計算機基礎技術范文10篇

摘要:本文論述了計算機技術基礎精品課程建設的基礎條件,并從課程體系、教學內容、教學方法和教學手段、教材建設等方面論述了計算機技術基礎的精品課程的建設情況,這對提高教學質量起到了非常重要的作用。

關鍵詞:計算機；技術基礎；精品課；課程體系

Abstract:Thecomputer-basedtechnologyproductsonthebasisofbuildingcourses,andcoursesfromthesystem,contentsandmethodsofteachingandteachingmethods,teachingmaterialsinsuchareasascomputertechnologyonthebasisofthequalityofthecurriculumbuilding,whichimprovethequalityofteachingPlayedaveryimportantrole.

Keywords:computer;-basedtechnology;classquality;curriculum

1計算機技術基礎精品課程建設的基礎條件

(1)計算機技術基礎課在人才培養中的地位和作用不斷增強

摘要:本文從云計算技術的視角，通過基于云平臺開展《計算機應用基礎》協作教學實踐為依托，優化教員教學和學員學習過程，支持師生有效互動協作學習，有效促進學員學習探索和思維能力的發展，最終提高軍隊院校大專學員計算機基礎課程教育教學質量。

關鍵詞:云計算;協作學習;軍校

1探索方法

本文從協作學習的教學設計、組織實施過程和評價設計等方面進行研究，研究協作學習在《計算機應用基礎》課程教學實施過程中的相關理論，指導教學實踐?；谠朴嬎惴盏慕虒W為教員和學員提供了一個新的網絡教學環境，通過云平臺傳輸教學內容，學員展示學習成果，開展以學員為中心的教學活動。深入開發云計算平臺的功能，構建共享、個性化、開放的教學環境。具體實施情況如下:(1)課程開課前:運用機房云平臺對學員進行問卷調查，掌握學員基本情況，特別是學員的學歷、計算機操作技能、學員對本門課程授課內容的實際需求。教學組嚴格落實練講試教、集體備課、教員根據學員的特長進行分組，每組計算機能力較強的學員為組長，負責本組的學習與作業上交，為課堂開展分組協作教學做好準備。開課前督促學員做好課前預習，教學組編制的新教材里對每一章、每個項目、每個任務都做了目標要求，學員提前預習，上課提高學習效率。(2)課程進行中:上課時以任務驅動為牽引，學員講練結合，開展分組協作教學活動，組長與組員老帶新，快帶慢，共同進步。依托新建成云機房，實現教員與學員之間、學員與學員之間的在線協作。俗話說三人行必有我師，通過學員在線演示講解，給予其他學員啟發借鑒，產生相互競賽的效果，讓學員學習形成比、學、幫、超的良好氛圍，云平臺具有實時保存學習者學習進度的功能。通過該功能，教員可以實時跟蹤、記錄和觀察各組的協作學習情況，并及時提出建議，并及時給予指導，通過運用云平臺和協作學習法不僅提高了學習者的學習積極性，而且保證了協作學習的有效性。切實做到教員為主導，學員為主體。(3)課程結束后:通過依托機房云平臺與學員二次問卷調查，摸清學員對于這門課程感覺哪個模塊有興趣學，學得好，部隊里用得著，收集學員對教員授課的內容、方式方法、教學條件建議。然后教學組再進行課程總結，搞清楚“學員學什么，怎么學，教員教什么、怎么教”來進行反思整改，形成教學活動的良性循環，不斷提高教學質量。通過授課，我們發現相比以前的計算機課程教學，學員有了很大興趣，而且學員學完課程后，積極申報全國計算機等級一級考試，踴躍報名計算機選修課，大部分學員能夠把所學的知識運用到實踐中去，達到了學以致用的效果。

2使用云平臺技術授課優勢

2.1創建了新的計算機基礎課程教學平臺

一、計算機對基礎數學的促進作用

（一）計算機輔助計算。如今的計算機發展速度飛快，計算機的運算能力超乎人類想象。復雜的數學問題完全可以借助計算機快速的運算能力解決。比如，在國際圍棋大賽中，利用機器人與圍棋大師進行比賽，機器人的出棋方法是人工無法計算的，需要借助計算機的人工智能功能進行計算；在熱場分析中，熱流量無法通過人工進行計算，需要計算機測試和軟件模擬相互配合才能完成。（二）計算機提高精確度。計算機在數學上的應用，可以提高數學的精確度。中國古代，祖沖之將圓周率測試到小數點后7位，超過了歐洲數百年?，F如今，利用人工計算圓周率，計算到小數點后707位需要十五年的時間，但是如果借助計算機只不過是幾分鐘的工作量。隨著科學技術的不斷發展，對精確度的要求也是越來越高，人工計算耗時耗力還無法達到所要求的精確度標準，因此，借助計算機提高精確度，不但降低了誤差，也使得數學問題簡單化、程序化。（三）計算機使數據儲存更加精準。現代社會是一個信息化的社會，數學問題很多都是大量數據的問題，在對大數據進行解析時，無論是原始數據還是結果都需要進行保存以待后續使用。任何一個數據的儲存誤差或者缺失都會導致整個數據體系癱瘓。由于人工儲存存在精力和視覺疲勞的缺點，并且大量的數據儲存已經超出人類的極限，因此，這個時候計算機的超大量儲存功能發揮了優勢。計算機不但能夠完整的存儲數據，還能保證數據的安全可靠性。（四）計算機強大的分析能力。計算機不但具備超強的計算能力，還具備很高的分析能力，對于理性分析，計算機的能力不亞于人類。在實際應用中，人類往往利用計算機來進行各種各樣的科研實踐活動，比如數學中困擾人類幾百年的四色問題，即地球上任何一個國家用一種顏色表示，只需四種顏色，就可以將相鄰國家用不同顏色區分開。直到上個世紀80年代，計算機的出現才使得四色問題得以解決。計算機并不是具備思考能力，而是用簡單的數據語言對計算機進行軟件編程，將數學條件用計算機語言進行表達，通過計算機超強的分析能力從而得到解決。（五）計算機提高數據處理能力。對于相同方法進行計算的問題，我們無需浪費時間，只需要編寫一個或幾個程序，將限制性條件用計算機語言來表示，然后輸入初始條件，即可得到不同的結果，這就是計算機的數據處理功能。目前已經有很多軟件具備這種能力，如Spss，已經在統計學數據處理中發揮著重要的作用。（六）計算機的其他功能。計算機的快速發展，使數學得到了飛速的進步。隨著互聯網的普及，數學資料的查閱和信息交流與獲取將變得更加方便，人們可以借助計算機進行數學問題的探討與分析，使數學研究全球化。

二、計算機技術與數學結合

目前，數學領域分為數論、代數學、幾何學、積分、拓撲學等多個數學分支，計算機與數學的結合非常緊密，很多數學問題都可以轉化為計算機問題來進行解決。我對目前常用的幾個計算機技術與數學結合的方向進行分析。（一）計算機技術與幾何學的結合。計算機在處理圖形方面有著過人的長處，利用計算機技術與數學幾何學的圖形處理相結合可以將結構性的問題轉變成程序化問題進行解決。比如在幾何學中最常見的三角形問題，對于三角形的邊角關系的求解，往往同一個比例會得出不同的邊角數量關系，可以借助計算機的圖像處理功能進行求解。（二）計算機與線性代數學結合。線性代數既是一門代數學，又包含一定的幾何學關系。線性代數是一門比較抽象的學科，通過計算機將矢量和矩陣進行計算和處理，并且，計算機可以將矢量和矩陣進行旋轉、平移、縮放，這樣復雜的線性代數問題就變成了程序語言，能夠進行快速的計算。線性代數中的矩陣求解，可以利用計算機選擇最合適的矩陣位置和方向，創建一個覆蓋所有點集的曲面，并使皺折程度最小。（三）計算機與微積分結合。積分是由解決幾何問題的代數方式，積分將點線面的關系擴展到二維和三維空間，通過計算機圖形學可以解決微積分的問題。在面對積分問題時，需要將積分和幾何學相結合，將積分問題轉化為線、面、體問題，然后通過計算機問題對幾何問題進行求解。計算機與微分問題的結合也是通過幾何學為橋梁，微分通常是對曲線、曲面中涉及的方程進行求解。微分學問題，可以借助計算機構建相關的二維或者三維模型，然后將微分問題轉化成幾何問題進行求解。（四）計算機技術與統計學結合統計學是數學的基礎學科之一，許多數學問題需要統計學來分析數據，而統計學已經針對常見問題，推出了一些通用的統計學軟件，如Spss、State等等。計算機技術是解決統計學問題的常見重要工具。

三、常用計算機處理數學問題的軟件

（一）通用軟件。目前已經開發的通用數學軟件主要包括有Mathematica、Matlab、Maple等，這些數學軟件具有相似的能力和用法。Mathematica、Matlab、Maple等通用數學軟件主要用于繪制函數的圖形和進行計算，同時可以進行編程進行抽象數學研究，對精確計算和任意精度的近似計算也有一定的涉及。通用數學軟件可以解決線性代數、微分方程、解析幾何、微積分等常見問題。通用數學軟件之間稍有不同，為了提高計算精度，可以把多種通用數學軟件結合使用。（二）優化設計軟件。Lingo/Lindo是計算最優化問題專用數學軟件。線性規劃、二次規劃、整數規劃問題一般使用Lindo軟件來求解。Lingo軟件拓展了Lindo的功能，可以用來處理非線性規劃、非線性方程組的求解、代數方程求根等數學問題。（三）統計分析軟件。目前常見的統計分析軟件有Spss、Sas、State等，主要是對基本統計分析、聚類和判別分析、相關分析、回歸分析、因子分析等。Sas軟件比Spss軟件更為專業，可以提數據庫查詢統計功能。

一、現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的優勢

1高課堂效率，教學內容多元化

現代教育技術充分利用多媒體資源，使教學內容多元化成為可能。教師在備課時，利用網絡資源充分搜索、挖掘教學素材，經過構思和設計，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無味的課本內容變得生動形象，引發學生興趣。這樣一來，保證教師授課目標的實現。而不再是單一的“教師講解，學生聽講”傳統教學模式，提高了師生的課堂互動性，活躍課堂氣氛，學生成為課堂的主體，學生主動性提高了，學習效率自然得到提高。計算機多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學生創造特定學習情境，更大限度提高學生興趣和積極性，培養學生創造力。

2突破教學難點，強化教學重點

建構主義學習理論突破了傳統教學“教師一桶水，學生一杯水”的教育理念，充分認識到學習主體、學習主動性的重要性。這就給教師和學生提出新的要求?，F代教育技術的運用要求教師在教學全部過程中，始終貫徹以學生為主的教學觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時，始終考慮到學生的意志，例如學生的接受能力、現有水平，學習特點等，將教學資源和學生個性優化融合，最大限度提高兩者的統一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現代教育的先進教育理念運用到學生學習中，在學生身上得到展現。教師要充分利用現代教育技術的優秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現教學內容，簡單、直觀的將生澀、復雜的難題展現在學生面前，進而啟迪思維，提高學生學習主動性，自覺發現問題、解決問題，掌握學習規律，轉變學生消極態度，解決了教學工作中的難題。作為教學工作中心的學生自身，可以根據老師在課件中的標注，了解課堂重點，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識量大，無法短時間全部吸收的狀況。學習壓力減少，學習時間增加，梯次學習，提高學習效率，掌握學習重點。

3建構知識體系，豐富課堂文化

論文摘要：從高職的培養目標及職業崗位對高職人才知識結構的需求出發。探究利用建構主義學習理論來改變高職計算機應用基礎課程教學。以學習者為中心，重在培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性．從而提高學生的自主學習能力。

論文關鍵詞：建構主義理論高職教育計算機應用基礎自主學習

一、引言

(一)建構主義學習理論

建構主義學習理論的基本觀點認為．知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助他人(教師和學習伙伴)的幫助．利用必要的學習資料．通過建構意義的方式而獲得。它不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論。建構主義學習理論強調學習的過程是學習者積極主動探索的過程。一個人的知識是由他自己在一定的環境和知識基礎上建構起來的。因此，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；而且教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習。建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。這樣，我們就可以將與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學設計概括為：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

（二)計算機應用基礎課程

1計算機文化概述

隨著計算機技術的日趨成熟和計算機設備的不斷更新，計算機技術已經廣泛應用在人們生活、生產、工作和學習之中，也被社會各企事業單位重視，它的出現正改變著人類生活、生產、工作以及學習方式。目前，計算機已經上升到文化層次，其在各等級教學中被廣泛應用，只有從根本上認識到計算機的重要性，才能更好的做到計算機教學工作。

1.1計算機文化內涵。所謂的計算機文化主要是因為計算機的產生和普及而對人類生活、生產方式引發的轉變，使得人類社會在這種發展進程中逐漸產生了一種與傳統文化不同的新體系，這種文化體系便被我們稱之為計算機文化。計算機文化形態是以計算機理論為基礎，以及計算機技術與自然科學、社會科學以及信息科學相互滲透和促進的過程。

1.2計算機文化作用。目前，計算機文化已經成為每一個人必須要接受的教育，它是每個人必須掌握的基本素質、基本技能和生活文化。計算機在當今社會不僅是一種生活、知識工具，更多的是一種能力和智慧，它是衡量人們技術水平和素質能力的基礎。計算機文化作為當今社會上最具活力的一種文化形態，它的存在加速了人類社會發展腳步，提高了社會經濟水平，也為人類生活便捷提供了基礎，由此產生的思想觀念、物質條件也成為當今人類進步的基石。同時，計算機文化帶來的各種嶄新知識和學習觀念使得教學工作也發生了本質變化，逐漸將學生從傳統死記硬背的學習方式中解放了出來，形成了一系列互動式、實驗式、交流式的教學新方法，讓學生更多的利用創造來完成學習。尤其是在進入新世紀之后，21世紀本身就是一個信息知識經濟時代，在這一時代中網絡技術、計算機技術迎來了發展的黃金期，也為社會發展給出了指導。在這個信息時代條件下，微電子技術、通信技術、計算機技術以及軟件技術四大產業邁上了發展新臺階，他們相互促進、相處配合實現了計算機、電視與電話三網合一的發展新模式。這種模式是將計算機網絡、電視網絡以及電話網絡相結合的過程，是通過一種媒介傳輸信號，減少了不必要的網絡施工建設浪費。這種當前常見的技術極大的豐富了計算機信息技術的內涵，讓每一個計算機操作者都能領悟到計算機文化的魅力，體驗計算機的豐富多彩。

2正確認識計算機文化

普及時代的必然趨勢自計算機誕生至今，全世界計算機用戶早已超過二十億，而計算機自誕生至今不過短短的四十年時間，由此可見計算機技術發展速度之快。根據當前有關數據統計得出，當今世界上的計算機數量每年都在以20%以上的增幅速度在快速增長。除此以外，大量的計算機技術還被廣泛的應用在汽車、電話、電視機以及工業生產裝置之中。

摘要：在職業教育中，《計算機基礎知識》的教學形式多種多樣，主要取決于學生的原有知識水平以及教師的教學理念。在互聯網時代中，多媒體技術在教育領域內廣泛應用，能夠充分激發學生的學習興趣，還能夠從不同的視角構建不同課程的知識體系。在中職院校的計算機基礎知識教學過程中，多媒體技術的應用需要與課堂教學氛圍保持一致。

關鍵詞：中職；多媒體；計算機基礎知識；應用

中職院校的計算機基礎課程涵蓋了計算機的發展歷程、計算機網絡和系統的基本原理、計算機應用軟件的基本知識與操作技能等相關內容，因此更加關注在課堂教學活動中的信息交互過程。多媒體技術能夠將信息交互和反饋功能發揮到極致，還能夠為中職學生提供更加趣味化和多元化的計算機基礎知識教學環境，因此教師更需要關注以學生為本的教學理念。

1中職計算機基礎知識教學存在的問題

1.1與實際生活經驗存在斷層。很多中職教師的教學方法比較刻板，并不能快速適應信息化時代的發展需求，教學內容比較滯后，導致計算機基礎知識教學與學生實際生活經驗存在比較明顯的斷層現象，嚴重影響了中職學生的認知和理解。很多計算機基礎知識相對比較抽象，若不能緊跟時代潮流，很容易誤導學生對計算機應用模式的認知和理解過程[1]。部分中職院校的計算機基礎教材版本較為陳舊，導致教學實際意義并不顯著，也影響了中職學生對計算機應用技能的掌握。1.2多媒體技術的應用比較生硬。部分中職院校的計算機基礎知識教學過程比較刻板，多媒體技術的應用形式比較生硬，不利于培養學生的計算機應用能力，還會影響到中職計算機課程的教學效率和質量[2]。如部分中職計算機教師在教學“計算機病毒與防治”的過程中，并不能將近幾年內的計算機病毒類型和解決方案進行深度講解，在利用多媒體教學手段的過程中，很多學生知其然不知其所以然，對計算機病毒的危害性和破壞性了解不夠深入。多媒體技術的應用比較生硬，也是中職教師普遍存在的問題之一，會直接影響到學生對計算機基礎知識的認知和理解，還會產生一系列連鎖性問題，嚴重影響教學進度。1.3多媒體技術與計算機基礎知識銜接不準確。在應用多媒體技術的過程中，其與計算機基礎知識的銜接并不準確，嚴重干擾了中職學生的正常判斷過程[3]。尤其在學習文件系統基本概念的過程中，部分教師會利用多媒體技術集中展示文件系統的具體管理對象與管理過程，并對文件操作的一般原理進行詳細分類，但是并不能從多個視角協助學生構建完整的文件系統應用知識結構。1.4對計算機硬件和軟件的區分不明晰。部分中職計算機教師自身對計算機硬件和軟件的區分并不明晰，在運用多媒體進行教學的過程中，也并不能將不同計算機系統的工作原理進行有效整合和分類總結，很容易造成計算機基礎知識教學內容被混淆的問題[4]。在運用多媒體技術手段進行教學的過程中，若對計算機硬件和軟件的區分不明晰，也不能從宏觀和微觀的角度培養學生的計算機基礎知識應用能力，會嚴重影響中職學生的計算機知識體系的構建和完善過程。多媒體技術的有效應用，需要建立在計算機基礎知識體系完整性的基礎之上，因此中職教師需要進一步深化和鞏固計算機基礎知識體系，才能夠實現更加精準的教學活動。

2中職計算機基礎知識教學中多媒體的應用技巧

1高校計算機基礎實驗室的使用現狀

從目前來看，許多高校積極地促進計算機基礎設施的完善，開設了許多與計算機基礎相關的各類課程，其中計算機基礎實驗室不僅能夠有效地實現計算機資源的優化配置和利用，還能夠真正促進學生的全方位發展，為社會培養出高素質的綜合性人才。但是，通過本文的實踐調查和分析可以看出，我國高校計算機基礎實驗室的使用現狀不容樂觀。1.1學生個人素質有待提升。作為一門通識學科，高校學生都需要學習計算機基礎理論常識并參與相關的實驗教學，從目前來看，許多高校計算機基礎實驗課的上課人數比較多，課程安排比較緊湊，因此計算機的使用頻率較高，后期的維護困難重重。許多學生在參與計算機基礎實驗課程時，個人的自律能力較差，沒有接受老師的引導積極地學習相關的理論常識，直接對計算機原有的配置模式進行更改。在課堂之中，看視頻、打游戲以及上網等現象頻頻出現，出現這些現象除了與學校的教學管理有關之外，還在于學生的個人素質較差，因此出現了各種不合乎教學規范的行為，最終導致教學秩序十分混亂，教學資源被大量浪費，同時現有的多媒體計算機實驗室管理效率較低，難以充分地發揮計算機教學的作用和價值。除此之外，盡管許多學生能夠掌握基礎的計算機操作技巧，但是對于計算機相關的安全知識了解甚少，因此現有的上網行為極不規范，許多電腦極易被網絡病毒所攻陷，嚴重地甚至會導致整個網絡機房的系統癱瘓。1.2管理和維護水平較低。要想充分地發揮計算機資源的作用和價值，積極地推動基礎實驗室資源的優化配置和利用，對于學校來說，除了需要開設相關的課程并采取科學合理的教學手段之外，還需要注重對計算機資源的后期管理以及維護。從目前來看，許多高校的計算機管理人員在對計算機資源進行管理與維護時，以計算機系統的還原設置為主，根據相關的操作來對電腦直接進行重啟，通過這種形式來保障計算機的正常運作。不可否認，這種還原設置能夠保障計算機可用性能的提升，但是無法對學生的作業以及相關的操作進行有效的保存，嚴重影響了教學的延續性和統一性。其次，在利用各種網絡技術和對計算機進行管理與維護時，管理人員所采用的對拷技術只能夠對現有的機房軟件進行更新和維護，無法從整體上提高計算機的綜合性能，影響了計算機語言實驗室管理模式的更新以及管理效率水平的提升。通過本文的實踐調查以及研究可以看出，高?，F有的機房管理人員較少，極少有關工作人員能夠掌握專業的計算機維護和管理知識，一個管理人員往往需要對幾間機房的計算機進行維護，因此工作壓力較大同時工作范圍較廣。計算機與其他的教學資源有所區別，在教學過程之中使用頻率較高，外加上學生缺乏一定的計算機安全使用常識，因此極易出現各種問題。1.3計算機實驗室設備更新換代速度較慢。在開展多媒體計算機基礎實驗教學的過程之中，不同專業對計算機課程的要求有所區別，許多高校會結合老師教學的實際需求配備相應的軟件系統和硬件設備，盡管這種計算機配置模式能夠有效地提高教學效率和水平，但是在實踐的過程之中仍然難以避免會存在許多的問題。一般來說，隨著人類科學技術水平的不斷發展以及信息化時代的到來，與計算機相關的硬件和軟件的更新換代速度越來越快，計算機的使用壽命在4到5年左右，超過這一期限之后必須要進行更換。對于高校計算機機房的建設來說，在前期需要投入幾十萬的資金，因此辦學成本以及教學成本較高，許多高校為了將相應的成本控制在合理的范圍之內，往往無法及時對現有的計算機基礎實驗室進行有效的改造和及時的設備更新，最終導致現有的教學質量難以得到實質上的提升，硬件和軟件設備的更新換代速度無法與教學軟件的更新保持一致。

2桌面云技術

作為一種高科技技術，桌面云技術以各種信息資源的優化利用和共享為基礎和核心，以計算機和各種互聯網資源為基礎，積極地建立強大的技術系統，不斷拓展計算機的能力，加強不同終端之間的聯系。桌面云技術側重于對云計算技術的運用，保障管理服務以及數據空間內容的高效分配，營造良好的計算機平臺，保障不同平臺之間的協調運作，以此來真正地為計算機機房的高效管理提供堅實的技術支撐。如果站在技術的角度來對桌面云技術進行分析，那么該技術在運行的過程之中也以虛擬化手段和技術為依據，通過后臺服務器來對現有的各項數據進行有效的轉移。這種服務器需要結合上級人員的各項輸入操作來執行相關命令，然后直接在整個用戶界面之中進行顯示，服務器的整個后臺應用存在一定的獨立性，不會被直接被篡改和刪除。從目前來看，許多高校在開展計算機實驗教學的過程之中，多是通過桌面云技術的運用來提高多媒體計算機實驗室的管理效率及質量。

3桌面云技術在多媒體計算機實驗室管理中的應用

3.1注重計算資源的合理分配。不可否認，桌面云技術對提高計算機實驗室管理效率和水平意義重大，通過本文的實踐分析可以看出，學校計算機機房在運作的過程之中能夠有效地促進教學任務的完成，其中主要包括計算機資源的高效配置，涉及計算機理論課程以及電子商務課程，其次還包括對計算機使用資源要求相對較高的課程，如多媒體制作課程以及視頻制作。對于傳統的計算機實驗課程來說，在實踐的過程之中并沒有結合不同課程的實際需求對現有的計算機資源進行分配，導致計算機設備難以發揮應有的作用。相比之下，桌面云技術的運用能夠以學生的真實需求為基礎，學生可以結合自身的實際情況來提出相應的申請，從而實現計算機資源的合理分配。其次，桌面云技術注重對不同服務器的構建，以虛擬技術為依據，充分地利用桌面系統來滿足學生的學習需求，計算機的操作人員可以直接訪問服務器來進行資源的優化配置，在整個訪問過程之中所流通的信息資源屬于虛擬數據，因此能夠對上級人員的數據以及習慣進行有效的保留。3.2促進課件制作效率的提升。隨著科學技術水平的不斷提升，在各種教學領域之中，多媒體技術獲得了廣泛的應用和好評，同時在計算機實驗教學時多媒體課件也發揮著重要的作用以及價值。其中不同多媒體技術所涉及的制作格式差異較大，如果在某一臺計算機之中已經制作完成了相應的課程，那么換一臺計算機之后就無法進行展示，只有安裝相應的插件或解碼器之后才能夠對前期所設計的課件進行運用，這一點導致各種科研以及教學活動受到了嚴重的影響，同時計算機機房的維護和管理人員在對現有的計算機資源進行管理時也面臨著諸多的困難和負擔，如果能夠將桌面云技術與計算機機房的管理相結合，保障學生以及老師所制作的課件能夠進行不同終端的專業，就能夠有效地避免各種外部環境差異所帶來的負面影響。桌面云技術能夠突破不同時間和空間的限制，保障各種用戶數據和習慣能夠實現有效的保存和轉移，學生和老師不需要對現有的計算機進行升級，而是直接可以通過服務器的調動來對后臺已經保存的數據進行重復性的使用，通過這種形式來展示先前制作的課件，因此云計算技術的運用能夠有效地促進課件制作效率的提升，充分地發揮多媒體教學資源的作用和價值。3.3降低管理難度。桌面云技術以用戶的真實需求為基礎，通過對用戶需求的分析來保障計算機資源的合理分配，從而盡量地避免計算機資源的重復利用以及配置。如果現有的計算機資源難以更好地滿足用戶的需求，那么就可以直接對后臺的服務器進行增加，通過這種形式來盡量避免計算機硬件的更換。其中管理工作人員也可以結合教學資源使用的實際情況，利用桌面云技術來進行高效的管理。除此之外，與桌面云計算相關的各類客戶端和硬件結構在構造上相對較為簡單，以集成化的系統結構設計為基礎，因此該技術能夠將計算機的故障率控制在合理的范圍之內并保障計算機性能的穩定性，客戶端只需要利用后臺服務器數據傳輸就可以下達相關的指令，服務器端可以直接根據用戶的需求進行數據的運算和傳輸，保障整個后臺能夠實現統一調試以及安裝，其中計算機實驗室的管理工作人員可以結合服務器端的運作情況來進行計算機資源的維護和管理。由此可以看出，桌面云技術的運用能夠有效地促進管理難度的下降，同時還能夠積極地控制工作量，促進管理工作人員工作效率的提升。另外該技術還能夠極大地降低學校的計算機管理成本以及更新換代成本，為高校多媒體計算機實驗教學的順利開展奠定堅實的技術基礎。除此之外，桌面云技術以虛擬數據為基礎，積極地加強不同數據平臺之間的資源轉化和共享，因此計算機在整個運作的過程之中能耗較低，能夠節省更多的運行成本，這一點對于學校自身的發展以及運營來說意義重大。

內容提要:計算機產業是一個收益豐厚，而且高度競爭的產業，但是美國政府大力資助計算機產業技術的發展，并取得了明顯的效果。本文重點介紹和分析了美國政府在計算機產業技術發展的各個階段所發揮的作用，對我國政府如何支持產業技術發展具有重要借鑒。

關鍵詞:

美國的計算機產業在世界上占主導地位，政府起了重要作用。美國政府對計算機產業的支持

之所以能夠產生明顯的效果，關鍵是政府職能明確，不斷根據產業發展需要調整支持方向，改進資助體系和管理。總結美國聯邦政府支持計算機技術研究開發的經驗，對我國政府支持產業技術發展有著重要的借鑒作用。

一、美國政府對計算機技術發展的支持

第二次世界大戰結束后，聯邦政府一直是計算機技術的強有力支持者。按1995年不變價計算，1976-1995年間，聯邦政府對計算機科學研究和技術開發的支持由1.8億美元增加到9.6億美元，增長了5倍。其中，基礎研究投入由6500萬美元增加到2.65億美元；應用研究投入由1.16億美元增加到7億美元。聯邦政府資助中約35-45%投向大學，其余55-65%投向政府實驗室和產業界；政府基礎研究資金的70%投向大學。聯邦政府還對其他與計算機技術相關的研究給予資助。聯邦政府對與計算機研究相關的其他技術和電子工程研究方面的投入由1972年的不到10億美元增加到1995年的17億美元，占聯邦總投入的比重由5%增至7%。

1積極推動新一輪大學計算機教育教學改革

1.1總結大學計算機教育基本經驗和規律

大學計算機教育已歷經30多年，其間經歷多次改革，其教學體系、課程內容不斷完善，教育理念逐步形成，以新一輪大學計算機教育教學改革為契機，有必要對迄今大學計算機教育所取得的基本經驗和形成的基本規律進行總結，它們反映了大學計算機教育相對穩定和本質特征，主要表現在如下4個方面：（1）大學計算機教育應是面向應用的教育。大學計算機教育的初衷就是要培養能夠在各自專業中應用計算機工作與學生自身發展的合格大學生。（2）大學計算機教育應是以需求為導向的教育，需求決定了大學計算機教育的存在、改革與發展。（3）大學計算機教育應是以計算機應用能力培養為核心的教育。理論知識的學習應以應用為目的，支持能力的培養。（4）大學計算機教育應是分類指導的教育，大學計算機教育的分類不僅要考慮學科專業，而且與正在形成的我國高等教育和高等學校分類發展相關。

1.2探索新一輪大學計算機教育教學改革的新特征

大學計算機教育是在不斷改革中發展的，新一輪大學計算機教育教學改革較之現行的大學計算機基礎教育有了重大突破和發展，這些突破和發展可以表現為多個方面，但重點是在大學計算機教育以能力培養為核心的基本規律中，其能力內涵發生了重大變化和發展，使能力突破了計算機學科專業領域層面，發展到普適性的計算思維和行動能力層面，提升了問題求解能力的培養。能力內涵的變化本質上已使大學計算機教育的功能發生了重大轉變，超越了大學計算機教育僅解決計算機領域問題的局限，開創了運用源于計算機的思維與行為方式解決各類專業或社會生活問題的新功能，這是新一輪大學計算機教育教學改革的新特征，也是包括計算思維在內的科學思維的提出對大學計算機教育的新貢獻。

2需求導向是保持大學計算機教育生存活力的基礎