景觀規劃原理范文10篇

摘要：對于迅速發展的中國景觀規劃設計研究實踐，以尋求中國景觀規劃設計發展創新的基點為議題，從實踐、目標、操作、理論研究、學科專業五個方面，提出、闡述、論證景觀規劃設計三元論。

關鍵詞：景觀景觀規劃設計三元論

一、前言

在日新月異、突飛猛進的中國聚居環境建設中，景觀的規劃與設計已是舉足輕重。面對迅速發展變化的中國景觀規劃設計市場，置身于如火如荼的景觀規劃設計工程實踐，明確景觀規劃設計的根本目標，具備掌握評判景觀旅游規劃設計方案的眼界標準，熟悉景觀規劃設計作為一門學科的理論原理，從而發展創新、規劃設計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規劃設計實踐的同行首要解決的根本問題。

歷經百年，時至今日，景觀規劃設計的內容已擴展得越發廣泛。時空范圍上，從數萬km2的區域旅游發展規劃到數hm2的城市廣場、公園、居住小區景觀環境；項目內容上，從風景名勝區總體規劃、旅游度假區策劃規劃、主題公園規劃到城市綠地系統規劃、道路景觀規劃設計、濱水帶規劃設計；項目性質上，從自然原始景觀的保留到人工生態的再造，從傳統文化的發掘到現代精神的追求，從基于理性的解析重構到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術的計算論證到基于文學藝術的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現代景觀規劃設計時空跨度之大、項目種類之多、呈現結果之豐富，已遠遠超越了傳統意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標的大眾性、項目內容與參與人員的豐富性、規劃設計實踐的環保性，這三個特性代表了現代景觀有別于傳統園林的基本特性。

二、景觀規劃設計實踐的三元

摘要：對于迅速發展的中國景觀規劃設計研究實踐，以尋求中國景觀規劃設計發展創新的基點為議題，從實踐、目標、操作、理論研究、學科專業五個方面，提出、闡述、論證景觀規劃設計三元論。

關鍵詞：景觀景觀規劃設計三元論

一前言

在日新月異、突飛猛進的中國聚居環境建設中，景觀的規劃與設計曰是舉足輕重。面對迅速發展變化的中國景觀規劃設計市場，置身于如火如荼的景觀規劃設計工程實踐。明確景觀規劃設計的根本目標，具備掌握評判景觀旅游規劃設計方案的眼界標準，熟悉景觀規劃設計作為一門學科的理論原理，從而發展創新、規劃設計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規劃設計實踐的同行首要解決的根本問題。歷經百年，時至今日，景觀規劃設計的內容已擴展得越發廣泛。時空范圍上，從數萬km2的區域旅游發展規劃到數hm2的城市廣場、公園、居住小區景觀環境；項目內容上，從風景名勝區總體規劃、旅游度假區策劃規劃、主題公園規劃到城市綠地系統規劃、道路景觀規劃設計、濱水帶規劃設計；項目性質上，從自然原始景觀的保留到人工生態的再造，從傳統文化的發掘到現代精神的追求，從基于理性的解析重構到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術的計算論證到基于文學藝術的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現代景觀規劃設計時空跨度之大、項目種類之多、呈現結果之豐富，已遠遠超越了傳統意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標的大眾性、項目內容與參與人員的豐富性、規劃設計實踐的環保生，這三個特性代表了現代景觀有別于傳統園林的基本特性。

二景觀規劃設計實踐的三元

從國際景觀規劃設計理論與實踐的發展來看，筆者認為，現代景觀規劃設計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應的理論研究：

摘要：對于迅速發展的中國景觀規劃設計研究實踐，以尋求中國景觀規劃設計發展創新的基點為議題，從實踐、目標、操作、理論研究、學科專業五個方面，提出、闡述、論證景觀規劃設計三元論。

關鍵詞：景觀景觀規劃設計三元論

一前言

在日新月異、突飛猛進的中國聚居環境建設中，景觀的規劃與設計曰是舉足輕重。面對迅速發展變化的中國景觀規劃設計市場，置身于如火如荼的景觀規劃設計工程實踐。明確景觀規劃設計的根本目標，具備掌握評判景觀旅游規劃設計方案的眼界標準，熟悉景觀規劃設計作為一門學科的理論原理，從而發展創新、規劃設計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規劃設計實踐的同行首要解決的根本問題。歷經百年，時至今日，景觀規劃設計的內容已擴展得越發廣泛。時空范圍上，從數萬km2的區域旅游發展規劃到數hm2的城市廣場、公園、居住小區景觀環境；項目內容上，從風景名勝區總體規劃、旅游度假區策劃規劃、主題公園規劃到城市綠地系統規劃、道路景觀規劃設計、濱水帶規劃設計；項目性質上，從自然原始景觀的保留到人工生態的再造，從傳統文化的發掘到現代精神的追求，從基于理性的解析重構到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術的計算論證到基于文學藝術的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現代景觀規劃設計時空跨度之大、項目種類之多、呈現結果之豐富，已遠遠超越了傳統意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標的大眾性、項目內容與參與人員的豐富性、規劃設計實踐的環保生，這三個特性代表了現代景觀有別于傳統園林的基本特性。

二景觀規劃設計實踐的三元

從國際景觀規劃設計理論與實踐的發展來看，筆者認為，現代景觀規劃設計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應的理論研究：

Abstract:Thepresentpaperprovidedsomebasictargetandprinciplesoflandscapeplanningwhichcanbewidelyappliedinvarioustypesoflandscapeecosystem,suchasurban,rural,gardenandnaturereserveetc.Landscapeplanninginvolvesinstructureandfunctionoflandscapeecosystemandfocusesonthemultivalueandspatialsolutionwhichcancompromiseallthesemultivalueoftheobject.Theultimategoaloflandscapeplanningisrealizationofecosustainablelandscapeandholisticoptimizationoftotalhumanecosystem.

Keywords:landscapeplanning;multi-value;spatialsolution;ecosustainablelandscape

景觀(landscape)一詞在英、德、俄語中頗為相似，都是自然風光、地面形態和風景畫面，近代作為科學名詞被引入地理學和生態學，具有地表可見景象的綜合與某個限定性區域的雙重含義。它具有明確的邊界和統一的外貌，可辯識性、空間重復性和異質性是其主要特征。無論在城市和鄉村的區域規劃中都經常面對景觀的管理與設計問題，因此有必要進一步給予景觀以如下的新定義：景觀是一個由不同土地單元鑲嵌組成，具有明顯視覺特征的地理實體；它處于生態系統之上與大地理區域之下的中間尺度，兼具經濟價值、生態價值和美學價值。

景觀規劃是運用景觀生態學原理解決景觀水平上生態問題的實踐活動，是景觀管理的重要手段，集中體現了景觀生態學的應用價值。景觀規劃涉及景觀結構和景觀功能兩方面，其焦點在于景觀空間組織異質性的維持和發展。在景觀規劃設計中，始終把景觀作為一個整體單位來考慮，協調人與環境、社會經濟發展與資源環境、生物與生物、生物與非生物及生態系統之間的關系。盡管景觀規劃脫胎于早期的風景園林設計，但隨著景觀生態學的發展，其應用范圍已擴展到多種多樣的景觀類型。

景觀規劃的發展也經歷了從定性描述到定量模型，從景觀分化到景觀綜合，從局部分析到整體優化，從傳統美學到生態美學，從常規方法到現代化技術的過程，在景觀開發保護和管理中的作用不斷增強，應用前景廣闊。本文針對四種人類活動方式、強度不同的景觀類型，探討景觀規劃的特點及其應用。

1城市景觀規劃

旅游景觀規劃是一門綜合性的應用學科，也是連接旅游學、景觀學、生態學、地質學、地理學以及社會、經濟和管理等學科領域的橋梁。旅游景觀規劃既是整合“旅游區總體規劃”與“旅游區詳細規劃”成為旅游系統整體性規劃控制的有效途徑，又是實現旅游規劃體系走向完善和成熟的必然選擇，旅游景觀規劃當仁不讓地成為現代旅游規劃研究中的一個重要分支。然而，目前面對我國應運而生的“旅游景觀規劃公司”或“旅游景觀規劃設計中心”，旅游景觀規劃的理論研究遠遠滯后于其實踐，以至出現各層次旅游規劃之間脫節的現象，由此成為影響旅游景觀高效利用、永續的主要障礙之一，并制約著旅游區的可持續發展。為此，旅游景觀規劃研究對于解決我國旅游區規劃發展過程中出現的各種問題和挑戰，推動旅游區規劃進一步向前發展，有著重要的實踐價值。

一、旅游景觀釋義

“景觀”一詞，在自然科學中應用較廣，有不同的詮釋。

景觀，“泛指可供觀賞的景物”（《現代漢語詞典》，中國社會科學院語言研究所詞典編輯室，商務印書館，2001）。

景觀，泛指一定區域及地段內的氣候、水文、植被、土壤、巖石、地貌和動物界的總和，反映一定自然地理環境內的綜合特征。“狹義的景觀則是指自然區劃工作中的最低級單位?！薄皬V義的景觀具有宏觀性、綜合性和地域性，一種景觀能夠充分反映這一地區各種自然地理要素的組合特征與認為影響?！保ā哆b感大詞典》，陳述彭主編，1990）。

20世紀70～80年代，“景觀論”被引入旅游科學，出現“旅游景觀”新概念。

摘要：近些年來河流生態問題愈顯嚴重，城市的河流復興運動已經拉開帷幕。河流的復興離不開水環境的治理和景觀生態的修復，將景觀生態學引入河流的復興運動之中不失為一種良好的方法。本文以筆者參與的項目——石林彝族自治縣巴江（簡稱石林巴江）流域水環境治理與規劃為例，從景觀生態學的角度對石林巴江流域進行水環境的治理和河流的景觀規劃，以此來改善石林巴江流域的水環境，并滿足防洪等市政要求，打造良好的濱河生態景觀綠地，提升當地的景觀生態系統水準。石林巴江流域水環境治理與規劃為國內河流的水環境治理和生態修復提供理論和技術方面的支持，為其他城市河流的景觀規劃提供參考。

關鍵詞：景觀生態學；水環境治理；城市河流；景觀規劃

1引言

水，生命的起源；河流，生命的孕育者。自人類誕生以來就臨水而居，傍水而生，河流是人類文明的起始。然而，隨著人類社會的不斷演變和發展，河流卻遭受人類大肆破壞，諸多河流污染嚴重，水質渾濁，水域雜亂不堪，河流的功能在不斷地弱化，生態特色逐漸消失。黨的報告提出，“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”“我們要牢固樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境做出我們這代人的努力”[1]，所以城市河流生態修復迫在眉睫，這也是當今社會關注的熱點之一，城市河流景觀的規劃是目前國土空間規劃的重要部分之一。利用景觀生態學的知識對河流流域進行生態修復和景觀規劃，不失為一種良好的方法。

2景觀生態學理論基礎

伊恩·麥克哈格（IanMcHarg）曾言：“景觀規劃的過程就是幫助居住在自然系統中或利用系統中有限資源的人們找到一種最適宜的生活與生產途徑?！本坝^規劃的目的就是通過對土地空間和自然資源的利用打造一個可持續的景觀生態系統，所以景觀生態規劃就是運用生物學及社會文化信息就景觀利用的決策提出可能的機遇和約束[2]。其方法是將生態性的原則與景觀規劃結合在一起，通過生態過程與景觀的相互作用，在景觀生態分析和評價的基礎上提出最優的景觀規劃方案。景觀設計從業者是土地的守望者、資源的守護者和景觀環境的營造者，景觀生態學下的規劃是對自然過程的有效適應，是實現資源與生態可持續利用與發展的一種重要方式，其規劃的合理性對景觀的管理，對當地生態系統的持續利用都起著至關重要的作用。河流景觀生態學逐漸成為河流規劃和研究的新方法，傳統意義上的景觀系統和生態系統的功能、結構等的相互碰撞與作用，對河流景觀和生態的發展具有多層次的意義和價值[3]。我們可以根據該理論對河流的景觀系統進行整合，可以有效地對河流的水資源進行管理，并在水文調節與調度等生態角度方面為規劃提供新的方式與途徑。

1景觀規劃設計實踐的三元

從國際景觀規劃設計理論與實踐的發展來看，筆者認為，現代景觀規劃設計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應的理論研究：

1、景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態及其感受的設計，即狹義景觀設計；

2、環境、生態、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等自然資源在內的調查、分析、評估、規劃、保護，即大地景觀規劃；

3、人類行為以及與之相關的文化歷史與藝術層面，包括潛在于園林環境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關的文明，即行為精神景觀規劃設計。如同傳統的風景園林，現代景觀規劃設計的這三個層次，其共同的追求仍然是藝術。這種最高的追求從古至今始終貫串于風景園林理論與實踐的三個層面。筆者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現代景觀規劃設計的三大方面：景觀環境形象、環境生態綠化、大眾行為心理。筆者稱之為現代景觀規劃設計的三元（或三元素）。

現代景觀規劃設計的三元素，源于景觀規劃設計的實踐。縱覽全球景觀規設計實例，任何一個具有時代風格和現代意識的成功之作，無不飽含著對這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規劃設計情況，三元素所占的比例以及側重不同而己。

摘要：文章基于課程思政，以立德樹人為核心，分析當前高校應用型專業課程教學設計思路方法，研究如何有效將“課程思政”理念貫穿課程培養目標制定、知識體系梳理、理論教學設計、實踐教學設計等方面，并提出優化建議，為今后推進高校應用型課程思政教育提供參考借鑒。

關鍵詞：課程思政；應用型課程；教學設計；景觀規劃設計原理

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1-3]。課程思政是一項系統工程，而高校應用型專業課程的思政教育是最為關鍵和最難實施的部分。景觀規劃設計原理專業課程，旨在培養學生景觀規劃設計思維和技術能力，具有較強的實踐應用性特點。如何更好地將思政教育融入此門課程教學的全過程顯得尤為重要，且極具研究價值[4-7]。本文立足課程思政，結合行業發展背景和課程特點，重點針對課程思政教學內容體系梳理、課程教學設計及教學方法優化等方面開展分析，以期將課程思政科學合理地融入景觀規劃設計原理應用型課程教學過程中，達成課程思政培養目標，并提升教師教書育人能力。

1基于課程思政的目標制定

本課注重將課程思政教育理念貫穿于具體課程理論知識模塊教學中，以“美”為關鍵詞，注重培養學生“美”的設計感，培育學生“美”的思想觀。即通過專業課教學，結合中國美學文化和大國工匠精神等思政教育，進行知識模塊化處理的教學內容組織，積極引導學生樹立全面正確的景觀規劃設計職業價值觀、社會主義核心價值觀，明確景觀空間環境可持續發展的哲理觀念，引導學生培育家國情懷、文化自信、創新探索、愛崗敬業等新時代大國工匠精神。

2基于課程思政的知識模塊體系梳理

摘要：校園景觀規劃設計是校園文化傳播的載體。時下，在進行校園景觀設計時，設計師往往把精力過多地放在校園景觀小品設計的物質構成上，而忽視了對校園景觀規劃設計中承載校園文化精神的表達，這種有形無神的設計思路，缺失文化底蘊，導致校園景觀設計靈魂的喪失。如何認識傳統文化，設計出既有傳承又有創新的景觀作品，一直是學界頗為關注的課題。文章探討這方面的應用和研究，拋磚引玉，以期促進同仁對這方面的關注和探研。

關鍵詞：景觀設計;校園文化;人文精神

一、我國校園景觀規劃設計的現狀

如今，中國經濟水平有了大幅度的提高，在全球化環境中，豐富多彩的異國文化為世界各地人民所關注，計算機和數字化技術已經深入滲透到人們的工作、生活、學習當中。校園景觀設計日益受到重視，但校園環境空間的趨同性會使校園文化景觀顯得毫無特色，一些學校的文化背景、歷史事件被忽略或改造，這使得景觀規劃成為缺乏文化韻味的呆板擺設。學校景觀是城市景觀的重要內容，可是如今一些學校的景觀設計陷入文化缺失的怪圈。伴隨著學生數量的不斷增加，教學設施不能滿足教學要求，很多大學對校園進行擴建?？墒?，一些學校校園的景觀設計具有很大的相似性，由于沒有充分挖掘本地文化、歷史事件等而缺乏特色。傳統文化的缺失已經成為當代中國校園文化建設的重大問題。設計者應當在深入挖掘校園文化的基礎上，運用現代設計理念和手法，借助豐富的景觀設計語言和多種文化表達方式傳遞校園信息，塑造校園特色，創造具有鮮明地域特征和文化內涵的校園景觀設計。

二、校園文化是學校精神文化的體現

校園文化是相對于社會文化來講的，是根據這種文化的由來、存在的具體環境、主要的發展前景與意義來確定的一種社區性質的文化體系。從根本上來說，校園文化是社會文化不可或缺的重要組成部分。校園文化是在學校這個環境中產生的，教師和學生在學校中開展日?；顒?，是校園文化的主要見證者。所以，換個角度來說，校園文化不僅僅包括校園景觀文化，還包括人文文化。校園文化是經過長期積淀并篩選出來的重要文化內容，通過學校形象體現出來，并且在繼承以往歷史文化的基礎上推陳出新，不斷地進行創造性發展，從而形成學校自身的與眾不同之處。

[提要]在闡述景觀和景觀設計的概念的基礎上,綜述了美國景觀設計專業的歷史,代表人物及其思想,景觀設計師所從事的職業范圍,旨在向大家全面介紹美國的景觀規劃設計專業.

Basedonelaboratingtheconceptsoflandscapeandlandscapearchitecture,thisarticlesummarizedthehistoryofAmricanlandscapearchitecture,representativelandscapearchitectswiththeirideasandtheprofessionalarealandscapearchitectdealtwith,aimingatintroducingArmericanlandscapearchitecturetogreatmasters.

1"景觀"及"景觀規劃設計"概念

1.1景觀概念及其研究發展

景觀(landscape)概念及景觀研究的進展，是人類對人-自然關系的認識不斷深化的過程。表1是對景觀概念及有關研究學科的概要總結。

表1景觀概念及其研究的發展