性企業。在校大學生普遍具有較高的素質和修養，創辦公益性企業，弘揚社會正能量，是大學生企業的重要組成部分。這一類企業不以盈利為目的，主要是公益性，弘揚社會公平正義，向弱勢群體獻愛心。比如通過會員制的方式，讓一部分熱心的同學繳納會費，將會費用于購買書籍、生活用品等，用于投放貧困地區，企業通過管理會費獲得少量利潤維持運營。

3.促進在校大學生創業的思路

在校大學生創業由于主體的特殊性，創業成功與否，需要國家和各級政府、學校、家長的支持與合力。為了促進在校大學生創新創業，應該有以下措施：（1）各級政府應給予政策性支持，比如在注冊、納稅、年審、貸款的環節上，簡化手續，給予優惠等。還應設立大學生創業基金，鼓勵在校大學生創業，為他們提供啟動資金。（2）允許校內廣告業務，在校內設置固定的在校大學生創業廣告宣傳專欄，允許學生創業企業張貼宣傳廣告，允許校報、?？髮W生企業廣告，允許大學生企業贊助校園內大學生活動和大學生社團等。（3）允許部分大學生企業在符合規定的情況下使用大學的品牌，比如教育培訓企業，大學生企業由于缺乏知名度，通過大學的品牌打開市場，可將收益的一部分支付給大學作為回報。（4）學校對在校大學生創業給予支持，創業大學生在拿學分時給予靈活機動的支持，可以把創業作為實踐課程的學分予以承認，允許創業大學生延期畢業，或保留若干年學籍再回校拿學分畢業等。學校也可對有優異創業表現的大學生給予一定程度的獎學金支持，有條件的學?？稍O立創業基金。（5）家長給予支持，首先是家長給予理解，其次是給予資金支持，大學生沒有資金來源，絕大部分依靠家長的資助，家長應理解大學生創業和學業之間的關系，并給予一定的資金資助。（6）對公益性質的企業應給予大力支持，公益性質的創業企業不以盈利為目的，對于弘揚正能量，樹立大學生正確的人生觀非常重要，對公益性質企業應給予宣傳、表彰等支持，并減免納稅。（7）對企業進行合理監管，進行法律指導，由于大學生年齡小，對相關法規了解不多，社會各部門應引導創業企業符合國家法律，避免出現企業違反國家法律法規的行為，也不能違反社會倫理道德。

摘要：政府加大了對大學生創業的支持力度，甚至提出支持在校大學生休學創業。為了解目前在校大學生創業情況，也為高校就業指導中心和政府部門制定大學生創業相關政策提供決策參考，以鄭州市各高校已創業在校生為研究對象，運用調查問卷與深度訪談相結合，定量分析與定性分析相結合的方法，發現對大學生創業動機主要是為了積累經驗，資金來源主要是創業者共同出資，經營運行狀況一般，對學校創業教育及政府政策滿意度低。建議大學生應重視創業實踐活動，培養自身創業能力，學校應完善創業教育，引導大學生創新創業，政府應完善相關政策，拓寬大學生創業融資渠道，優化創業環境，營造創業氛圍。

關鍵詞：在校大學生；創業現狀；創業教育；創業政策

早在1999年1月，由教育部制定、國務院批轉的《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出，加強對教師和學生的創業教育，采取措施鼓勵他們自主創辦高新技術企業。之后國家相繼出臺了一系列優惠政策鼓勵和支持大學生自主創業[1]。2015年國務院出臺的《關于大力推進大眾創業，萬眾創新若干政策措施的意見》明確指出，建立彈性學制管理辦法，支持大學生保留學籍休學創業[2]。這些政策的出臺意味著我國對大學生創業支持力度進一步加大。那么，目前在校大學生創業情況如何，如何使更多大學生愿意創業而且能夠成功創業呢？帶著這樣的問題，我們對鄭州市在校大學生創業情況進行了調研。

一、調查對象與方法

通過對鄭州市四個大學城31所高校（高職高專除外）進行實地排查，對擁有大學生創業園（大學生創業孵化基地）的12所高校里的共186個創業實體店進行全部調查。此次調查共分為三個階段：第一階段:高校排查。統計鄭州市建有大學生創業園的高校和入駐創業園的大學生創業團隊個數；第二階段:預調查。選擇6個創業團隊發放樣卷，通過預調查完善問卷；第三階段:問卷發放。對前期統計的鄭州市各大高校創業園內的創業團隊負責人實地發放、回收問卷。同時對部分創業大學生按照訪談提綱進行深度訪談。第四階段:數據統計及資料整理。共發放調查問卷177份（每個創業團隊一份問卷，由主要負責人填寫，有9個創業團隊因為放寒假沒聯系到），回收177份，回收率為100%，其中有效問卷174份，有效率為98.31%。對調查問卷結果錄入Excel進行數據統計分析，并對訪談記錄進行歸納整理。

二、結果與分析

1高職院校在校生創業實踐的困境

高職院校在校學生的創業實踐可以緩解當前就業的嚴峻形勢，化解就業壓力問題，此外，創業實踐也利于提升學生的整體素質，實現自我價值，為學生提供示范榜樣帶動作用，激發學生的學習主動性。然而，在校學生的創業實踐并非一帆風順，還存在不少問題，值得關注。(1)自主創業政策體系不夠完善。在宏觀層面的優惠政策并未在基層的配套設施中體現，學生自主創業的資金支持力度不足。(2)缺乏創業教育指導。初高中并未有創業意識的教育，甚至有些高校、家長認為學生在校創業會影響學業，缺乏訓練有素的創業指導教師團隊。(3)學生自主創業的意識不高，缺乏必備的綜合能力。很多大學生仍然將創業認為是迫于無奈的就業選擇，他們更傾向于社會提供的崗位，而部分在校創業的學生缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神，導致創業失利。(4)學習與創業產生沖突。在校創業學生的成績一般居中，甚至部分學生是因為降低對學習的興趣或是因學習成績較差而走上創業之路的。在創業中，部分學生沒有較強的時間管理觀念，難免顧此失彼。(5)部分高職院校創業教學課程設置滯后。部分高職院校在全校范圍內開展創業基礎課程，課程設置目標不明確。同時創業指導課需要大量創業指導教師，而大部分教師缺乏實踐經驗，教學能力良莠不齊，學生也沒有充分的時間開展創業實踐活動。此外，課程教學考核單一，缺乏明確的評價體系，不能有針對性地指導學生創業活動的優缺點。

2培養創業精英的“創業班”應運而生

創業帶動就業，“創業班”模式精準扶持有創業能力和意愿的學生，能很好地解決在校生的創業教育問題，以幾所較為成功的高職院校創業班為例。2.1義烏工商職業技術學院創業班。義烏工商職業技術學院是浙江省唯一一所縣級市辦的高職院校，該校自2009年開始面向全省招收7個創業班。創業班以電商創業為突破口，開展在校生創業實戰，鼓勵學生學習管理與經營技巧，在創業實踐中提高創業能力。創業班有專業的指導教師，聘請具有創業經驗的留聯會成員、有留學經歷及義烏市工商稅務等相關職能部門的負責人為創業班“創業導師團”。創業班的課程采用先“實踐”后“理論”的教學體系。大一以學生實踐、輔以電子商務專業技術課程為主，大二大三根據學生創業發展的需求開設理論課。同時提出“學習好是好學生，創業好是更好的學生”“獲獎學金是好學生，被企業認可是更好的學生”的理念。同時，學院專門開辟5000平方米作為創業園，為每個創業班配備固定的教室和倉庫。學校還經常舉辦電子商務創業文化節、電子商務創業大賽等校園文化活動，營造良好的創業環境。以2009級為例，招收120位學生，經過兩年的培養，有4人達到淘寶皇冠級別，達到浙江省教育廳自主認定創業的學生達88位之多，學院被省政府確定為“創業型大學”試點院校，并獲得“全球最佳網商搖籃”稱號。2.2南寧職業技術學院商學院創業班。南寧職業技術學院是全國首批國家示范性高職院校之一，該校商學院繼與阿里巴巴合作創建阿里巴巴特色班之后，為了進一步將創業的教育理念融入課程的創新實踐，2013年商學院大膽嘗試籌辦首期創業班?！皠摌I班”以鼓勵和指導學生自主創業為主，實行較為靈活的教學管理機制，主要有三大創新:一是教學體系的創新。根據創業團隊和學生的不同，有針對性地開展“一個老師、一個團隊、一個項目”的教學，扶持和協助學生實現自己的創業夢想;二是學生管理的創新。創業班從商學院自愿報名的學生甄選適合的學生納入創業班，采取彈性制管理，允許學生邊聽課邊處理業務，允許學生隨時咨詢導師等;三是建立以業績為主的考評體系。業績的考核主要有兩個指標:信用積分標準和收入標準。信用積分標準(針對網店)，必須用平臺電子數據證據證明在相應的時間結點累計到合適的信譽狀態。收入標準為必須有材料證明學生收入達到相應的創業收入等級，并經相關程序認定。商學院創業班自2013年組建首期至今已經組建三期，創業班在促進學院創新創業型人才培養、引導和鼓勵學生創業方面進行了大量的探索和嘗試，取得了豐碩的成果，幫助76名學生孵化了22個創業項目，創業班總收入超過300萬元，培養了一批優秀的青年創業學子。2.3蕪湖職業技術學院電子商務創業班。蕪湖職業技術學院是全國首批、安徽首所國家示范性高等職業院校，該校于2013年根據“分類教育、個性化培養”教改思路在安徽省首次創立“電子商務創業班”，以淘寶網為基礎，采取學習、創業相結合的模式，圍繞創業型知識結構體系和人才能力培養構建創業班課程體系，變革教學方法、考核方式和成績評估方式，完善創業項目、綜合實訓和共同探討等機制。電商創業班以真實的項目為載體，以學生在真實的創業環境的崗位訓練為核心，培養學生的創業與運營能力，探索以培養創業型學生為中心的教學方式。這種體系嚴格按照淘寶創業的工作順序，每個步驟給出量化考核標準，對創業班的學生按此標準進行管理，實行達標創業班晉級、不達標回到普通班學習的模式，同時設計出學分替換方法。以2012級創業班為例，開班一年，全班30名學生總銷售額從40萬元增長到300萬元;注冊了兩家個體工商戶和三家公司企業，與蕪湖市繁昌縣孫村鎮多家服裝企業開展合作，2014年“雙十一”創業班同學銷售額最高的達76394元，當天有5位同學銷售額過萬元，誕生了創業典型。通過三所代表性的高職院校創業教育的經驗，我們發現，創業班在在校生創業教育中容易取得成功，歸功于三點。一是明確了創業班培養的理論依據，根據多元智能理論，認識到學生之間智力沒有高低之分，只有智能結構的不同;根據現代學習科學，認識到有效的學習不能脫離真實情境，學習者在應用的情境中學習相關的知識，效果更顯著。二是教學改革大膽創新，敢于突破慣常規思維，組建創業班或者創業團隊并開展學以致用的靈活的創業課程、教學方法和考核機制，集中優勢教師資源精準開展創業實踐指導。三是學院重視，提供創業環境，建立橫向協同工作機制，相關部門也給予大力支持，圍繞創業教育以及創業型人才的培養目標，分工協作，各司其職，才能完成創業教育的全過程。

3促進在校大學生創業的建議

目前組建在校大學生創業班級的模式還是處于探索階段，在籌備策劃過程中很多問題無法預料，只能通過學校的現狀、學生的特點以及參考之前的案例結合自己所處階段，在實踐的過程中不斷地發現問題并找出解決方法，逐步地形成適合本專業的創業教育之路。創業班形成的歷程中，提出幾點建議。3.1強化在校大學生創業理念的培養。我們要在大學生創業教育培養過程中，強化創業思維和創新精神教育，引導大學生樹立正確的創業理念和創業志向，倡導大學生進行創業的思考與實踐，同時邀請真正創業過的、有親身實踐經驗的成功創業人士到校進行創業教育，提高學生創業意識。3.2提高在校大學生創業知識技能。目前大部分學校只是單純重視就業教育和就業指導，創業教育內容大多局限于階段性的創業計劃比賽，而對創業知識技能，如投資項目論證、資金籌措、產品技術、質量管理、市場開發、人際關系、商業法規及政府相關政策等方面的知識匱乏，大學生創業不僅僅是技術上的較量，更是經營方法、經營理念、經營手段等方面的競爭，所以要求創業者對營銷知識、財務管理、法律意識、風險投資等知識都要有一定的積累，充分認識到創業是一個系統工程，要掌握多方面知識才能為成功創業奠定基礎。3.3完善在校大學生的創業扶持政策。建議學校要設立大學生創業扶持基金，向創業的在校生提供一定比例的資金支持。同時，建立多元化學籍管理制度鼓勵學生自主創業，規定修讀年限在國家允許的年限內可以不受限制，自主創業的學生可根據實際需要申請休學創業或在校創業，學分上實行創新創業與實踐教學相結合。3.4做好在校大學生創業跟蹤服務工作。一旦學生創業項目啟動，作為學校，應該即時進入創業跟蹤狀態，一是要設立創業服務?？冢_設信息專欄和創業政策，提高與創業相關的投資信息、項目推介、政策咨詢、技術進步和勞務供求等有關資訊服務;二是聘請專家學者、著名企業家、創業成功的畢業生建立創業導師團隊，根據各自創業需要，提供技術、管理、咨詢等項目服務和指導，為大學生創業提供堅實后盾;三是定期組織開展導師與創業者的互動交流活動，使導師與創業者零距離接觸，現場進行指導服務。3.5創業班師資開發問題我們現有的師資隊伍大多缺乏創業經歷，因此不得不請外聘教師。從學校長期發展看，應該培養創業人才的師資隊伍。所以，我們有必要把有校外關系與人際交往廣泛的老師進行發展，成為學校專有的“創業新教師”，并且從經費、項目、制度等多方面給予保障，打造一支強有力的創業師資隊伍。

摘要：結婚是每個公民的法定權利，我國現行的法律保護大學生的結婚權。然而，大學生結婚缺乏現實基礎，大學期間結婚不利于大學生順利完成學業。從人的全面發展角度，應當對大學生的結婚權進行限制。

關鍵詞：大學生，大學，結婚權

在校大學生能否結婚？從《婚姻法》的角度說這不是個問題，大學生能不能結婚？只能由《中華人民共和國婚姻法》說了算?！痘橐龇ā返诙碌?條明確規定：“結婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。”第六條規定“結婚年齡，男不得早于二十二周歲，女不得早于二十周歲。晚婚晚育應予鼓勵?！币簿褪钦f，一對男女，不論是不是大學生，只要自愿，沒有《婚姻法》所載明的禁止結婚的情況，且男已滿二十二周歲，女已滿二十周歲，就可以結婚，任何第三者不得加以干涉。這個“任何第三者”甚至包括自己的父母，當然也包括大學。

那么為什么新《婚姻登記條例》出臺后，在校大學生能否結婚會成為問題呢？為什么山東大學、武漢大學改變校規，同意符合條件的在校本科大學生結婚成為新聞呢？主要是由于長期以來我國在校本科大學生游離于《婚姻法》之外，教育主管部門和大學絕對不允許在校本科大學生結婚。還由于在校本科大學生結婚的確會帶來一系列的問題。我們認為，必須在充分考慮人的全面發展的前提下，充分尊重法律的尊嚴和權威，充分尊重大學的辦學自主權。

一、法律允許大學生結婚

法律上，大學生享有結婚的權利，這種主體的自由意志得到了國家的承認，它具有合法性，表現為一種普遍的權利，任何對于它的侵犯都不僅僅是對主體意志的侵犯，也將受到國家強制力的回映。這一點在我國的法律中已經得到了充分的體現。（注釋1）作為公民權利的“保障書”，《憲法》在第二章“公民的基本權利和義務”中第49條明確規定“禁止破壞婚姻自由”，公民的結婚權神圣而不可侵犯。從憲法的角度看，毫無疑問，大學生可以自由地按照個人意愿來締結婚姻。但是，《憲法》中所確立的結婚權只是一項原則，它無法實際調整公民的婚姻關系，需要通過具體的部門法來付諸實施?！痘橐龇ā纷鳛槊袷骂I域處理婚姻關系的基本法律，則對公民的結婚權作出了進一步地細化，規定男女雙方在完全自愿的情況下，只要符合法定婚齡，沒有法律禁止結婚的情況，經婚姻登記機關登記后就確立了法律上的夫妻關系。從立法的角度看，立法者在制定《婚姻法》時并沒有考慮對大學生結婚作出任何限制。大學生可以自由地行使自己的結婚權，這是雙方意思自治的表現，如同當事人之間簽訂的一份合同，只要不違背法律，國家即予以確認，任何第三方不得干涉。德國圣哲康德就曾經把婚姻比作是男女雙方互相利用對方性器官的契約。當然，我們認為，婚姻也是男女雙方建立在兩性結合基礎上的一種非常重要的社會關系。既然如此，為什么新《婚姻登記條例》出臺后，在校大學生能否結婚會引起全社會的關注呢？

1引言

從20世紀90年代末開始，我國高校開始大量擴招，高等教育的大眾化、普及化趨勢日益明顯，這最終導致應屆畢業生的總體規模不斷增長，據教育部預測，我國2014年高校應屆畢業生人數約為727萬人，在城市勞動力市場競爭日益激烈的背景下，大學生就業難的問題日益凸顯。目前，自主創業已經成為解決大學生就業困難和大學生實現自我人生價值的一個重要途徑，聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”提出了學習的“第三本護照”，即創業能力，要求把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。盡管大學生創業能為實現個人夢想和提升自我發展能力提供了契機，但是社會各界人士依然對大學生、尤其是在校大學生的創業行為持懷疑態度，其中有代表性的觀點為以下幾個方面：首先，目前的社會大環境是否適合大學生創業？相應的扶持政策是否能起到應有的作用？其次，大學生盡管具備了一定的專業素質，但社會閱歷和人脈關系網淺，其創業成功的概率是否比其他類型創業者高？再次，部分在校大學生在學習之余就開始創業活動，能否保證學業的順利完成？有限的時間是更應該投入到專業知識的學習中去還是學習與創業能夠兼顧？為了詳細了解目前大學生創業相關問題，課題組選取了九江本地的九江學院、九江職業大學、九江職業技術學院等幾所高校，并采用隨機抽樣的方式進行了問卷調查，共次調查共發放問卷300份，回收問卷290份，除去數據不完整的問卷，最終獲得有效問卷285份。調查內容包括性別、年級、學歷、專業、創業興趣、選擇自主創業的因素、創業存在的障礙等。

2大學生創業意識的現狀

2.1九江高校大學生創業意識較強

調查結果顯示，有59%的大學生表示對創業感興趣，明確表示沒有創業意愿的大學生所占比重比較低，僅有15%，這說明九江大學生的創業意識比較強，而在有興趣開展自主創業的學生中，男性大學生占85%，女性大學生占15%，這說明性別因素對大學生創業意識有著強烈的影響。對于“當創業和學業發生沖突時應該如何選擇”這一問題，有69%的被訪者選擇邊學習邊創業，剩余31%的被訪者選擇了找人業務，沒有任何被訪者選擇休學創業或徹底放棄學業去創業。這表明，更多的被訪者還是更愿意選擇先完成學業，具備一定專業知識和取得畢業證書較之自主創業還是更能提供給他們一個穩定的就業機會，九江大學生的創業意識具有一定的理性。

2.2九江高校大學生創業目的比較明確

2003年1月7日，xx市xx區檢察院對xx某大學2000級計算機系學生王某涉嫌盜竊一案決定暫緩不起訴。xx區檢察院審查期間，深入學校了解到該生平時學習良好，還有5個月就將畢業。因一時糊涂，盜竊他人手機，觸犯刑律。承辦小組認為該生還有其可塑性，有挽救的可能。遂提出對該學生實行“暫緩不起訴”（應為“暫緩起訴”----筆者注）考察5個月的意見。

其“暫緩不起訴”的理由大致如下：

1大學生是未來社會的精英人才。

2該同學涉嫌犯罪完全是一念之差，按照校規、校紀，可能面臨開除的窘境。

3該生還可其可塑性，有挽救的可能。

4如此“正確”處理，可以降低在校大學生犯罪率。

調查時間：年月日

調查地點：職業技術學院

調查對象：在校大學生調查內容：關于在校大學生的兼職情況，以及其中所反應出來的問題

調查方法：問卷調查

一、目的

大學生的空閑時間很多，但是在學習理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高大學生實踐能力的主要途徑，對此，為了了解大學生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調查活動。

又是一年春來到，“兩會”在眾人期待的呼聲中，拉開了它的帷幕?！皟蓵笔钦蔚摹帮L向標”，經濟的“晴雨表”，更加是老百姓的“暖心劑”。來自全國各地的代表、委員們帶來了與老百姓息息相關的提案、議題。“兩會”，承載著老百姓的期待，與民生緊密相連。

作為一個21世紀的現代大學生，關注國際信息，了解國內民情是必要的。在2009年實施各種方針政策度過金融危機，穩定增長的契機下，此次的“兩會”意義顯得更為重大。

2009年的一個名詞就是“蝸居”，作為在校大學生，雖然沒有深切體會“蝸居”的生活，但也有點感同身受。在全國房價“漲聲一片”的情況下，總理在政府工作報告中，就今年控制部分城市房價過快增長提出四點意見，此前還表態“本屆政府一定能夠將房價控制在合理價位”的承諾，如一系列的如房貸從緊，二套房貸首付4成，改革土地批租制度等，更是給了民眾莫大的鼓舞和信心。

通過學習，更加深了對“兩會”重要思想的理解和認識?！皟蓵敝匾枷胧冀K代表先進生產力的發展方向、代表先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益，是總結我們黨八十多年歷史經驗得出的一個重要結論，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

對于會議決定中提出的一系列新觀點、新論斷和新舉措及下一步改革要涉及到的一些深層次的矛盾和問題，能反映國家的基本情況，急民之所急，真正解決問題。同時“兩會”也對科技提出了期望，每一次的金融危機后都有一場技術革命，這也對我們當代大學生提出了要求，不僅是要努力的學習知識，更要把知識運用到實踐中，推動社會的進步！

兩個星期緊張而又充實的黨課學習，已圓滿地落下帷幕。通過這兩個星期的的黨課學習，我受到了一次完整的，系統的黨的思想理論教育，我對黨的認識也從最初的感性認識發展到現在，有一定的理性認識。可以講通過這次黨課學習，我的收獲是巨大的。這對我今后更好的學習和進步有著很大的幫助。

通過這一段時間在校黨課參加培訓，我對中國共產黨的黨性有了更深層次的理解，同時也逐漸發現自身的還存在很多的不足，認識到努力提高自身的修養來縮短與一名合格黨員的差距的重要性。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業的領導核心。黨的最終目的是實現共產主義的社會制度。自1921年中國共產黨創建至今，已經走過了80多年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發展壯大。中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設的堅強領導核心。作為入黨積極分子更應該旗幟鮮明，擁有崇高的政治追求，積極地投身于社會主義中國的現代化建設中去，應勇于實踐“三個代表”，同志“三個代表”的重要思想和科學發展觀為中國共產黨和每一位共產黨員、每一位入黨積極分子指引了前進的方向和行為的準則?，F階段我們學生首先要做的就是刻苦學習，掌握過硬的專業知識，不斷開拓自己的知識面，用人類社會創造的一切優秀成果豐富自己，提高自身的綜合素質，積極地參加社會實踐，在實踐中檢驗所學的理論知識，并不斷學習提高，注重思想修養，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；努力做到“四堅持、四統一”，使自己盡快成長為一名合格的共產黨員。這段時間的學習也使我對黨有了更進一步的了解。入黨培訓前，我只是懷著對黨十分崇敬的心理，但對黨內的具體制度卻不太了解，參加培訓班的學習之后，使我深刻地了解了中國共產黨的性質及指導思想，組織原則與紀律，共產黨員的條件，以及入黨基本程序等問題。使我明白了入黨不是簡單地解決組織上的入黨問題，更重要的是要解決思想入黨的問題。通過黨課老師在課上關于“為什么要端正入黨動機”的引導。當一名共產黨員的確是光榮的，但是我們必須看到，共產黨員稱號之所以光榮，就在于他們以全心全意為人民服務為宗旨，能夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。也就是說，共產黨員的光榮是與責任、奉獻緊密聯系在一起的。我作為一名班干部要想成為一名合格的共產黨員，就必須始終不移地以堅持全心全意為同學服務為宗旨，只有抱著這樣的信念才能夠真正成為一名合格的中國共產黨員。

盡管一段時間的培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領會和感受其間的要旨，但我在思想上受到了洗禮，對黨的理解上得到了一次升華，從而更加堅定了我申請加入黨組織的信心和決心。把自己思想上和行為上提高到一個黨員的位置上，用一名合格的黨員資格來要求自己，努力縮小自己和黨組織之間的差距，彌補自己的不足，我審視了自己，覺得有些方面要改進。

第一，要提高自己的學習能力。學習文化知識是提高素質的重要途徑之一。從古到今，有關學習重要性的名言名句舉不勝舉，同志也再三要求“學習，學習，再學習?！碑斀袷澜纾茖W發展日新月異，國與國、人與人之間的競爭是如此激烈，不學習，就會落后。另外，還要注意個人文化修養的培養，豐富自己的文化底蘊，因為只有一個具備較高科學文化素質的青年，其社會適應能力才會比較強，才能較好地處理形形色色的問題?？傊?，對于專業知識的學習要有扎實的專業功底，刻苦學習、鉆研，并有所創新。第二，要加強黨性修養。平時注意黨性修養的培養，正確對待個人利益，堅持黨和人民的利益高于一切，才能抵擋住不良誘惑的影響，適應復雜的社會。作為大學生，最基本的是樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀；作為黨員，最基本的是樹立全心全意為人民服務的思想。要正確處理國家、集體、個人三者利益的關系，把國家和集體的利益放在首位，當個人利益與之相沖突時，應當無條件地放棄個人利益，堅決維護國家和集體的利益。決不能為了個人的利益損害國家和集體的利益。當然，我們也希望過幸福美好的生活，對自己的正當利益必須維護，決不能借口奉獻，讓那此不謀私得的人長期處在吃虧的位置。還有，為人民服務不是一句空話，而是有其豐富的內容，想要真正做好也是很不容易的。這就要從點滴做起，從不顯眼做起。從自身抓起，從小事做起，對學習刻苦努力，對工作有創新精神，注重思想上的學習，全心全意地為同學和他人服務，敢于進行批評和自我批評，在不斷地學習中完善自我。

第三，應具備較高的理論水平。必須堅持以馬列主義，思想，鄧小平理論和總書記提出的“三個代表”思想為指導，認真學習，善于運用鄧小平理論和馬克思主義立場、觀點、方法研究新問題，解決新問題，堅持黨和人民的利益高于一切，堅決貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，嚴守黨紀國法，堅決維護黨的團結和統一。另外，現代社會的開放性要求我們應具有現代意識和創新精神。鄧小平曾指出“解放思想就是使思想和實際相結合，就是實事求是”。他要求我們從實際出發，而不是從本本出發，要徹底擯除陳舊僵化的思想方式和思想意識，用開放的眼光看待新事物，接受新觀念。這就要求我們更應該注意提高自己的素質和修養，特別是思想上的改進，才能在將來的工作和生活中經受住更大的考驗。公務員之家

我很榮幸能夠參加這次的黨課培訓，并且感到自豪。我認為入黨培訓不是僅僅是關于黨知識的理論講座，外加幾份心得體會和一份考試卷，更是一次思想的端正和信仰的確立。所以我要不斷的充實自己提高自己。不但使自身能在組織上入黨，而且更重要的是要在思想入黨，并使自己盡快成長為一名合格的共產黨員。

敬愛的黨組織:

今天我鄭重地遞上申請書，這是我人生歷程中最莊嚴神圣的一件事，是我在入黨前對人生的一次宣誓。我一直認為:偉大的中國共產黨是中國工農階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業的領導核心。黨的最終目的是實現共產主義的社會制度。我們黨是以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導思想的，是解救貧苦人民于水深火熱的民族災難中的唯一偉大的力量，是一心一意服務全體勞動人民，創造先進生產力和先進文明的核心力量。

人生價值分為兩種，即自我價值與社會價值。自我價值即是索取大于貢獻，而社會價值則是貢獻大于索取。在我認為，一個僅僅能夠實現自我價值的人生是很沒有價值可言的，社會價值才是能真正衡量一個人價值的體現，我渴望能夠在實現自我價值的基礎上，將社會價值作為我的人生追求。然而，個人的力量是孱弱的，個人的智慧是有限的，我真心希望能有一個以為人民服務為宗旨的組織來領導我，給我指引前進的方向，這個組織，就是我們偉大的中國共產黨！

作為在校大學生和共青團員，我明白只有將自己的愛國熱情化作行動，將自己的理想和祖國的前途命運結合起來，堅決擁護共產黨領導，緊跟共產黨并使自己成為其中的一員，以優秀共產黨員為人生目標，從自我做起，努力向先進共產黨員靠近，學習他們的優秀品質，理解他們的偉大抱負，將自己的力量與激情按照黨的指示奉獻給廣大群眾，才能夠真正實現自己的抱負，才能真正為富國強兵，提高綜合國力服務，才能夠實現自己的社會價值。

自1921年建黨至今，我們的黨已經走過了近87年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產黨歷經風雨不斷發展壯大。在長期的革命過程中，先后形成了分別以、鄧小平、為核心的三代黨中央領導集體。正如總書記所說：“黨領導全國各族人民為中國社會主義進步和發展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務，結束了中國半封建、半殖民地的歷史；第二件是消滅了剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度；第三件是開辟建設有中國特色的社會主義道路，逐步實現社會主義現代化，這件大事現在繼續在做。”黨的輝煌歷史，是中國共產黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史；是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設的具體實踐相結合的歷史；是堅持真理，修正錯誤，戰勝一切困難，不斷發展壯大的歷史。中國共產黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設事業的堅強領導核心。

在中國陷入內憂外患、災難深重之中的時候，無數志士仁人為尋求救國的出路而作出各種探索，為中國的獨立和富強獻出了生命。但無論是農民階級、資產階級還是小資產階級及其政黨都沒有也不可能找到一條真正的出路。1921年中國共產黨誕生了！他的誕生立即使中國革命的面目煥然一新。中國共產黨從她成立之日起，一直忠實代表工農階級和各族人民的根本利益，全心全意為人民服務；它具有遠見卓識，能把握社會歷史發展的客觀規律；她具有嚴密的組織性和紀律性，能夠堅韌不拔地團結奮斗；具有實事求是、走群眾路線、開展批評和自我批評等優良傳統和作風；善于總結和吸取經驗教訓，不斷解放思想，勇于創新，開創社會主義現代化建設的新局面。