職業規劃范文10篇

30歲，這是許多人職業生涯的一個門檻。他們已經沒有了工作初期的新鮮感，對職場充滿了焦慮與倦怠，卻不得不面對另一個問題：未來如何保障?

30歲，對“企業文化”或是“企業愿景”之類的華美說辭早已麻木。在他們看來，企業并不是員工的家，企業和員工說到底是一種交易的關系——企業支付薪水，員工提供勞動力或是智力。

他們的倦怠和迷惘，不僅因為他們是企業人，更因為他們還是社會人。作為企業人，他們按照職位的標準來做事，從而得到相應的報酬。但作為社會人，這些報酬并不能保障他們的未來，員工在企業的任職結束，也意味著交易的結束，企業就不再對這個員工的未來負責了。但員工卻需要為自己的未來負責，尋找新的工作機會或者創業機會。

在保障制度缺失的社會里，一個職業經理人是不可能不產生焦慮與倦怠的情緒的。在市場經濟初期的很多企業中，甚至連為員工買個保險都舍不得，如何談得上為員工的未來設計?

職場的倦怠，是因為這些人實在看不清楚職業的未來。對于大多數人而言，今日的努力只是在為公司付出，充其量是“鍛煉了自己”，但這種鍛煉如果不能成為行業頂尖，事實上對未來的益處也是有限的。

選擇創業，在很多職業人看來，也是為了擺脫這種焦慮和彷徨的一種途徑。

摘要：近年來，隨著旅游業的發展，酒店行業也蓬勃發展，特別是隨著全球經濟快速發展，越來越多的國際大型活動的相繼展開帶動了對酒店各類人才的需求，各類中高職院校也紛紛開設酒店管理專業以培養適合酒店行業發展所需的人才。大好的就業前景對于以就業為最終目的的中職學生來說本應頗具吸引力，然而，經觀察發現，相當一部分該專業學生學習目標不明確，無論是專業技能課還是實操課都提不起興趣。且由于職業素養的缺乏和對自身認識不足導致學生適應工作的能力比較差，實習情況不佳。面對這種情況，中職學生應該做好職業規劃，明確目標，打好基礎，不斷提高自身綜合素質以適應酒店各崗位要求。

關鍵詞：中職學校;酒店管理專業;職業規劃

1職業規劃對于中職酒店管理專業學生的作用與意義

什么是職業規劃，其實就是職業生涯規劃的簡稱，是通過對職業生涯進行系統計劃的過程。具體來說，是對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一個事業目標的具體崗位，合理安排實現這一目標的每一步行動、時間，具體措施等。由于自身能力受限，在競爭越來越激烈的社會，怎樣才能生存下來，是每個中職學生應該考慮的問題。職業規劃，就好比黑夜中的北極星，荒漠里的指南針，為迷路的人指明方向。同樣在大海里航行的兩艘船，第一艘船里的人不知道這艘船要開往哪里，沒有目的地，就這樣在茫茫大海上航行，經歷了無數的黑夜黎明，風吹浪打，身心疲憊，卻始終到達不了彼岸；而另一艘船目標非常明確，他們航行前就做好了充分準備，預計能夠抵達彼岸充足的食糧，每天激勵著他們的是越來越接近的彼岸，最終經歷了千辛萬苦，風吹雨打，最終抵達彼岸。中職學生大多數處于17~18歲年齡階段，心智各方面還不盡完善，但卻要面臨殘酷的社會工作環境，與大專、本科生競爭工作崗位，如何找到自己的優勢，做好職業規劃尤為重要。職業規劃對于中職學生的作用在于：第一，準確地評價自己，樹立自信心。中職學生中有一部分由于家庭原因，由爺爺奶奶撫養長大，對自己比較缺乏自信，對周圍的人有敵意，比較難融入班集體，走上工作崗位后也會由于缺乏自信而與同事、領導溝通出現困難。有一部分由于在小學初中沒有打好基礎，來到職業中學一時難以接受職業中學的教育模式，產生了自暴自棄，甚至厭學的情緒。而職業規劃可以讓每一位學生準確地評價自己，找到自己的優勢和不足，慢慢地樹立自信心，重新找回學習的動力。第二，評估個人目標和現狀的差距。有些中職學生過分高估了自己，認為自己在課堂上掌握得很好，各門功課也是優秀，出去找一份自己喜歡的工作一定沒問題。而事實上，理想與現實還是有一定的差距。例如有些學生認為讀酒店管理專業畢業后就是從事管理工作的，當到了酒店從事服務員端盤子倒茶水收拾客人的殘羹冷炙的時候覺得心理落差特別大。正確的職業規劃能讓學生評估個人目標與自身水平之間的差距，然后通過努力縮小這一差距。第三，準確定位職業方向。中職酒店管理專業學生做好職業規劃，畢業后就不會盲目地去找工作，而是把職業方向定位在高星級酒店，從而確定自己的職業方向。第四，了解就業市場?？茖W合理地選擇行業和職業規劃時有一項是分析該職業所在的行業現狀，對該職業發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等；還要了解職業所需要的特殊能力。只有了解這些，才能科學合理選擇適合自己發展的崗位。第五，加快適應工作，提高工作滿意度有了職業規劃，就相當于航行有了目標，工作起來更加有沖勁，得到領導同事的肯定，從而能在短期內適應工作環境，提高對工作的滿意度。

2中職學校酒店管理專業職業規劃的特點

2.1以獲得就業機會為主

摘要：在大學生結構性就業矛盾的嚴峻形勢下，大學生的能力供給不能滿足社會企業的人才需求。大學生的就業能力有待提升。加強大學生的職業規劃教育，提高大學生的就業能力，打造就業競爭中的實力。本文首先解析職業規劃與就業能力概念，然后分析職業規劃大學生對于就業競爭力的效能提升表現，最后嘗試提出大學生職業規劃與就業能力提升對策。

關鍵詞：大學生；職業規劃；就業能力

近年來，關于大學生職業生涯規劃與就業能力提升方面的文獻很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的作用及其實現途徑》一文中，指出職業生涯規劃幫助大學生轉變就業觀念，有計劃地提升自身素質，提高就業能力，成功達成就業目標。劉小娣（2015）在《職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業生涯規劃教育缺乏系統的理論研究和實踐體系，需要加強職業生涯規劃教育提升大學生的就業競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業生涯規劃的大學生就業力提升對策—以西北農林科技大學機械與電子工程學院為例》一文中，指出就業形勢日趨嚴峻，大學生需要加強職業生涯規劃，提高自身的就業競爭能力。已有的文獻主要集中在職業生涯規劃教育的重要性，大學生職業生涯規劃對于就業競爭力的功能與作用，本文主要研究大學生職業規劃與職業能力提升對策。

一、職業規劃與就業能力概念解析

相關的概念解析主要包括職業規劃與就業能力。（一）職業規劃。職業規劃是指對職業生涯以及人生進行持續系統的計劃過程，包括職業方向定位、職業目標設定和職業通道設計三個要素。對于大學生來說，加強大學生職業生涯規劃，有助于大學生對于自我有個清晰的認識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達成的職業目標。加強職業生涯規劃，幫助大學生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠對準奮斗目標，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業能力。就業能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續完成工作，實現良好職業生涯發展的能力。通用的就業能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現出來的比較穩定的成分，包括能力傾向、氣質和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構成了基本工作能力。職場的語言能力是就業者在日常工作環境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業規劃大學生對于就業競爭力的效能提升表現

關鍵詞：職業規劃；就業指導；就業形勢；工作體系

一、輔導員職業規劃與就業指導工作的重要性

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確，輔導員的工作職責之一是進行職業規劃與就業創業指導。這包括兩方面的工作內容：一是要對在校大學生進行職業生涯規劃的指導；二是要對即將畢業的大學生提供就業指導與服務，最終幫助大學生順利就業。輔導員不僅肩負著促進學生就業的重要職責，也在學生成長發展直至步入社會的過程中具有重要作用。

（一）提升大學生就業意識和就業能力

輔導員的職業規劃與就業指導工作內容包括開展職業生涯規劃課程、就業創業指導講座、就業信息收集與整理、就業咨詢等[1]。大學生由于與社會接觸少，就業信息來源渠道較少，職業認知程度較低，在步入就業階段后會面臨各種各樣的問題。而輔導員通過開展上述工作，利用自身專業知識、工作經驗和人際關系等因素，一方面，可以幫助大學生提升就業意識，樹立正確的就業觀念；另一方面，可以幫助大學生了解就業形勢、提升就業能力、做好就業準備。

（二）發揮輔導員獨特優勢，促進大學生成長

摘要：大學生職業規劃課是高校必修課，旨在幫助學生合理規劃個人職業和人生發展。但傳統的教學模式已難以滿足課程教學要求和學生的期待，文章嘗試通過體驗式教學將職業規劃課程與專業學習緊密結合，開展案例教學、分類教學和實踐教學等方式創新課程設計，進一步提高職業生涯規劃課程的實用性和吸引力。

關鍵詞：高校；體驗式；職業規劃；課程教學

我國經濟正處于快速發展與產業結構調整的階段，大學生就業形勢越來越嚴峻，高校開設職業規劃課程幫助大學生正確認知自我，在合理規劃大學生活以及提高就業競爭力和綜合素質等方面發揮了顯著的作用，也逐漸得到學生的認可與重視[1]。

一、體驗式課程教學的特點

（一）采用多種教學方法將課程內容與專業學習緊密結合。大學生職業規劃課程是教育部要求的每所高校應開設的必修課，旨在幫助學生合理規劃個人職業和人生的發展。要保證該課程的教學效果就需要引起學生學習的興趣和主動性，將職業規劃課的課程內容和相關的專業學習和實踐結合起來，才能改變過去照本宣科、純粹的課堂教學、理論教學的方式方法，從而引起學生重視。（二）分階段分小組的教學方法。職業規劃課程的要求本身就是針對不同年級不同需求的學生開展針對性教育。但是現實的教學過程中由于學生數量太多，課時安排較少，只能在課堂上為學生提供基本的理論知識和概括性的案例教學，無法滿足學生的個體化發展的需求。分階段指導學生撰寫個人職業規劃書，定期修改、調整階段目標和實施步驟對于學生的個體化發展有實效，有利于培養學生的計劃性、務實性。（三）以賽促學，營造濃厚氛圍。目前在社會各個專業領域急速發展的趨勢下，社會對大學生的專業技能和綜合素質要求日益提高，《大學生職業生涯規劃課程》的任課教師大多為大學生輔導員，從事學生管理的一線工作，為了提升醫學生的核心競爭力，在學生成長的過程中引導他們對照自身特點和職業要求完成職業規劃的制定和實施、調整，可以舉辦職業規劃大賽、簡歷制作設計大賽、行業分析大賽等直接與職業規劃課程相關的校園競賽活動，進一步提升學生的就業目標層次，開闊學生的就業視野，通過參賽準備的過程不斷發掘自身的潛力，不斷優化職業規劃的路線和步驟，為培養符合社會需求的高質量且德才兼備的高層次人才奠定基礎。

二、體驗式課程教學設計的做法

一、前言

職業規劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業規劃對于中職院校會計專業學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業生涯規劃內容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業學生規劃他們的未來，將職業生涯規劃與會計教學有效地結合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

二、中職會計專業學生的學習現狀

由于會計專業具有一定的技術要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業。而隨著我國會計專業畢業學生數量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態，這對于中職會計專業學生來說是一個很沉重的就業壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業學生盲目選擇專業，缺乏學習主動性

中職院校學生大多數在初中學習中，文化基礎不扎實，學習態度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業的原因很多，有一部分學生認為會計專業比較容易就業，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業有了一定的了解之后才發現這個專業并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監督之下才能完成學習。

作為一名工作時間不長的教師，我認為有必要對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展。我雖然能達到一些必要的工作要求，但在教學時還是認為離一個合格教師的要求很遠，在課堂教學上還是會出現一些差錯，不能那么的得心應手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標是:

一、勤于學習，自我成長

教師們都有同感：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的?！碑斀裰R“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。

1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課后對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗。勤于實踐，不斷自我反思.

3、平時教學中注重自己文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關方面的知識，以達到從全方位的提高。

摘要：研究社會實踐對高職院校學生職業規劃能夠產生的影響，能夠為學生職業生涯規劃教育提供理論及實踐依據。為此，高職院校需在茶文化背景下形成新的教育思想，多維度分析學生成長和教育教學問題。通過分析社會實踐活動為學生職業生涯規劃帶來的各類影響，提出了以社會實踐促職業生涯規劃教育的措施，并主動對大學生職業生涯規劃教育進行改革。

關鍵詞：高職院校；社會實踐；職業規劃

1研究的意義

高職教育相較于普通教育，其對具體職業崗位的針對性更強，更傾向于培養學生的實踐操作能力，而非理論學術能力，由此奠定了高職教育的技術技能型、實用型人才培養方向。學生對自身專業對口職業崗位的了解，主要源自于教學過程中的社會實踐活動，而在后續的職業生涯規劃中，學生則需要根據自身對崗位的了解，制定相應的規劃方案，社會實踐活動會在很大程度上影響到學生的職業生涯規劃。社會實踐活動具有幫助學生了解社會、培養品格能力、增強責任感等方面作用，而這些方面均對于學生的職業生涯規劃以及未來的就業發展具有積極的作用。

2茶文化視角分析學生參與社會實踐活動對其職業規劃影響的主要維度

2.1茶思想維度

摘要：在高職學生的職業教育過程中,面對逐年遞增的就業競爭壓力，引導其樹立自我性格探索方面的意識，為隨后的職業生涯規劃做好準備具有實際的意義，本文主要從性格的理論依據MBTI、性格與職業生涯規劃的關系、并以個性迥異的高職學生實例剖析探索性格在職業生涯規劃中的重要意義。

關鍵詞：高職學生；職業生涯規劃；性格探索

在心理學上，人們將“性格”定義為個體的內心行為上的傾向，具有穩定性、持久性及完整性等特性，是每一個人所獨有的，它反映的是一個人外在的行為和態度。人在性格方面的差異是與生俱來的，性格探索幫助我們加深自我了解，在一生中應該如何成長、如何發展。

一、性格探索的理論依據——MBTI

本文所使用的性格分析理論以著名的心理學家卡爾榮格的理論為起點，研究人們在收集信息及決策方面的不同傾向，同時也向我們展示了人在適應周圍外部環境時的不同傾向。之后，美國的一對著名的母女心理學家（Myers-Briggs），在他的基礎上對其進行了優化和改良，并經過60多年的不斷研究和發展完善，使之成為今天的MBTI性格分析工具（Myers-BriggsTypeIndicator）。性格類型是一種沒有任何偏見的工具，評估的對象是個體的優勢與天分。相比于很多其他的性格評估工具，這本身就是全新的突破。MBTI理論根據我們面對周圍的世界的在四個維度方面的不同反應，分為八個方面（能量的來源——內向E或外向I、獲取信息的方式——感覺S或直覺N、處理信息的方式——理性T或感性F、生活的方式——判斷J或知覺P）。

二、性格探索與職業生涯規劃的關系

1引言

期刊發展離不開優秀的編輯，而青年編輯是期刊的新鮮血液及發展基石。辦刊質量的提升離不開編輯人員，作為新加入編輯群體的青年編輯，面對枯燥的編校工作，日復一日的編稿校對，難免失去工作興趣，對未來職業規劃沒有信心。在工作中產生對個人、對職業前景的擔憂。作為青年編輯，筆者意識到編輯工作屬于較強的腦力勞動，日常工作相對單調、枯燥，甚至比較繁瑣。日復一日的工作內容可能會消磨青年編輯的工作熱情，經歷過前期的迷茫，模糊的職業前景，這也曾是筆者工作中的切身體會。作為一名科技期刊的青年編輯，了解行業發展，明確個人工作職責，對未來職業規劃有清楚的認識都非常重要。編輯人才重視程度愈來愈高，青年編輯更是編輯部重點培養的對象。編輯同仁一直在探索青年編輯的發展道路，針對青年編輯面對的問題、職業規劃等開展了眾多研究[1-7]。更對青年編輯隊伍提出諸多意見建議，從專業知識到工作規劃等方面給出了良好的建議?！盎ヂ摼W+”大背景下，青年編輯如何適應科技發展，適應新媒體融合下科技期刊的發展是一個值得探討的問題。而且，青年在進入行業后，對本職工作的正確認識、未來的職業規劃，都需要有一個有效的參考。避免走彎路，也避免工作中失去熱情、信心。做好青年編輯的培養，保證青年編輯的健康發展，不僅是青年編輯自身的需求，也是科技期刊可持續發展的保證。本文利用Citespace軟件、統計分析等方式梳理科技期刊青年編輯近10年的相關研究熱點，為青年編輯在技能提升、自我成長、職業規劃等方面提供一定參考。通過研究熱點分析，為科技期刊青年編輯職業發展提供參考，也為編輯部培養青年編輯提供借鑒。

2研究內容

2.1數據來源

本文數據取自中國學術期刊出版總庫（CNKI）。采用主題詞“青年編輯”，時間為2010—2020年，精確匹配檢索結果，共檢索得到文獻918條。去除會議征稿、會訊、通告等無研究意義的文獻，共計有效文獻748條。下載CNKI數據后，將格式轉換為Wos數據，然后設置相應閾值，進行數據分析。

2.2研究方法