中英范文10篇

【摘要】詞匯對于初中生學習英語有重要的作用，除了能增強學生的詞匯量，更有利于培養學生學習英語的綜合能力。因此教會學生一定的構詞技巧，讓學生通過反復練習以增強詞匯記憶的目的，從而提高學生學習與記憶詞匯的效率，滿足初中英語詞匯教學的需求。

【關鍵詞】構詞技巧;詞匯教學;英語語境

在初中英語詞匯教學過程中發現，學生短時間時間內增加了詞匯量，但也只是暫時性的記憶，由于這些生硬的記憶僅停留在單詞的字面意思，而非它的內在意義，學生對詞匯的記憶越來越淡直至完全忘記詞匯。因此，想要更好的學習并掌握英語詞匯，不僅要讓學生掌握基本的單詞構成與詞義，還要讓他們掌握詞匯的使用環境、文化背景以及慣用法等多個要點，這才是做好初中英語詞匯教學的關鍵所在。

一、掌握構詞法，尋找構詞技巧

要掌握單詞，除了掌握發音技巧和使用規則，還應該從單詞的構詞入手，英語目前的詞匯量已達到兩百多萬，而隨著社會的不斷進步，它也在隨之衍生擴大。但對于初中生來說，常見的詞根和前后綴加起來也就四百多個，因此如果能做到觸類旁通的掌握并熟練運用構詞法，就可以有效的擴大詞匯量。英語單詞很大部分都是派生詞，由詞根及詞綴構成，比如，basis,basic,basically,basement等均由base派生而來，詞義也都以base為核心。詞綴有前綴和后綴之分，加前綴能夠改變詞的內容，加后綴則就能賦予它們不同的詞性，它們和詞根的不同組合方式將派生出很多新詞。如前綴ab-與不同詞組合就可產生不同的派生詞，與normal結合變成abnormal（不正常的）。由于同一詞根加不同的前綴或者后綴，會派生出以該詞根為核心的一系列新詞，因此想要真正掌握并靈活運用一個單詞時，需要了解該詞以及其衍詞的變化規律，這樣既無形中提高了該詞在記憶中的出現頻率，有效擴大了詞匯量的同時，又使兩者產生差異化對比，從而有效強化了記憶。此外，由于不同的后綴能夠改變該詞根的詞性，這就要求我們在不一樣的語境中，學會恰當運用英語單詞，才能獲得更好的學習效果。

二、反復強化詞匯使用，加強詞匯記憶效果

青春信念責任

中英文雙語演講比賽方案

一、活動目的：

為配合我院的第一屆大學生科技文化節，豐富校園文化生活，推動校園文化建設，濃厚學術氛圍，提高學生綜合素質，展現當代大學生風采。院學生會學習部舉辦“中英文雙語演講比賽”，歡迎全院同學踴躍報名。

二、演講比賽內容：原創:

本次演講比賽分主題演講和即興演講兩部分。

摘要：英國脫歐有著深刻的歷史和現實原因，脫歐事件產生的影響是非常深遠的。中英是重要的經濟貿易伙伴，英國脫歐將對中英貿易產生重大影響。英國脫歐后，中英之間貿易的進一步發展也有極大的不穩定性。脫歐對中英貿易的發展既是挑戰也是機遇，中國積極采取措施，加快雙邊談判，防范匯率波動風險，充分發揮“一帶一路”倡議平臺優勢，進一步擴大中英貿易規模，實現互利共贏。

關鍵詞：英國脫歐；中英貿易；歐盟；“一帶一路”

1英國脫歐的原因及進程

一直以來，英國的地理獨特性使其深受“例外主義”思想影響，對歐洲大陸國家采取均勢政策?！袄庵髁x”思想深深地融入了英國與歐盟的歷史關系之中。1975年，英國議會就是否應留在歐盟（共同市場）發起了投票，得到67％的贊成票。1984年，針對當時歐洲經濟共同體和英國之間的緊張關系，撒切爾夫人發表了一番強硬的言論，主張減少英國對歐洲經濟共同體預算的支付。這些無一不強調英國在歐洲的特殊地位，主張經濟自由和國際合作，反對歐洲的聯邦化。其次，盡管歐盟一體化進程逐步深化，但英國在貨幣政策、申根體系等問題上依舊采取“例外主義”做法。2010年英國政府首次在最高級別會議上討論了退出歐盟的可能性，英國這次退出歐盟的程序就此開始。債務危機、移民難民問題爆發后，歐盟機構對于其成員國國內政治決策的進一步干涉，導致英國與歐盟的矛盾日益尖銳。近年來歐盟內部爆發各種現實問題，債務危機導致歐盟各主要成員國的經濟衰退，失業率居高不下。英國財政赤字，經濟持續低迷，影響了社會的穩定，近幾年頻繁爆發游行抗議和矛盾沖突。對長期向歐盟繳納“會費”的英國也表示不滿。因中東北非地區長期戰亂而遷徙到歐洲的難民，以及恐怖襲擊和暴力沖突事件，對各接受難民的歐盟成員國家的社會造成了極大的威脅和挑戰。這些因素加起來的結果就是使得英國越來越傾向于脫離歐盟。

2英國脫歐的影響

2．1脫歐對英國經濟的影響。未正式脫歐之前，英國在歐盟的關稅同盟和單一市場內，一方面能夠在市場上享受優惠；另一方面不會受市場統一監管政策的約束，也不會受其他國家市場動蕩的拖累。但是脫歐后這些待遇都需要重新談判界定。長期來看，英國的支柱產業金融業會受到很大影響，金融市場將會持續動蕩。英國占全球外匯交易量的40％以上，同時倫敦作為歐洲和世界金融中心，許多大型金融機構都在歐洲設有總部。但目前已有多家機構和企業表示，未來會計劃搬遷到德國法蘭克福或其他歐洲大陸國家。那么英國的銀行、基金和證券等金融行業將會受到很大的沖擊。脫歐后英國經濟發展是好是壞還很難肯定，但無論如何，都很可能導致金融市場的恐慌大增，導致大多投資者持觀望態度，大量資金撤離英國，以及英鎊貶值。英國脫歐后就不再享有歐盟優惠政策，英國能夠拓展的自由貿易空間相對有限，英國政府和行業代表需要盡快就行業所面臨的問題進行過探討，避免關稅壁壘和非關稅壁壘增加，影響出口和投資。英國將承受經濟方面巨大的壓力。英國脫歐可能會在中長期降低英國的實際人均收入，退歐公投本身也損害英國經濟。2016年6月24日英國公布脫歐公投結果，受此影響當日美元對英鎊的匯率較前一天下跌逾10％，為1985年以來的最大跌幅，隨后有所反彈。英國居民消費價格指數不斷上升，而實際工資卻在不斷下降。從英國2016年舉行公投至今，英國經濟為脫歐公投每周損失約6億英鎊，短期內英國經濟仍將維持1％左右的低速增長。2．2英國脫歐對歐盟的影響。脫歐不僅會給英國的經濟帶來沖擊，還會給長期以來一直較為穩定的歐盟一系列制度安排帶來巨大影響。首先，脫歐會導致歐盟的國際影響力受到一定程度的削弱。英國作為全球第五大經濟體，同時也是歐洲的重要經濟共同體，英國是愛爾蘭、德國、西班牙等國家主要出口伙伴之一。如果英國無協議脫歐，歐盟將會遭受五分之一或六分之一經濟體量的損失。英國是聯合國安理會常任理事國和核大國，在國防和安全、恐怖襲擊等領域也有影響力。一直以來英國在歐盟外交與安全政策的制定和實施中發揮不可替代的作用。歐盟在國際機構和組織中擁有極高的話語權，而英國的地位和影響力也一直是其重要組成部分。如果英國脫歐，那么歐盟的地位和影響力下降將無法避免。英國脫歐使歐盟發展不確定性進一步加劇。正如前文所述，主權債務危機、難民問題、恐怖襲擊以及社會矛盾使歐盟各國惶惶不安，而英國脫歐進一步刺激了歐洲各國的離心傾向。英國脫歐后，原先與德法形成的“三足鼎立”將不復存在，德法之間的成矛盾會加劇。以往在歐盟內部英國發揮牽制平衡德法兩國的作用：一是在歐盟內部，英國充當領導的角色比德國和法國多些，使歐盟的政策不能明顯偏袒任一國家，需要多方妥協，才能順利達成共識；二是英國的存在能平衡德國在歐盟內部優勢地位，因為無論從經濟、軍事、科技等單項實力上說，還是從綜合國力來看，德國比法國更優越，因此，也更適合引導歐盟，但是法國是五大常任理事國之一，不能忍受德國單獨引導歐盟。長期以來，英國將德國在歐盟內相對獨大的勢力進行平衡，使歐洲處于均衡狀態。英國脫歐后，德國和法國間的一些問題會突顯，哪個國家接替英國作為德法平衡方成為難點。

摘要：對英語學科核心素養的內涵和重要性以及如何在實際教學中進行培養做了深入探討，為初中英語教師基于核心素養理念的教學提供有效參考，幫助初中學生不斷提升自己的英語素養和各方面綜合能力。

關鍵詞：初中英語；學科核心素養；培養策略

作為目前世界上使用范圍最廣泛的語言，英語學習是實現國際化的重要途徑和方式。英語課堂既要聚焦學生語言能力的培養和提升，也要把培養學生的核心素養作為終極目標。因此，初中英語核心素養的內涵是什么，培養這些核心素養的重要意義是什么，如何在教學實際中進行培養，這些都是初中英語教育工作者應該思考的問題。

一、英語學科核心素養的內涵及重要性

英語學科核心素養是學生發展核心素養在英語學科的具體化，是英語學科育人價值的集中體現。初中英語學科核心素養的主要內容包含英語基礎知識、情感態度、觀念、語言實際運用能力等。英語學科的核心素養理念有方向性、理念性、價值性和落實性；其結構是召喚性的，主要包括語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。[1]隨著時代的發展和變遷，初中英語核心素養的內容也日趨完善。新課改對初中英語教學提出了更高、更嚴的要求。只有以核心素養理念為主旨和出發點的教和學才能滿足新課程教育觀、教學觀、教師觀和學生觀的要求，令學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語知識，激發他們學習英語的興趣和熱情。[2]

二、語言能力的培養策略

【摘要】簡單介紹賞識教育的定義和內涵。結合具體教學實例，從準確把握賞識時機、尊重個體差異、采取適當的賞識方法、注重多樣化評價等四個方面探究賞識教育在初中英語教學中的應用。提出在初中英語教學中開展賞識教育應注意把握好賞識時機和賞識的度、賞罰分明。

【關鍵詞】初中英語；賞識教育；多樣化評價

所謂賞識教育，是指以欣賞的眼光尋找、發現學生的才能，使學生在自信中主動尋求發展。目前，這種教育方法已經得到了認可，且取得了一定成效。在初中英語教學中，教師在組織教學活動的過程中應善于運用賞識教育，以適當的賞識方法充分調動學生學習的積極性和主動性，使其能夠樂學、愛學、會學，并養成良好的英語學科核心素養。

一、賞識教育的定義

賞識，可被闡釋為“欣賞”“認識”，主要是用來表達教育者的一種精神狀態。賞識教育重在尋求學生身上的閃光點，喚醒學生的潛力，讓學生在快樂的學習氛圍下形成積極的學習心態。愛是賞識教育的本質。每個人都渴望得到尊重、理解、欣賞，因而賞識教育更加符合學生的心理特征。賞識教育的特征主要體現在以下四個方面：第一，賞識教育是在尊重個體差異，承認個體差異的基礎上實施的，具有針對性特征，如賞識教育可以緩解甚至消除“后進生”壓抑的學習情緒，讓他們的學習積極性有所提升；可以針對某一名學生的某一種行為表現進行評價，在因材施教的基礎上發展每一名學生的英語學科核心素養。第二，賞識教育是面向每一名學生的，關注每一名學生的成長與發展。第三，賞識教育注重尋找每一名學生的閃光點，并對學生的閃光點加以引導、激勵，讓學生在得到認可后能樹立良好的學習自信心。第四，賞識教育重在突出學生在課堂上的主體地位，使學生能夠主動學習英語知識，培養其主觀能動性?？傊诔踔杏⒄Z教學中應用賞識教育有一定的積極作用，能夠激發學生的自信心和主動性。

二、賞識教育在初中英語教學中的應用與實踐

關鍵詞：中英文旅游資料詞匯句法修辭篇章結構

摘要:本文從詞匯、句法、修辭、篇章結構等四個方面對中英文旅游資料進行了比較,并對中英文旅游語篇的差異原因進行了簡單的分析。

一、引言

旅游資料是旅游業發展的產物,它包括包括圖書、宣傳冊、導游圖、景點介紹、明信片、幻燈片、電視錄象片、電影記錄片等。它為廣大游客提供了方便快捷的一手信息,對旅游景點、旅游資源、服務設施等進行了介紹以及宣傳。它不同于一般的文學作品,要求文體生動傳神,因為它還要傳遞信息。但是它也不像科技文,有很強的專業性,并且準確、嚴謹,因為旅游資料的讀者是普通的旅游者,他們希望旅游資料可以寫的通俗易懂。無論是中文或者英語的旅游資料都具有這樣的一些共性,比如準備傳達信息,文本生動有趣,簡單易懂等。但是他們的差異也很大。本文將從詞匯、句法、修辭、篇章結構等四個方面分析中英文書面旅游資料的差異以及這些差異產生的原因。

二、中英文旅游資料文本的對比

英語旅游資料的基本特點是:重在對地理環境、服務設施等信息的傳遞,對風光景色的描述性篇幅則著筆不多。而中文旅游資料則多用描速性的語言,并不十分看中信息的傳遞。由此可見中英文旅游資料各具特色,特點鮮明,這可以從以下幾個方面體現出來:

【摘要】英語教學是初中教學中的重要內容，能夠促進學生掌握英語知識，培養學生的英語口語能力和交際水平，促進學生全面的發展。隨著現代化信息技術的發展，多媒體在英語情景教學中得到普遍的應用，利用多媒體為學生營造良好的教學氛圍，促進課堂教學效率和水平的提高。借助多媒體開展情景教學能夠促使課堂教學模式進行轉變，促使英語課堂充滿趣味性和直觀性。本文針對初中英語情景教學中多媒體的應用策略進行探究，促進英語教學的開展。

【關鍵詞】多媒體;初中英語;情景教學;策略

隨著經濟全球化的發展，英語成為國際化的重要語言，英語教學受到普遍的重視和關注。在英語教學的過程中，對學生的記憶力和邏輯能力具有較高的要求，因此學生在學習的過程中感到困難，缺乏學習興趣。情景教學是一種新的課堂教學方式，能夠促使學生在良好的學習環境中，促使學生學習質量的提高。多媒體是現代化教學的重要設施，能夠促使抽象的英語教學變得生動形象，構建互動型課堂教學。在教學的過程中，促進多媒體技術和情景教學的融合，開展高效英語課堂教學。

一、借助多媒體營造良好的教學情景

和其他學科相比，英語具有自身的特點，要求學生具備較好的記憶力和邏輯能力，在教學的過程中，為學生營造良好的教學環境，能夠提高課堂教學的水平和質量。在情景教學的過程中，需要一個生動的環境作為基礎，借助多媒體進行教學模式的轉變，對教學的方式進行創新。例如，在牛津版初中英語七年級上冊“Foodandlifestyle”的教學中，文章中對不同的食物和生活方式進行介紹，單純的依靠學生的記憶力很難進行掌握，也難以在實際的生活中進行應用。教師在教學的過程中，可以根據教學內容設置相應的教學情景：教師可以這樣設置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教師把學生想要吃的和喝的食物進行記錄，并且通過多媒體展示不同種類的壽司、水果以及人們生活的方式等利用多媒體向學生展示。通過多媒體向學生展示相應的實物照片，通過觀察引導學生進行理解和記憶。同時圖片能夠吸引學生的注意力，調動學生參與課堂學習的積極性。同時向學生展示中西方生活方式的不同，中國的筷子和西方國家的刀叉等引導學生進行自主的探究，促使學生能夠對課文內容進行深入的學習和理解，提高課堂教學的效率和質量。

二、借助多媒體，新課導入創設教學情景

在社會實踐方面，英國稱為志愿服務活動，而中國稱為青年志愿者或學雷鋒活動。雖名稱不同，但兩國對校園與社會實踐活動的開展都非常普遍與廣泛。

中英德育方法的分野

首先，英國在德育方法上采用引導式教育。英國學校在道德教育過程中不大帶有明顯傾向性的說教、灌輸及一些標準答案的提供，而主張以“中立”方式呈現含有道德價值觀的教材，指導學生自我反省，自我思考，鼓勵他們自己去探索和判斷什么才是正確的以及符合社會要求的道德觀念，同時對社會的道德問題有所反映。而中國德育方法，過于注重整體模式，忽視了受教育者的個性；過于強調硬性的灌輸，忽視了受教育者的主體參與；過于重視課堂的直接教育，忽視了學科的融合教育。

其次，英國注重生活化的德育隱性方法。英國生活化的教育方式主要表現在其育教材主要以現實為題材，不空洞，以讓學生在現實模擬中形成良好的道德品質。如由麥克菲爾的“課程發展課題組”編制的《起始線》與《生命線》，前者為中學生使用，后者為小學生使用。比如供中學生使用的《生命線》它以問題式進行，如：一個男孩請他喜歡的女孩看電影，，該由誰付款？為什么？讓學生討論、判斷，旨在使初中生學會關心和發展深思熟慮的生活方式，，引導學生處理好生活中可能會出現的各種問題[1]可以說這些作品來自學生，更容易有所感悟，易產生共鳴，增強教學的效果。而中國的德育方法上，雖然也也有一些生活類的道德規則，但通常很少以具體的生活模擬來達到德育效果。

再次，英國施行體諒式教育。體諒式教育是由彼得麥克菲爾為代表的道德教育研究機構在實踐基礎之上所確立的德育方案，此方案把人與人之間的關系作為德育的重點內容。此方案通過生動活潑的具體現實事例，教育學生如何與人相處，為他人著想，從而形成自己在處理人與人之間關系上的人格。體諒式教育把情感因素放到道德教育的重要位置。體諒式教育在教育孩子為他人著想方面，有些類似中國孟子“反求諸己”的思想。雖然中國也注重情感作用，但并未在現實中有效實施。

中英德育方法比較后的借鑒

摘要:本文采集了中英文有關愛情的隱喻，從認知的角度探討隱喻的本質。文章認為隱喻是人類認知的工具，它深植于人類的語言、思維和文化中，因此理解隱喻不能脫離其所處的歷史文化環境。

關鍵詞：隱喻；隱喻概念；認知。

Abstract

ThispaperattemptstoexploretheexactnatureofmetaphorfromtheperspectiveofhumancognitionthroughexamplesofmetaphoricalconceptsofloveinnglishandChinese.Itisconcludedthatlinguisticmetaphor,asthetoolforhumancognition,isdeeplyembeddedinlanguage,thoughtandcultureanditsinterpretationiscontext-dependent.

Keywords:metaphor,metaphoricalconcept,andcognition.

I.引言

[摘要]公益廣告是一種傳播價值觀的公益活動。修辭是增強言辭或文句效果的藝術手法，是熟練的語言運用的標志。公益廣告中隱喻的使用相對成熟，往往能達到使廣告效益最大化的效果。本文從修辭學角度探討公益廣告中隱喻的語言特征，以期將其應用于初中英語寫作教學。

[關鍵詞]公益廣告；隱喻；初中英語；寫作

1研究背景

在學生英語綜合能力、綜合素質的培養方面，培養學生的英語寫作能力占有重要地位，這是初中英語學習的目標之一。大多數初中生的英語寫作水平并不突出，能夠在寫作時運用修辭的更是少之又少，而修辭（比如隱喻）的正確運用恰恰能夠幫助初中生解決英文寫作中出現的一些困難。本文主要研究隱喻在初中英語寫作中的應用，同時通過觀察初中英語教師的教學，總結如何讓初中生了解并使用隱喻。教師可以分析成功公益廣告中隱喻的效果和作用，要求學生模仿廣告中的隱喻，以此來提高初中生的語言運用能力和語言輸出能力，進而促進英語習得。

2隱喻的特征與功能

隱喻有不同語義特征和認知功能，分析隱喻的特征和功能，有助于學生對隱喻有基本的了解。