中職生范文10篇

摘要：分析中職生感恩品質缺失的原因，從把感恩教育融入各科教學、注重日常培養把感恩教育融入具體實踐活動、讓家長參與感恩教育、感恩教育融入良好的社會大環境等方面，研究感恩品質養成教育的策略。

關鍵詞：中職生；德育；感恩教育；缺失；養成；人才培養

感恩是中華民族的傳統美德，是做人最起碼的社會公德，是培養年輕一代健全人格的基本要求。然而，現在部分中職學生缺失感恩品質。本文分析中職學生感恩品質缺失的原因，結合中職校的教育特色，研究培養中職生感恩品質的策略。

一、中職生感恩品質缺失的原因

（1）學校道德教育乏力，尤其忽視感恩教育。部分職業學校對學生的培養，更多側重技能培訓，德育存在形式主義傾向。德育課基本是教師在臺上講，學生在下面聽。課堂上，學生背誦著大量的道德知識；課下，學生的行為卻時常違背這些熟知的理論。正因為道德教育的乏力及單純的理論說教，才使部分中職生思想道德滑坡，缺乏感恩品質。

（2）家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育。許多家庭都是獨生子女，有的對子女百依百順，盡可能為孩子提供最好的物質條件，而忽視與孩子的親近交流和品格培養。一部分學生養成以自我為中心的行為習慣，不能與人為善，只知道受別人恩惠，不知感恩他人。

摘要：為了適應社會對高素質技能型人才的需求，傳承工匠精神，中職學校在注重學生專業技能培養的同時，還要加強職業素養的培養。本文從職業道德素養、科學文化素養、專業技能素養、身心素養四個方面，分析了中職學校學生職業素養現狀，對如何提升中職生職業素養提出對策和建議，為解決中職學校培養人才與用人單位供求矛盾提供參考依據。

關鍵詞：中職學校;工匠精神;職業素養;提升優化策略

中職學校培養的對象是中、高級技能型人才,職業素養是學生步入職場、職業生涯順利發展的保證，對于用人單位和行業來說是開展有序競爭的前提，是社會和諧穩定的基礎。黨的報告提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。工匠精神要求勞動者掌握一定的專業技能、對產品精雕細琢，并且做到敬業愛業、精益求精、勇于創新。職業學校作為社會“準勞動者”與技能型人才的培養單位，在國家大力提倡“工匠精神”的背景下，如何培養出不僅掌握較高的操作技能和扎實的專業理論基礎，而且具有良好的職業道德素質、身體心理素質、科學文化素質的能秉承“工匠精神”的優秀學生，這是擺在職業教育工作者面前的重要課題。

一、中職生職業素養的現狀

1.職業道德素養的現狀。中職學校的學生年齡較小，正處在生理和心理的成長期，對世界、對人生缺少理性思考，易受外界功利主義、享樂主義、利己主義等不良思想的侵蝕。選擇到中職就讀的學生大多是中考失利者，很多學生沉迷于網絡游戲，學習積極性、主動性不強，導致職業道德水平不高，走上工作崗位后又缺乏愛崗敬業、團結協作精神，難以適應企業和社會環境。因此，在中職生中進行素質教育，尤為重要。2.科學文化素養的現狀。從事職業活動，需要具備一定的技術、技能，而各種技術、技能的學習與獲得，是以一定的科學文化素質為基礎的。職業學校的教育理念更傾向于專業化、實踐化，對于科學文化素質的重視度不高。而中職學生文化基礎不扎實，輕視文化課、專業課，最終造成大部分學生的科學文化素質薄弱，不利于學生進入職場后的發展。3.專業技能素養的現狀。受地域經濟差異、教育發展水平等因素的影響，很多中職學校現行的教學體系并沒有全部實行一體化教學、場景化教學，校企合作程度不高,這樣在很大程度上制約了學生實操能力的提升，也限制了學生對行業、對專業的興趣與職業情感的培養，直接導致培養出來的學生存在職業意識淡薄、眼高手低的現象。4.學生身心素養的現狀。中職學生沒有升學壓力，很多人的課余生活只圍著電腦、智能手機轉；學生在學習之余，除了不多的體育課外，很少進行體育運動，參加業余生活、學?；顒拥姆e極性也不高。長此以往，學生的身體素質不斷下降。再者，由于許多中職學生認為就讀中專是中考失敗的無奈選擇，“破罐子破摔”、消極退縮的心理較重。目前，在校的學生多為00后的獨生子女，習慣于家長的照顧、包辦，形成慣性依賴，他們一旦離開親人，往往會感到不知所措，走上實際工作崗位時，容易產生依賴、壓抑、自卑的心理。

二、影響中職生職業素養培養的因素分析

當前，各中職學校都十分重視對學生職業技能的培養，而職業素養教育則顯得力度不夠、方法有限。本文結合中職學校的校情與學生的學情，從以下四個方面闡述如何提升中職學生的職業素養。

一、對接企業崗位，融入企業元素，營造培養環境

所謂企業元素就是指企業的經營理念、工作環境、管理文化，先進的工程或工藝技術等元素及系統應用。把先進的企業元素滲透進教學中，無形地貫穿于教學的全過程，浸潤到學生的頭腦中，才能培養出具備企業所需職業素養的員工。教學環境中融入企業元素不僅使在校生有身臨真實企業環境之感，還能實現教學環境和生產崗位的有效對接，它對學生職業素養的培養和強化有著不可替代的作用。為了進一步規范和引導學生行為，學?？梢园哑髽I文化元素，如6S管理、執行力等融入到學生一日生活制度的管理中，讓學生逐漸養成遵守企業規范的習慣。還可以建立畢業生代表或企業相關人員定期到學校做專題講座的機制。當前，我國流行的現代學徒制也為學生職業素養的培養提供了一條好路子。在第三批國家級示范校建設過程中，我校通過“企業文化元素進校園”特色項目的建設，帶動了5個重點專業的發展。如，我校的動漫設計與制作專業，建立了校企深度合作的校內動漫實訓基地，成立了“城市實景繪制”“息夫人三維動畫”等實戰項目制作團隊。校內動漫實訓基地的布置完全仿照動漫公司的格調布局，讓學生在潛移默化中受到企業職業氛圍的熏陶。又如，我校的汽車運用與維修專業跟東升汽修公司合作，引入該企業的文化，成立了“東升汽車音響班”，將教學基地創建成汽車維修車間，模擬汽車4S店管理運營模式，以企業員工的要求來培訓學生，在模擬真實職場的環境中增強學生職業素養意識。事實證明，只有在實際工作環境和任務中融合職業素養，學生才能真正體會其內涵和意義。目前，我校力爭以校企合作為契機，把企業元素融入各個專業建設中，營造真實的職業環境，不斷提高學生的職業素養水平。

二、注重理實一體，強化做學合一，夯實培養主渠道

我省各中職學校都已深刻認識到，理實一體化的實訓是提高在校生職業技能的重要渠道。在實施專業實訓時，學校如果按照企業的標準和要求布置實訓場所或車間，就有利于讓學生在實踐中感知企業文化，教師在企業氛圍中對學生再加以引導和約束，學生就能慢慢適應企業的崗位要求、工作流程和環境，并最終產生職業興趣和企業歸屬感。因此，應充分挖掘和發揮實訓課對學生職業素養的引導作用，讓學生在知識與技能的學習過程中受到企業文化的熏陶。我校動漫設計與制作、汽車運用與維修、機電一體化、學前教育等專業都結合其專業性質，與省內外知名企業合作建成了實訓設施優良、企業文化濃厚的理實一體化的校內實訓室。專業教師在理實一體化實訓室給學生布置學習任務，完成近似真實工作任務的工作項目，讓學生有種身臨其境的體驗。扎實的專業實訓也能對培養學生認真負責、誠實守信的工作態度起到潛移默化的影響，對即將參加頂崗實習的學生的職業素養塑造大有裨益。中職教育既要重視中職生職業技能的培養，更要重視他們綜合職業素質和通用職業能力的強化，因為這是企業最為看重的職業素養。我們從以下真實案例中可以得到很多啟發，某中職學校汽修專業學生張某在校期間專業技能成績在全年級名列前茅，同時又擔任校學生會的重要干部。在頂崗實習時，被學校作為優秀畢業生推薦至某汽車4S店工作。然而，不到三個月他就被公司辭退了，學校和他的同學都感到很驚訝。原來張某在工作過程中不善于與同事合作，導致其始終不能融入該汽修公司的維修團隊。其實，每位專業教師都可以結合自己的從業經歷和畢業生就業案例，在專業課中滲透學生的職業生涯規劃教育，增強學生的溝通交往能力，提高學生的團隊合作意識等，讓在校生從思想上認識到職業素養的重要性。

三、優化課程體系，豐富教學案例，完善教育內容

1以文化層面融合為核心

中職學校冠名班應以校企文化的結合為支點，吸取優秀的企業文化。我校是培養汽修方面專業人才的基地，開設了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達等冠名班。在日常的班級管理中，不斷宣揚企業的核心價值觀，比如寶馬的best理念，讓班級吸收企業的精神文化內涵，打造自己的班級特色。定期安排學生深入企業參觀，在親身體驗實踐中體會企業的創新意識、管理理念，為他們搭建學校和企業之間溝通合作的橋梁。在班級環境和宿舍環境布置中，作為管理者指導他們一起打掃衛生，制定班級和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標語，把教室和宿舍變成處處體現班級文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業家學習，把中外優秀的企業精神文化介紹給學生，并結合班級重大活動讓優秀的企業精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚優秀企業文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級管理的主體是學生，是活生生的人，區別于機器，傳統的班級管理把學生管得過死，缺乏人文關懷。而企業文化中則強調人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業奉獻。班級管理也是這樣，班級的管理中需要采用企業的人性化管理方式，使學生在集體中感受到如沐春風般的溫暖，作為班主任應該充分發揮班級的育人功能，做一個愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個學生的發展”，體現班集體建設濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關照，從而達到教育的目的。作為班級管理者應該從細微處著手，從生活點滴做起，關心每個學生的成長，了解他們的生存狀態，體會他們的內心所思所想，讓他們從內心有所觸動，真正體會到老師對他們的關愛。如我校每年年底永達班都有公司到校給每位冠名班的學生發放大禮包，學生在活動中體會濃濃的人情溫暖。每逢節假日或同學過生日，作為管理者給同學送上祝福或禮物，讓師生之間生生之間充滿溫情。現在的中職生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級管理更要注重關心愛護學生，了解學生的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，了解學生的精神需求，公正民主地對待每一位學生，真誠地與學生進行心與心的交流，讓他們在集體中感受到大家庭的暖意，培養他們的責任感，在潛移默化中學生從被人愛到學會回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻。

3以活動層面交融為媒介

學生的職業素養，如責任與使命、制度與規則、關愛與平等是不能夠僅僅作為靜態的知識來教的，而必須在真實的生活場景中，通過學生與環境的交互作用，以體驗的方式完成。學生職業素質的培養必須注重實踐的環節，實踐源于生活，無論是家庭生活還是學校生活，都是學生對生活感悟，習得知識，提升素養的源泉，才能促成有意義的學習的發生，以真正提高學生的全面素質的水平。中職校班級管理應更多體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能、職業心理等職業文化，更好地實現與企業文化的互動與對接。堅持管理企業化、教學職業化的管理理念，強化過程管理，使班級管理標準化、規范化。奉行團隊精神和合作意識，堅持營造像企業一樣的育人氛圍。使學生能在職業環境中感同身受，從而加強職業道德規范，提升職業素養競爭軟實力。在學生的日常行為管理上可以引入企業管理的模式，如我班實行了量化考核制度，把學生的考勤、作業、紀律、勞動納入考核，每周一公布，適時獎勵和懲罰，激勵大家不斷改正自己的不良行為，向優秀同學學習；在學生事務管理中，可以采納企業的團隊管理方法，在班級和宿舍中成立合作小組，每個小組作為一個團隊，在班級的各項評比中通過小組成員的競爭和互助，培養學生的團隊合作精神，有效提升學生職業競爭力。在班級環境衛生管理中，全面推行企業的管理模式，實行值日班長制，每日三掃，一周一次大掃除，實行嚴格的監督機制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負責監督，人人參與衛生的打掃，責任到人，形成整潔有序的班風班貌。還可以組織一些帶有企業印記的活動，在活動組織形式上滲透企業元素，如邀請優秀企業家到學校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動，或組織學生下企業學習參觀，節假日安排學生去企業做義工。通過一系列的活動，培養學生良好的職業素養。

一、中職生體育運動傷害事故原因分析

1.學校體育場地設施不安全據調查，造成鄭州市中職生體育傷害事故的原因之一是校園體育場地、器材等設施不安全，約占傷害事故的6．8%。目前，部分中職院校體育場地設施、器材的管理人員專業素質不高，無法對室外單雙杠、爬竿等體育器材進行必要的保養和維修。

2.校園安全教育落實不到位調查發現，沒有接受過安全教育的中職生比例占25．9%，僅有9．5%的中職生經常會接受到校園安全教育，可見，部分中職院校的安全教育落實不到位。

3.體育教師責任心不強部分體育教師對校園體育傷害事故在思想上認識不足、對學生的責任心不強，在教學中不能夠根據學生的身心特點、體育教學大綱、教學步驟等進行教學，在課前、課后沒有采取積極有效的措施防止傷害事故的發生。

4.中職生體育運動安全意識淡薄學生在參加體育運動時思想上麻痹大意、安全意識較差，繼而造成體育傷害。調查發現，從不做準備活動的學生占11．8%，有38．9%的學生每次都做，但不夠規范、認真。在體育課、課外體育活動和運動競賽時，部分中職生不按照體育教師的要求進行練習、比賽，最終導致體育傷害事故?？梢姡新毶捏w育運動安全意識很淡薄。

5.中職生對體育運動的基本常識和自救措施認識不足調查結果顯示，鄭州市中職院校學生體育運動傷害事故多數發生在課外體育活動時，這是因為很多學校沒有安排專業體育教師對課外體育活動進行監督指導，加上部分學生對體育運動的基本常識認識不足，沒有掌握一些自救措施，從而導致校園體育傷害事故較為集中在課外體育活動時間段。

一、中職生三產服務類工作現狀

近年來，在嚴峻的就業形勢下，中職生的就業在社會經濟發展中起到重要作用。調查顯示，中職生就業率在全國就業比例中達到95.6%，與大學生“就業難”形成鮮明對比，中職生越來越吃香，甚至供不應求。由此可見，中職畢業生只要努力學好一技之長，吃苦耐勞，踏實肯干，就不愁找不到工作。然而，中職生就業工作中卻隱藏著一些令人擔憂的現象。

二、三產服務類工作中中職生職業素養存在的問題

1.學習目標定位不準確，好高騖遠，不思進取學生對自身定位不準確，過高地估計自己的實際能力，總認為自己有一技之長，不愁找不到工作，忽視了社會的現實情況和企業的需求。比如，有的畢業生自己獲得工作崗位后，在工作崗位上三心二意，不珍惜，不踏實，總認為自己應該能勝任更好、更輕松的崗位，時刻思考著如何跳槽，尋找跳槽機會，導致沒花心思鉆研本職工作，工作狀態不佳。2.上崗后不能很快適應公司環境，頻繁跳槽大部分中職生就業前幾乎沒有接觸過社會，往往高估自己的學歷和專業，認為自己有學歷，有技能證件，有技術，應該做穩定、收入高、地域好、工作環境舒適、朝九晚五的工作，對那些條件艱苦、偏僻、信息閉塞、交通不便利、工作時間不穩定的工作完全屏蔽，且發現工作崗位艱苦、單調、枯燥、乏味，就想盡辦法跳槽或直接辭職不干。3.人際溝通和團隊協作能力欠缺中職生由于中學階段學習成績較差，沒有考上高中或大學，本身基礎就薄弱，表現也不突出，感覺沒面子。同時，大部分中職生來自農村，缺乏自信心，有自卑心理，導致不愿意與人交往，更不擅長團隊協作。4.學生缺乏勞動紀律意識和吃苦耐勞精神一些學生在工作中自律性差，勞動紀律意識薄弱，常常出現遲到、早退、曠工、上班聊天、玩手機、無故離崗等現象；也有一些學生缺乏吃苦耐勞的精神，工作中斤斤計較、抱怨連天，嚴重缺乏敬業精神。

三、培養中職生在三產服務類工作中職業素養的對策

1.加強中職生心理素質的培養，樹立自信心中職生常見的心理問題有挫折承受力、自卑感、社交恐懼感、心理依賴性、自主學習能力差等。在就業過程中，難免會受到挫折，也會遇到很多矛盾的人和事。同時，他們在人際交往中缺乏交際能力，導致生理與心理不平衡發展，再加上個體生活體驗不同，個性心理特征有很大差異。因此，在職業教育中，首先應該加強對中職生心理素質的培養，注重因材施教，然后制定個性化指導方案，揚長避短，循序漸進，使學生逐步樹立自信心，從而能勇于面對挫折，克服困難，百折不撓，為今后的事業打下良好的基礎。2.準確定位學習目標學校要加強對學生的專業知識能力教育，引導學生在單位要積極主動，刻苦磨煉，謙虛謹慎，低調做人，踏實做事，對工作崗位不要要求過高，對工作也要更加積極主動，這樣才更有利于今后的發展。3.學會處理人際關系，加強溝通和團隊協作能力從學校到走向社會，不再是單純的同學與同學、同學與教師的關系。在社會大舞臺上，中職生將面臨的是同事與同事、上級與下級、企業與客戶的關系。因此，中職生應該更重視人際交往，懂得溝通，加強團結協作能力。為人處世要以誠相待，講誠信，懂得控制自己的情緒，學會寬容和忍耐，謙和、謙讓地與人相處，退一步海闊天空，消除偏激，避免矛盾激化。另外，還要懂得放下架子，不以自我為中心，顧全大局，要注重培養良好的道德品質，學會尊重、體諒他人，講禮儀、講文明，以小積大，養成良好的文明交往習慣。4.積極培養鍛煉吃苦耐勞精神和敬業精神“吃得苦中苦，方為人上人”。自古以來，吃苦耐勞都是中華民族的傳統美德，更是獲取成功的秘訣，是每一位渴望走向成功的人應該具備的基本素質和基本條件。不管做什么行業，在什么領域，要想取得好的成績，吃苦耐勞精神都是必不可少的。除此之外，良好的敬業精神也是做好本職工作的重要前提和可靠保障，更是中職生能否順利畢業、就業、成才的必備素質。作為一名中職生，特別是剛剛走出學校的畢業生，要增強時間管理觀念，善于管理時間，做事有計劃，提高工作效率；要積極主動去做事，今天的事情今天做，有主動加班完成工作量的奉獻精神；要講誠信，忠誠對人對事；要懂溝通，善于團隊合作，不僅要做好分內事，還要有協同同事或部門完成工作的精神；要有責任心，認真完成每一項工作，能夠承擔工作責任，有錯改之，避免下一次犯同樣的錯誤；要謙虛待人，不過分展示自己的個性，保持樂觀自信的態度，一切以集體利益為重；要注重學習，活到老學到老，在工作中學會總結經驗，創新技能。這樣才能取得更大的進步，更有信心全身心地投入到工作中。5.降低就業期望值，做好職業生涯規劃量身定制適合自己的職業規劃。首先，要降低自己的就業要求，不要眼光過高，高估自己的專業技能，要知道自己從事的職業及崗位應在生產第一線，工作要從基層做起。其次，認清自己在校所學的專業知識有限，到了工作崗位并不能馬上勝任，做好虛心向老員工（師傅）學習和參加相關培訓的準備。再次，做好充分的思想準備，規劃嚴謹的學習時間，盡快了解從事崗位的特點及性質，更快更好地積累工作經驗，提高技能和技術水平。最后，要明白“就業憑競爭，上崗靠技能”是市場經濟條件下實現就業的客觀規律，積極參加實驗實習、技能競賽、工程化實習訓練等活動，用活動促進進步，掌握過硬的專業技能，爭取得到提高待遇及晉升的機會。

一、研究背景

2020年的病毒肺炎疫情給我國人民的生活帶來巨大影響。肺炎疫情對我國消費產生了重大沖擊,降低了消費能力和意愿,并且導致消費結構和方式發生重大轉變。不少人面臨著收入下降、工作量加大甚至是丟掉工作的風險。作為國內居民消費的一部分，后疫情時代中職學生的消費狀況也值得研究。目前國內對于大學生、高職院校的學生的消費情況的相關研究較多，針對中職學生的研究相對較少。隨著國家大力發展職業教育的政策推進，中等職業教育得到了較大發展，據教育部的2019年教育統計數據表明，我國中職學校全日制在校生為11249391人。這些中職學校的學生大部分年齡都在15~18歲之間?；径际恰?0后”“05后”。與大學生或高職院校學生相比，中職院校的學生年齡較小，心態不太成熟，自控能力較弱，與普通高中的學生相比，許多中職學生都是離開了父母獨自在外地求學，由于缺乏父母的監督和引導，很容易出現不理性消費、鋪張浪費的問題。廣西的中職學校學生大部分來自于農村，家庭收入主要是依靠農產品收入和父母在外打工，疫情給他們家庭的收入帶來一定的影響，因此，培養中職學生樹立正確的消費觀，養成良好的消費習慣十分重要的。本研究以南寧市某中職學校的學生為研究對象，使用問卷調查的調查方法對該學校的學生的消費情況、消費觀進行調查。共發放了3317份問卷，問卷有效率為100%。

二、中職學生消費現狀調查與分析

（一）中職學生消費金額調查及分析

學生占比（%）如圖1所示，根據問卷調查的結果，了解到月平均生活費在500元以下的學生占比為15.41%，超過一半的學生月平均生活費在500~1000元區間，占比為56.17%，22.52%的學生月平均生活費為1000~1500元，5.91%的學生月平均生活費在1500元以上?？梢钥闯觯瑢W生之間的消費水平存在著一定差異。根據針對學生背景的調查結果，接受此次問卷調查的學生當中有92.43%的學生來自農村家庭，64.66%的學生表示自己每月的生活費占家庭每月總收入的20%以上?，F實中農村家庭往往不止一個孩子，很多學生的家庭條件并不富裕，供他們讀書給家里帶來很大的經濟壓力。

（二）疫情對中職學生消費情況的影響

一、職業素養對中職學生的重要性

中央教科所對企事業單位調研后證實，企業對學生的就業要求更看重個人基本素質、職業技能和職業精神。而2015年職教活動周的主題是“支撐中國制造、成就出彩人生”，為我們對中職學生職業素養的要求提出了更高的目標。中職生在就業過程中，將會面對比大學生更大的社會壓力，因為對于中職生來講，單純從學歷這個層次，已經不再占有優勢，他們必須比大學生有更高的工作素養和工作能力，有更好的思想品德和工作習慣，培養他們從做人、做事的基本素養入手，才會具備社會競爭力，才不會被社會的進步所淘汰，所以，職業素養對于中職生來講顯得更加重要。

二、從教學入手，從課堂入手，培養中職學生職業素養

(一)養成良好的職業行為習慣。目前從實際情況來看，大多數中職生的文化基礎比較薄弱，底子相對差一點，甚至有些學生，學習習慣和生活習慣相當不足。這就造成中職生在學習文化知識上承受著相當大的壓力。之所以如此并不是說學生的智力有問題，絕大多數學生是因為沒有從小養成良好的學習習慣，導致學習成績比較差。所以，中職教育首先要從培養學生良好的學習習慣入手。教育學要先成人再成才，特別在學生的愛崗敬業上下功夫，從課堂、課間、自修、實訓、活動等細微處入手，在生活、學習中逐步培養學生良好的習慣，學會專心聽課、學會獨立完成作業、學會自控自理、學會團結協作、學會學習反思等，開發學生潛能，使學生的優勢得到充分的發揮，得到社會和用人單位的認可。

(二)專業教學中培養學生積極向上的心理素質，從課堂下手，從企業的需求下手，對接課堂。企業要求員工的職業心態是學會忽略對方的缺點，去尋求別人的優點，把單位當作家庭，把自己當作主人翁。而一些中職學生在校期間，明顯缺少主人翁的心態，對學校的學習、活動、甚至一切都有一種無所謂的態度，缺少積極向上的陽光心態，也缺少人生的正能量。在專業教學中，教師的任務不僅僅是要傳授專業知識這么簡單，最主要的是要因材施教、揚長避短，要注重教會學生取長補短、學會寬容他人、互助合作的能力，培養集體榮譽感和團隊協作精神。讓學生在學校就有一種強烈的集體榮譽感，進入單位才會更快地融入單位和集體，才會適應社會的磨練。家庭、學校、社會都是學生在進入社會之前學習的課堂，讓孩子在課堂中不僅學到扎實的專業知識，還要學會不怕吃苦，遵守紀律的好習慣。

(三)適合的就業崗位要求學生來適合崗位，而不是崗位來適合學生。企業需要的是敬業的、誠信的、無私奉獻的、創新能力好的、具有團隊合作精神的全面發展型人才，重在精神，企業需要的這些精神在學生的日常教育中就可以得到培養。例如說敬業，在現實生活中能從事自己理想職業的人是非常少的，面對現實從事現有的工作是多數學生在走出校門所要面對的。因此處理好企業的需求很重要。只有在課堂上給學生灌輸一種樂業、敬業，勤業、精業的理念，讓學生從心里干一行，愛一行，在崗一天就要兢兢業業完成一天的工作。把學生的教育在課堂上潛移默化地培養形成，而不是進入工作崗位，由用人單位培養磨合。只有這樣，學生才會在走出校園很快地適應崗位。

摘要:當前，以計算機和互聯網為代表的現代信息技術，正以驚人的速度影響并改變著人們的思維方式、生活方式和學習方式。在職業學校，上網已成為一種時尚，面對不可阻擋的學生網民，如何透視其心理，分析其利弊，如何正確看待、引導和規范學生的上網行為，也成為學校、家庭、社會不可回避的問題。

一、中職生上網心理分析

1、自卑心理

當前，中等職業學校的學生普遍存在著較重的自卑心理。其原因有以下幾個方面：一是大部分中職生在中學階段學習成績較差，且表現不突出，現在對學習興趣也不大，動力也不足；二是中職生大部分家庭經濟困難；三是受到社會上只有考上高中或大學才有前途等不正確輿論的引導；四是中職生在求職時常常被用人單位拒之門外。以上因素使部分中職生認為升學無門，求職無路，性格孤僻，少言寡語，不喜歡、不善于在現實生活中與同學交流思想、表明態度、訴說感情，而實際上他們又有許多話要說、要傾訴。因而他們就來到虛擬的網絡世界，跟任何人閑聊一通，無所顧忌，彌補了精神的空虛，找到了精神的寄托。

2、求異心理

世界著名的性心理學家赫洛克研究表明：個體性心理的發展經歷了四個階段：疏遠異性的厭惡期，接近年長異性的“牛犢戀”期，追求異性的狂熱期，正式戀愛的浪漫期。中職生進校時，大都進入青春期，生理的變化必然引起心理的變化，正處于“追求異性的狂熱期”。他們特別渴望得到異性的關注、受到異性的青睞。如有的男生頭發留很長，目的是要留住魅力，引起女生的注意。而女生喜歡打扮自己以引起男生的注意，也有對男生產生好感、相處的心理。但在現實生活中，男女生單獨相見，不免緊張、臉紅、心跳加快，說話前言不搭后語。于是，他們選擇了網吧，點擊鼠標，滿足自己渴望與異性（可能是真的異性，也可能是虛擬的異性）交流的心理。

摘要：對以企業需求為基準的中職生職業素養提升路徑與策略進行探究。具體是在闡述職業素養的概念的基礎上，從思想認識、素質課程教育開設以及考評三大方面解析現階段中職生職業素養培養情況。從不同角度對中職生職業素養提升路徑與策略進行解析，希望在培養中職生職業素養方面有所助益。

關鍵詞：企業需求；中職生；職業素養；策略

伴隨著社會經濟的不斷發展與進步，現代企業對人才提出的要求不僅體現在過硬的專業技術方面，而是積極地向整體素質高的全面型人才領域靠攏。中職院校職責之一便是培養應用型技術人才。本文以基于企業需求的中職生職業素養提升路徑與策略為論點，現做出如下論述內容。

一、職業素養的概念

職業素養可以被理解為包含職業內在的規范與標準，為在崗位上體現出來的整體品質，是由職業道德、職業技能、職業行為、職業作風與職業意識等分支構成的。職業素養包括了個體職業生涯中的綜合品質，它最大的特征體現在能夠在多變的職業化中存留，并伴隨著個體生命延續而不斷調整與優化方面上。

二、中職生職業素養培養現狀