職業技術學校范文10篇

摘要：教學是教與學兩個方面的有機結合。教學就是教師教學生如何學的問題。針對職業技術學校學生和課程的特點，教師如何引導學生學更是關鍵，這對調動學生學習的主動性、積極性和創造性是關鍵；也為今后學生立足于自己的工作崗位，提高一定的自我學習能力、思考分析能力、理解運用能力奠定了一定的基礎。

關鍵詞：職業技術學校；教學；方法；改革

教學在一般人眼里就是教師“講”，學生“聽”，學生圍繞教師，教師處于教學的主動和權威地位，而學生則處于被動和附庸地位，這種帶有惰性的學習方法，不僅不能調動學生學習的主動性、積極性和創造性，而且制約了學生自學能力、思考分析能力、理解運用能力的提高，甚至會培養出死記硬背式的“人才”，不利于全面提高職業學校的教學水平。經過教學嘗試，筆者談談自己對教學方面的看法：

一、正確認識教學的內涵

所謂教學，其內涵來講就是教師教學生如何學的問題。即教學是由教和學兩個方面的有機結合，缺少哪一個方面都不能稱之為教學，當然也就達不到教學的目的。一個教師是否完成教學任務不是指他書是否教完，指導實踐性環節是否已經結束，更為重要的是要問他是如何教學生學的，學生在較短的時間內是否學到了更多、更新的東西。教師引導學生自我學習在職業技術學校的教學中尤為重要。因為職業技術學校的學生和課程設置有其特點和共性。第一學生來源于初中畢業生，這些學生在初中受到的批評指責較多，學習目標不明確，學習信心不足，這就要求教師不僅僅是要有廣博的學識，最主要的是要學會善待每一位學生；學會寬容學生的錯誤和過失；學會智慧地對待學生存在的問題；學會及時發現他們的閃光點并及時給予鼓勵。這樣以便學生明確學習目標，樹立學習興趣，即讓其親其師信其道。第二職業技術學校的課程類型復雜，面對知識爆炸的時代，專業課程的更新較快，專業基礎課程內容也多，課程的模式與初中相比也發生了根本性的變化。假如說初中、小學教學主要強調讓學生掌握好比較扎實的基礎知識的話，那么職業技術學校的教學則更加強調的是培養學生自己獲取知識和解決問題的能力。初中、小學教師應該在如何教上多下功夫，而職業技術學校的教師就應在教學生如何學上多下功夫。完成教學任務不光是教師的事，而且也是學生的事，只有倆者密切配合、共同努力才能較好地完成教學任務。

二、講究教學法

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，我國教育事業正處于快速發展的過程中。作為我國教育體系中重要的一環，中等職業技術學校本身占據著重要的地位。在中等職業技術學校不斷發展的過程中，如何做好對財務風險的控制與防范已經成為了影響學校健康發展的重要因素。本文就對于中等職業技術學校財務風險與防范的相關問題進行了分析和探討。

關鍵詞：中等職業技術學校；財務風險；防范措施

一、引言

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國中等職業技術教育工作的開展買入了新的階段。在不斷擴招和發展過程中，中等職業技術學校的整體規模一直在不斷擴大當中，快速發展的需求對于職業教育辦學和管理水平提出了更高的要求。在當前職業教育體系中，經費緊缺已經成為了困擾當前職業教育發展的一個關鍵的問題。相對于普通高中來說，職業院校本身的教育投入成本較大，但是相關財政預算的經費標準卻少于普通高中。雖然我國政府對于中等職業教育的重視程度不斷提高，但是其發展過程中的相關需求卻依然難以得到有效的滿足。很多中職院校為了更好地實現發展和解決資金緊缺問題，都采取了多種方式和渠道來對資金進行籌集，從而引發了一定的財務風險和問題。本文就對于中等職業技術學校財務風險進行了分析，并探討了相應的防范措施，以期更好地促進中等職業技術學校的健康發展。

二、中等職業技術學校財務風險淺析

第一，融資風險。在中職院校發展辦學的過程中，相關費用的投入和資金的支持是中職院校發展和辦學工作開展的重要基礎?，F階段中職院校辦學經費主要來自于財政的撥款，相關設備的投入和教學活動的開展，需要學校采取進一步的融資方式。在中職院校資金籌措渠道中，政策性貸款是其中的重要渠道，但是其資金相對有限，難以滿足學校的基礎建設和發展的需求。施工企業墊資的方式其對償還期要求相對較高，并且已經成為了重要的融資形式。多種融資方式為學校的經濟活動帶來了諸多的不確定因素，是產生財務風險的重要原因。第二，生源風險。在我國中職院校不斷發展過程中，相關收費制度也在一直改革，并且承擔了相應的教學成本分擔的職能。在學校收入比例當中，學費收入已經成為了其中重要的資金來源。隨著相關資金籌集渠道不斷變化，中職院校本身資金的來源也發生了很大的變化，圣遠市場已經成為了資金籌集的重要影響因素。在我國計劃生育和普通高中擴招活動開展的過程中，中職院校的生源數量一直處于下降的狀態下，這對于學費收入會造成很大的影響，并且也導致了財務風險的出現。第三，負債風險。在面臨新的辦學壓力，負債問題一直是困擾學校發展的重要問題。一是學校對于基層建設的投資，因所需資金較多，整體資金投入量需要得到有效的保障，在學校項目增量收益水平不能得到有效保障時，學校的負債問題就會對于經濟效益造成很大的影響，相反則會促進學校的發展。二是學生拖欠費用的問題，因近幾年高校擴大招生，中等職業技術學校貧困生增多，再加上部分學生故意拖欠費用，因此學生拖欠費用的情況日益嚴重。大批學生欠費，這無疑會對學校的現金流產生影響，一定程度上影響了學校的正常運作和發展。第四，投資風險。在當前中等職業技術學校來說，對外投資聯合辦學已經成為了對當前學校發展中負債壓力進行應對的重要應對的重要方式。部分學校在進行聯合投資的過程中，對于外界經濟形勢缺乏科學的認知，一些經濟業務存在較多的復雜性，學校相關投資管理工作難以適應外界形式的需求，內部財務管理水平有限，整體創收和資金回收遇到了很大的困難。

一、中等職業技術學校德育現狀分析

就中等職業技術學校而言，由于其教育對象和培養目標的特殊性，學校德育工作任務顯得特別艱巨而繁重。中等職業技術學校肩負著為國家各條戰線，甚至面向國際培養大量的應用型技術人才的重任，然而學校的德育跟不上形勢需要的狀況令人擔憂。由于近年來普通高校連年擴招，促使普通高中也不斷地擴招，而大部分職校每年錄取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中畢業生，因此各職校生源的質量逐年降低。新生的文化基礎差，必然伴隨著生源的思想道德品質差，這些新生入學后常常會出現嚴重的心理健康問題，其表現為心理煩躁、波動、消沉或狂熱，這也使他們的弱點暴露無遺，主要是：艱苦樸素、勤儉節約和勞動觀念淡薄，自理能力、自控能力差，正視困難的能力不足，缺少同壞人壞事作斗爭的正義感，辨別是非能力差，經不起來自現代網絡和影視等文化傳媒中的不良信息以及社會上腐朽沒落現象的誘惑等等。學生的這些缺陷已經成為職業技術學校德育工作必須解決的難題。

值得肯定的是，幾年來，各中等職業技術學校德育工作有了一定的起色。學校領導充分認識和高度重視德育工作，配備足夠的德育工作隊伍，并形成了一定的管理體系，開設了《德育》《職業道德》《法律基礎知識》《交際禮儀》等與德育關系密切的課程，還開展了德育方面的理論和實踐的研究。然而，學校的德育工作也存在著嚴重缺陷和不足，主要表現在：第一，德育目標失衡。學校在制定德育目標時，有伴隨著政治風潮變化而變化和脫離學校實際的傾向。有關規章制度沒有具體化，可操作性差。德育的階段性目標跟學生的年齡特點、心理特征和思想意識認識水平不適應。如各年級完成哪些道德品質培養任務或應達到什么要求，往往沒有具體的規定和階段指標。由于德育目標不明確，從而導致德育工作事倍功半。第二，德育內容不十分明確，相當部分學校沒有根據中等職業技術學校教育教學規律和學生身心發展的特點，確定穩定規范的德育內容，只追求德育的近期目標，收不到長久的良好效果。第三，德育過程簡單化。德育過程是對學生進行思想品德教育的過程，它是以一定的內容為依據，采用恰當的方法和手段，由師生共同完成的活動。而目前的現狀是：(1)以管代導。有人認為德育就是對學生的管理，只要學校制定出各種規章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育的威嚴就可以使學生服服帖帖。其實，這種高壓式的德育，無法真正將教育要求轉化為學生的信念和行為操守，反而容易形成雙重人格現象，他們在校似是服從一切制度，出了校門便為所欲為。(2)主客體顛倒。德育過程沒有從社會發展和學生需要這個主體出發確定方法、手段，而是簡單地把學生當作教育對象進行說教。(3)德育過程形式化明顯。德育過程沒有形成全方位的、主體式的定格體系，而是單純強調某一方面或某一針對性教育，德育活動完成后簡單評價，至于學生在活動中知、情、意、行各方面是否發生變化無人過問了。(4)德育工作者不適應時代要求。德育工作者年齡結構、知識結構不合理，甚至有部分是其他課程教不了的或者是由一些富余的教師來擔當，因此．德育工作者整體水平不很高。這些現狀警示我們，改革學校德育工作是擺在中等職業技術學校面前的重大課題和緊迫任務。

二、中等職業技術學校德育改革的幾點思考

(一)要充分認識德育功能

德育系統與環境相互作用以及德育系統內部各因素相互作用時所導致的變化和結果，稱為德育功能。德育功能分為內部功能和外部功能。德育系統內部教育者、受教育者、德育目的、德育內容和方法等諸要素相互作用所產生的結果，稱為德育內部功能。德育系統與外部環境，如自然界、政治、經濟、文化等因素相互作用所導致的結果稱為德育外部功能?？梢?，德育功能是多方面的、復雜的，所以把德育功能簡單化是方法論上的錯誤。

根據市教育局下發的《2010年市直學校校長安全工作考核評估》文件精神，對照市教育局2009年在學校校長安全評估過程中有針對性提出的整改意見，我校在2010年度對安全生產基礎工作穩步推進的基礎上，動員力量對安全工作的重點環節進行了鞏固，籌集資金對薄弱環節進行了加強，實現了我校2010年安全生產工作目標?，F就我校2010年安全生產工作具體情況向驗收小組做以下匯報：

一、事故控制。我校始終把“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作原則作為安全工作的指導思想,通過統籌規劃、科學管理、認真落實，實現了今年我校安全生產全年無事故的工作目標。

二、組織建設。我校堅決推行校長為學校第一安全責任人制度，成立了以校長為組長，副校長、副校長、校長助理為副組長，各科室負責人為成員的安全領導工作小組。安全領導小組下設安全辦公室，由校長助理擔任安全辦公室主任，負責學校日常安全問題處理。安全領導小組于每學期初召開安全工作會議，總體統籌和規劃安全生產工作，安全辦公室每周定期召開一次安全會議，對具體安全工作進行部署。同時，學校還落實了安全責任制，層層簽訂安全責任書，根據“誰主管、誰負責”的工作責任處理原則分配工作任務，區分工作責任。

三、制度建設。在推進安全生產活動中，我校始終把學校制度建設放在首位，以制度作保證，向制度要安全。不僅把落實安全責任書作為抓好我校安全工作的主線，還通過分析學校實際情況，在原有安全制度的基礎上把不健全的制度進行了調整；對不完善的制度進行了完善；對原來沒有的制度進行了補充，如《教師值班制度》、《校產管理制度》、《公共衛生安全管理制度》、以及學?！栋踩ぷ魇謨浴返?。除日常安全管理之外，學校還根據各種不同意外事故類型制訂了各種應急處置預案，如學?！锻话l性公共衛生事件應急預案》、《預防火災應急預案》等。通過建立、補充、調整和完善學校安全制度，進一步做到了“有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞”，為我校順利開展和抓好安全工作提供了理論指導。

四、責任落實。我校認真貫徹執行廣東省教育廳、市教育局有關安全工作的指示，嚴格抓好“五個落實”：即嚴格落實防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災害事故、防失密、防投毒等的排查；嚴格落實供水供電設施的管理和維護；嚴格落實食品衛生的檢測和監督；嚴格落實傳染性疾病的控制和防疫；嚴格落實學生交通安全的監管等，切實加強學校安全工作，防止各類安全責任事故的發生。除設立學校安全領導小組、安全辦公室對學校安全工作做出整體規劃和部署之外，還成立了以各教學班級為單位，以班主任為組長和班級安全第一責任人，正副班長為副組長，班級中設立專職的安全員的基層安全工作單位，把安全工作從細微之處抓起，把安全工作從點滴抓起。

五、綜合治理。我校高度重視學校各方面的安全工作，高度重視校舍安全、設備安全、防火防災安全、用電安全、食品衛生安全等安全工作，積極廣泛的開展宣傳和防范工作，制定防范措施，排查安全隱患，發現問題，及時整改，拒絕一切不安全因素和問題。

尊敬的各位領導、各位朋友：大家好!

授學院領導的委托，由我來做學校職業培訓工作報告。請在座各位領導及代表們審議。在過去的五年里，我校全體師生在學院領導、老師的關心和幫助下，在廣大同學的支持與配合下，在我全體成員的共同努力下，有聲有色的開展了各項工作，并取得了顯著的成績，得到了廣大師生的好評。一直以來，學校緊緊圍繞著院團委的工作中心，結合我院的特點，開展了一系列具有我學校特色的培訓工作，取得了驕人的成績。省職業技術學校，感謝你們多年來對我?！坝曷队媱潯惫ぷ鞯年P懷、指導和支持，現將我校五年來勞動力轉移培訓實施情況匯報如下：

基本情況

我校于年8月被國務院扶貧辦確定為貧困地區勞動力轉移培訓示范基地。五年來，學校遵循“省主管、市代管、區主辦”的原則，按照“政府主導、面向市場、訂單辦學、保障就業”的培訓要求，在市、區扶貧辦的直接指導下，采取轉移培訓與學歷教育“一校兩線、齊頭并進”的方式，走“場地租賃制、設備股份制、教師聘任制”的新路，建立建全了五種新機制，從而有效保障了轉移培訓的良性發展，形成了“一校兩分三制、定單培訓、定向輸出”的培訓模式，打造出了具有巴山特色的勞務品牌——巴山漢(妹)子，真正實現“培訓一期、學到一技、安置一人、脫貧一戶、帶動一片”的目標。五年來學校共培訓學員7500多人，占計劃任務的100%，其中學校安置7356人，自主擇業144人，安置就業率達98%。就業學員90%免費安置到沿海等發達地區，月收入在1300元以上。其培訓成果在年年6月全國“雨露計劃”成果展覽會上作為省僅有的兩家培訓機構參展，得到了國務院扶貧辦機關領導的肯定，有多個省扶貧辦帶領本省參展基地學校前來觀摩、學習。

主要做法

一、優化就業維權服務，搭建輸出平臺

摘要：隨著全民素質的提高，我國中等職業技術學校的不斷發展與壯大，對于中等職業技術學校檔案管理提出了更高的要求。

關鍵詞：檔案管理;問題;創新模式;現代化;大數據

一、中職校檔案管理工作的重要意義

對于中職校來說學校的管理及教學活動，是我們檔案的主要內容。首先檔案工作對教育學生起到重要作用。育人是學校的根本任務，是一切工作的落腳點和歸宿，檔案工作也不例外。其次能利用本學校的特點和亮點，開展愛國教育。最后能開發和利用本校學者的優秀事跡，開展理想信念教育。為順利開展檔案的所有工作意義是非常大的，當然檔案管理也能夠為學校的教學評估、科學研究、黨政管理提供真實可靠的信息資源。

二、在檔案工作中所存在的具體問題

（一）缺乏信息化管理意識。缺乏管理意識，具體表現為對信息化管理比較模糊。管理水平及業務沒能夠與時俱進，當今社會信息化已成為了主流。對于信息化管理的意識不夠，認為人事檔案工作不怎么重要，人事檔案簡單的認為是功過記錄，沒有意識到真正的意義。忽視了檔案的地位及作用。有時，就簡單的查找及登記，卻沒有配備專職人員。即使學校配了高端的計算機，它也只能發揮簡單的輸入、輸出功能。在對檔案的輕視上使得管理淡化，并沒有構建以個現代化需求信息管理系統。（二）服務。在對檔案進行管理時，主要偏向于為機關領導部門及學校決策服務，沒有著重在檔案發展及管理方面發展，根本不能滿足管理、教學等方面的要求。（三）內容。在檔案管理中，學生的檔案特別容易出現問題，因為他們的內容較少，在查閱信息時無法全面了解清楚。當時建檔的時候就沒有將信息收集完整，對于學生的重視程度還不夠，才造成這種后果。（四）技術人員不足。專業管理員的隊伍建設，通過學習交流，提高自身的素質及修養。除此之外還要派專人道檔案館去跟班學習，將學習到別人的先進技術，及業務精神傳達給管理員，做到軟件，硬件都不落伍。

一、目前職業技術學校語文教學中所存在的問題

1.學生基礎比較薄弱。職校的學生語文基礎參差不齊，很多學生語文基礎很差，知識面狹窄，分析和理解能力較差。還有一部分學生學習態度不端正、學習興趣不濃厚、自控能力較差，對一些應掌握的語文基本知識，如字詞、句段、篇章等掌握得很差。有些學生連常用字都不認識，更不用說基本的語感、邏輯知識了。在寫作方面存在很大困難，學習時敷衍了事，存在厭學情緒。2.評價體系不夠完善。職校教學的主要目標是學生能夠掌握一些技術，因而一切教學都是為學生就業提供服務的，關注學生專業課的整體成績，將專業證書作為衡量學生成績的唯一重要標準。然而，盡管職校語文是一門基礎課，但并未建立完善的評價體系，因而不能充分發揮出評價體系的作用。3.對語文學習不重視。職校學生對自己的要求普遍很低，大部分學生認為語文能及格就可以，并不重視語文學習。有些學生甚至認為專業學習重要，因而放棄語文學習。這類學生語文學習沒有動力，沒有激情，不談理想，得過且過，缺少年輕人的朝氣。

二、優化職業技術學校語文課堂效率的策略

1.教師轉變觀念。教育的本質就是培養人，就是提高人的素質。在社會快速發展的今天，需要數以千萬計的高素質、專業性、技能型和創新型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質，就需要教師努力去改變教育觀念，樹立面向全體學生的教育思想，把單純接受學習、死記硬背、升學就業的教育目標，變為培養學習者的創造能力、實踐能力、終身學習能力以及生存發展能力。2.重視語文學習。學生不管是升學還是就業，對聽、說、讀、寫的語文能力要求很高，這就要求職校不僅要注意對學生“一技之長”的培養，還要強化語文能力的培養，讓語文學習的內容接近生活。因為語文學習的內容源于生活，又反過來指導生活，因此要讓學生重視語文學習。不但要強調語文的工具性和人文性特征，還要在生活中發揮其工具性作用，在人生修養中體現其人文性作用。這些說起來容易做起來難，真正要讓學生重視語文學習，語文教師還要勤動腦，多想辦法，而不能空談。3.注重學以致用。在具體的教學過程中，教師需要千方百計將語文教學同生活實踐相聯系，突出語文的實用性功能。對此，語文教師需要注意研究、了解學生專業課的特點，參照不同專業的特點，從語文教學內容中尋找文化課同專業課的鏈接點，讓兩者在課堂上形成有機聯系。比如，對于說明文寫作教學來說，教師應當參考專業特點，給學生提供不同的命題形式；學習烹飪技術時，動手操作這一特點比較突出，教師可以給學生安排創作“如何做好魚類菜品”等類型作文；而對于操控機械專業的學生而言，維修機械是必須要掌握的技巧，教師可以給學生提供“挖掘機部分零件維修常識”的主題要求等。4.優化教學內容。由于諸多原因，職校教材內容比較凌亂，有些語文課文內容難度較大，不適應職校的學生。鑒于這種情況，授課教師應積極改變自己的教材觀，根據學生實際創造性地使用現有教材，選擇整合教材。首先要精選學生必須掌握的篇目作為范例，讓學生重點掌握，保留能提高語文能力的內容，強化識字、用詞練習、實用性寫作等基本知識。重點加強具有職業導向的聽說訓練，淡化文章分析、詞句釋義等教學內容。另外，還要拓展教材范圍，大膽選用有時代感和實用性的中外經典作品讓學生鑒賞，對選擇裁剪后的課文進行整合，根據不同學生的實際提出不同的教學要求，采取靈活的教學方法。

總之，職業技術學校的語文教學很重要，教師要深入研究教材內容，科學分析存在的問題，選擇合理有效的教學策略，結合學生的專業和學習基礎，努力提高學生的素養。

作者:丁立學 單位:臨潭縣職業技術學校

[摘要]新時期中等職業學校德育工作，要在認真分析現狀的基礎上，有針對性地進行以下幾方面的思考與實踐：充分認識德育功能；遵循德育的基本原則；明確德育工作具體內容；選擇正確的德育方法、策略和途徑；構建完善的德育管理體系。

[關鍵詞]中等職業技術學校；德育改革；思考

一、中等職業技術學校德育現狀分析

就中等職業技術學校而言，由于其教育對象和培養目標的特殊性，學校德育工作任務顯得特別艱巨而繁重。中等職業技術學校肩負著為國家各條戰線，甚至面向國際培養大量的應用型技術人才的重任，然而學校的德育跟不上形勢需要的狀況令人擔憂。由于近年來普通高校連年擴招，促使普通高中也不斷地擴招，而大部分職校每年錄取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中畢業生，因此各職校生源的質量逐年降低。新生的文化基礎差，必然伴隨著生源的思想道德品質差，這些新生入學后常常會出現嚴重的心理健康問題，其表現為心理煩躁、波動、消沉或狂熱，這也使他們的弱點暴露無遺，主要是：艱苦樸素、勤儉節約和勞動觀念淡薄，自理能力、自控能力差，正視困難的能力不足，缺少同壞人壞事作斗爭的正義感，辨別是非能力差，經不起來自現代網絡和影視等文化傳媒中的不良信息以及社會上腐朽沒落現象的誘惑等等。學生的這些缺陷已經成為職業技術學校德育工作必須解決的難題。

值得肯定的是，幾年來，各中等職業技術學校德育工作有了一定的起色。學校領導充分認識和高度重視德育工作，配備足夠的德育工作隊伍，并形成了一定的管理體系，開設了《德育》《職業道德》《法律基礎知識》《交際禮儀》等與德育關系密切的課程，還開展了德育方面的理論和實踐的研究。然而，學校的德育工作也存在著嚴重缺陷和不足，主要表現在：第一，德育目標失衡。學校在制定德育目標時，有伴隨著政治風潮變化而變化和脫離學校實際的傾向。有關規章制度沒有具體化，可操作性差。德育的階段性目標跟學生的年齡特點、心理特征和思想意識認識水平不適應。如各年級完成哪些道德品質培養任務或應達到什么要求，往往沒有具體的規定和階段指標。由于德育目標不明確，從而導致德育工作事倍功半。第二，德育內容不十分明確，相當部分學校沒有根據中等職業技術學校教育教學規律和學生身心發展的特點，確定穩定規范的德育內容，只追求德育的近期目標，收不到長久的良好效果。第三，德育過程簡單化。德育過程是對學生進行思想品德教育的過程，它是以一定的內容為依據，采用恰當的方法和手段，由師生共同完成的活動。而目前的現狀是：(1)以管代導。有人認為德育就是對學生的管理，只要學校制定出各種規章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育的威嚴就可以使學生服服帖帖。其實，這種高壓式的德育，無法真正將教育要求轉化為學生的信念和行為操守，反而容易形成雙重人格現象，他們在校似是服從一切制度，出了校門便為所欲為。(2)主客體顛倒。德育過程沒有從社會發展和學生需要這個主體出發確定方法、手段，而是簡單地把學生當作教育對象進行說教。(3)德育過程形式化明顯。德育過程沒有形成全方位的、主體式的定格體系，而是單純強調某一方面或某一針對性教育，德育活動完成后簡單評價，至于學生在活動中知、情、意、行各方面是否發生變化無人過問了。(4)德育工作者不適應時代要求。德育工作者年齡結構、知識結構不合理，甚至有部分是其他課程教不了的或者是由一些富余的教師來擔當，因此．德育工作者整體水平不很高。這些現狀警示我們，改革學校德育工作是擺在中等職業技術學校面前的重大課題和緊迫任務。

二、中等職業技術學校德育改革的幾點思考

摘要：“工匠學堂”育人模式是職業技術學院實施雙創人才培養創新的產物。在雙創人才培養模式下，傳統的學生檔案管理效率低下且不規范，不適應雙創人才培養模式對學生檔案管理的標準化和現代化需求，也無法反映雙創人才培養過程中學生創新素質的變化，有必要進行優化與改進。在雙創人才培養模式下，職業技術學校應建立適應雙創人才培養模式的學生檔案管理信息系統，根據雙創人才培養要求，重新界定學生檔案歸檔的內容，更新檔案管理人員的理念，加強對檔案管理工作者的培訓，加強學生檔案制度建設并規范檔案管理行為。

關鍵詞：雙創人才；學生檔案管理；改革

我國高校在創新創業教育方面的改革不斷深化。在黨的會議中，明確提出“創新引領發展，創業成就夢想”，各高校要在教育中要繼續推動課堂教學、學生自學、社會實踐、精準幫扶和思想引領的進一步融合。[1]職業技術學院以此為契機，開創建立“四位一體”“工匠學堂”的人才培養模式，不僅注重提升學生的學科知識和技術能力，而且注重創新、創業思想的引領和塑造，旨在培養符合社會需要的新時代“雙創”人才。在這種培養模式下，各項學生管理工作包括學生檔案管理也要進行相應的優化和完善。

一、職業技術學院“工匠學堂”育人模式概述

在當代職業教育中，高職院校的主要任務就是培養符合社會需要的高素質技能人才，在培養學生的過程中，以“讓學生成為企業的首選”為基本目標，不斷與時俱進。新時期，開創“工匠學堂”，不僅是高職院校對“工匠精神”的一次系統實踐，而且是高職院校當前發展的方向和路線，更是當代大學生走入社會、發揮價值的需要。寧波職業技術學院是我國首批示范性高等職業院校，在建校伊始，就以打造重點高職院校為目標；在育人體系方面，重點構筑“工匠學堂”，打破社會、企業和院校之間的壁壘，建立互聯互通互融的培養方式，積極融入各方資源；在日常教學中，建立學徒制的授課模式，結合教師的言傳身教，重點強化學生的技能訓練，并打造“名片工程”權威講，以這四大板塊作為學校教學的“第二課堂”。該校以立德樹人的理念，不斷提升教育的開放水平和質量，不斷塑造青年學子的思想和精神，努力錘煉，加強學生對于精湛技藝的學習，并努力探索出一條符合新時展的雙創人才培養模式。

二、雙創人才培養模式下傳統學生檔案管理工作改革的必要性

論文關鍵詞:反思教學目標教學模式教學資源

論文摘要:在教學實減中，反思是對教學行為的重新審視，反思是教師成長的有效途徑，在反思的過程中總結教孕的得失成放，吸取教訓，權軍經臉，才使救學實減更合理，更有效。

美國著名學者波斯納提出:教師成長=經驗十反思，他認為沒有反思的經驗是膚淺的，否則即使有30年的教學經驗，也不過是毫無改進的簡單重復，教學水平沒什么提高。中等職業技術學校的學生多數是中考落榜生，在學習上，基礎薄弱，漫無目的，主動性差，方法不當，厭學的現象普遍存在。面對以上學情，在專業課教學過程中如何進行教學，筆者試作如下探討。

1、反思教學目標，學生特點，因材施教

中等職業學校的教學目標其顯著特點是培養勞動者的實際工作能力，向社會輸送中初級專業技術人才，與普高以升學為目的注重書本知識的學習不同。教學的核心環節是培養學生的技能，對理論知識的學習以領悟為原則。但目前中等職業學校的教學仍未走出傳統教學的樊籬，教學特點不明顯，理論教學偏重于實踐教學。

筆者剛進人職業學校教書時，按部就班對定理的內涵，公式的推導，原理的分析，一點一滴的講授，聽得學生從皺眉瞪眼到恢恢欲睡?？吹竭@樣的情景，我意識到這樣講下去，其后果是不堪設想的。痛定思痛，通過調查學生學習感受，學習教育教學經驗，我看到了問題所在:沒弄清楚站到講臺上的目的是干什么，只把上課的目的放在了完成“教”的任務上，以為教完課本就算交差了，而沒去思考為什么要這樣教，有沒有必要這樣教，學生需要學什么，要怎樣學。