高校班主任在班級建設的作用

導語：高校班主任在班級建設的作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，班主任教育制度已取得了長足的發展與進步，各大院校普遍都設置了輔導員和班主任，班主任早已成為高校管理隊伍的有機組成部分。高校班主任如何正確定位、如何在班級建設中充分發揮其作用，關乎高等教育的發展、高校和諧文化氛圍的營造、教師自我素質的提升、大學生個人的全面發展。為此，該文對此進行了探索，以期為廣大高校班主任開展班級建設工作提供一些建議。

關鍵詞：高校；班主任；班主任制度；思想政治教育；班級建設

在傳統教育中，教書先生更多地承擔著學生的教育與管理工作，但這還并不是現代意義上的班主任。在清末學制改革所頒發的《奏定學堂章程》中提出在小學設置正教員的規定，可以看作是我國“班主任”產生的早期萌芽階段。新中國建立后，“班主任制度”在各大中小學得以正式建立，在學生管理工作中發揮著不可替代的作用。什么是班主任呢？在《中國大百科全書·教育》一書中這樣解釋道：“班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者?！盵1]新中國成立后，隨著我國高等教育的不斷發展，班主任這一制度逐漸在各大院校建立，并得到不斷發展，尤其是改革開放以來，社會發生了翻天覆地的變化，教育事業也呈現出一片欣欣向榮的面貌。教育的宗旨與理念也不斷更新：“教育需要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為實施“科教興國”戰略重要力量的高等教育事業取得了輝煌的成就，而高校班主任隊伍的建設也加緊了步伐。

1我國大學教育中班主任工作的現狀與問題

隨著經濟全球化的發展趨勢，教育也面臨著來自世界多元文化的沖擊，班主任工作也迎來了新的挑戰，班主任制度面臨了很多新問題。縱觀高校教育工作，基本上是以學術研究與教學為主，對班主任工作并不重視。學生的教育管理工作多偏向于輔導員，對輔導員與班主任工作職責不分，往往使班主任的設立流于形式，或是為了學院學科評估、裝點門面，或是班主任自身傾向于學術研究和職稱評定等工作，使班主任這一制度失去了設立的初衷與價值。而且，如今高校班主任隊伍的年齡結構偏向于年輕化，促使更多精力充沛、富有熱情的人才投入到這項工作之中，拉近了和學生之間的情感距離，但本身社會閱歷和工作經驗的不足，使其在班級管理和建設工作中表現得有心無力，難有實質性的成效。那么，高校班主任在班級建設中究竟發揮什么樣的作用，應該怎么做，才能改變這種現狀，將高班級建設好，促進高校教育的良性發展，真正把我國的大學生培養成德智體美勞全面發展的人才，這是值得思考的問題。

2立德樹人———做好大學生的思想政治教育工作

處于大學教育階段的學生，普遍年齡都在18-25歲之間，這個時期是人生成長的重要時期，不僅是積累學識和學習生存技能的關鍵期，同時也是其人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。加強思想政治教育工作顯得十分重要，這也契合大學教育的宗旨?！八枷胝喂ぷ魇菍W校各項工作的生命線，高校思想政治工作是我國高校的特色，也是辦好我國高校的優勢?！盵2]我國是一個社會主義國家，堅持的是中國特色社會主義制度，這決定了我國的教育文化事業是服務于社會主義的發展、服務于人民群眾的，對于個人而言，提出了全面發展、培養社會主義接班人的要求。思想政治教育應貫穿于人的一生，在思想尚未定型、心理尚未成熟、技能不斷提升、自然人逐步向社會人過渡的大學教育階段，更應重視思想政治教育。區別于輔導員的宏觀管理和傾向于日常生活層面，班主任所管理的學生更少、更集中，更在于學習教育層面，使得班主任在開展思想政治教育工作時更集中、更精細，可以根據每個人的不同情況，通過不同的形式，來廣泛深入地開展教育。那么，在班級建設時，班主任如何做好大學生的思想政治教育工作呢？

2.1貫徹落實“以人為本”的教育理念

“思想政治教育是一種特殊的接受活動，接受活動是個體對外界事物的認可、接納、吸收和自覺內外化的過程，教育者所傳導的思想若符合受教育者的指向，才能成為其接受的對象”[3]這表明班主任在開展思想政治工作中，要摒棄以往單向、硬性的傳輸的模式，要尊重學生的主體地位，也就是要貫徹落實“以人為本”的教育理念。作為班主任，要“與班級學生加強溝通，增進相互了解，從學生的實際需求出發，獲得彼此的認同感，以增強班級凝聚力，集體榮譽感，形成班級為單位的‘師生共同體’”。[4]也就是說，班主任應當設身處地地為學生著想，與學生打成一片，這有利于處理好師生關系，為思想政治教育工作的開展奠定基礎。

2.2開展豐富多彩的思政課和活動

傳統開展思想政治教育工作，往往局限于開設幾門思政課，思政教師們也僅僅在課堂上照本宣科、不癢不痛式的授課，使高校的思政教育課成了擺設，沒有起到實際的作用。作為班主任，如何突破傳統僵化的模式、有效地開展思政教育課，是擺在他面前的嚴峻而又不得不解決的問題。為此，班主任可以創新思政教育的模式，開展豐富多彩的主題思政課和活動，使思政教育以更新穎、更生動、更有效的方式進行傳輸。做到思政教育理論深入淺出，做到在保證政治嚴謹的前提下寓教于樂。另外，班主任還可以借助新媒體等媒介策劃開展思政教育工作。

2.3重點培養黨員，樹立榜樣先鋒形象

榜樣的力量是無窮的，作為共產黨員更應當時刻不忘自己的身份，銘記黨的宗旨，發揮黨員先鋒作用。對于大學生黨員而言，思想政治教育顯得更為重要。思政教育可以增強黨員的黨性修養，提升黨政理論知識和黨建文化水平，使廣大黨員堅定理想信念，錘煉黨性，樹立正確的社會主義核心價值觀，在思想上政治上同黨中央保持一致。以此樹立榜樣先鋒形象，充分發揮黨員的引領作用，使思想政治教育真正在學生中落地、生根。作為班主任要更加關注黨員的思想動態和心理健康，同時“注重黨建和團建工作的融合、與思政教育工作的互動”[5]，注意要跳出班級小圈子，學會連同其他班級黨員、“共青團員與院系學生會、社團等組織一同進行思想政治宣傳會取得更加明顯的黨建效果。”[5]

3構建新型良性的管理模式，打造獨具特色的班級文化

“高校班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高校班級的大學生最直接的第一管理者和指引者?！盵6]除了要加強學生的思想政治教育外，班主任還需投入到班級管理的實質工作中去，構建一套新型的管理機制?！皩W生發展作為班級管理的最終目的，以學生為中心開展班級管理工作”[7]，為此，要努力打破以往僵化的集中管理模式，進一步提升班級管理質量。

3.1學習研究制度

學習是大學生的第一要務，要始終遵循這一原則，不能以犧牲學業為代價，去追逐發展其他的愛好。唯有夯實專業基礎，以后在就業、在實踐中才能得心應手、厚積薄發。一種觀念認為大學讀書無用，這是一種非常功力、目光短淺、浮于表面的認知。大學學習的不僅僅是專業知識，更是培養自我的學習思維，掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，增強自我素養，成為一個全面發展的學習型人才，這對一生的發展都是有益的。高校班主任在班級建設中，要主動關心學生的學業和成績，努力營造“比學趕超爭優爭強”的良好學習氛圍，對于不專心學業的學生提出批評指正，鼓勵學業優異的學生爭取獎學金，建立學習幫扶機制，為基礎薄弱的學生提供學習輔導，成立學習小組，舉辦相應的比賽活動，激發學生之間的競爭力，以此提升學習能力。當然，除了專業知識學習之外，班主任應多留意學生的興趣和天賦，關注就業形勢，讓學生掌握必要的就業和生存技能等，促使學生成為綜合發展的全面性人才。

3.2主題班會

主題班會，并不陌生，是早已被廣泛運用的一種集中管理學生的制度。班主任往往會在班會上宣布班級的重大事情，提出一些班級章程之類的。但隨著教育的不斷改革，對班級建設提出了更多的要求，機械僵化的班級制度也越來越顯得不合時宜，沒有發揮出良好的作用。如今，班主任可以在主題班會上做文章，如改變以往單向的班主任一言堂模式，鼓勵學生參與，加強師生互動，建立民主機制，強化班干部責任感，發揮黨員先鋒作用，使學生樹立主人翁意識，主動地參與到班會中來。此外，在班會的形式上，可以多加創新，可以自己策劃也可以和其他班聯誼，豐富班會的形式，深化班會的內涵，有效增強班級的凝聚力，拉近班主任與學生之間的距離。

3.3日常生活管理體制

在日常生活上，建立一套管理體制也十分重要，這是思想政治教育的衍生和擴展。不僅可以了解學生的思想動態，也可以規范學生的言行，促使其建立良好的生活習慣、掌握社會生存的技能，進一步使零散的學生凝聚在一起，增強班級凝聚力，發揮集體的力量，使學生們能真切地感受到班集體的溫暖，感受到大學生活的溫暖，在這樣一個良好環境中健康成長。為此，班主任可以從學生日常生活各個方面，建立相應的制度，如宿舍管理、貧困幫扶、衛生習慣、安全防范、就業指導、心理輔導等，以此促進學生的全面發展。

4結語

在我國，高校班主任制度得到了長久的發展，作為大學生人生路上的明燈，作為大學教育工作的中流砥柱，班主任的作用不言而喻。時代也對班主任提出了更多的要求。“班主任不僅要完成普通教師的一般工作任務和班主任的特殊工作任務，還要向著更高的水平努力發展，最終成為優秀班主任。”[8]縱觀教育發展的新形勢，大學教育的改革和發展給我們帶來了很多思考和挑戰，尤其是高校班主任的正確定位、如何在班級建設中發揮有效作用等，關乎高等教育的發展、高校和諧文化氛圍的營造、教師自我素質的提升、大學生個人的全面發展。為此，本文進行了相應的探索，以期望為廣大高校班主任的工作提供一些實質性建議。

參考文獻

[1]選自中國大百科全書數據庫（2018升級版）[EB/OL].[2020-12-28].

[2]教育部思想政治工作司.實施精準思政提升黨建質量———“十三五”時期高校思想政治工作改革發展情況[Z].(2020-12-3).

[3]朱嘉偉.論提升高校兼職思想教育工作實效性的現實路徑[J].高教學刊,2019(25):174-175,179.

[4]陳玨.高校思想政治工作在班級管理中的踐行———基于班主任班級管理的視角[J].科教導刊(上旬刊),2019(10):89-90.

[5]馬笑玲.高校大學生黨建與思想政治教育互動性研究[J].文化創新比較研究,2020,4(27):1-3.

[6]邱俊雄,謝楠.關于做好大學工科班主任工作的思考[J].亞太教育,2019(2):21-22.

[7]葛成.關于如何做好新時期高校班主任班級管理工作的思考[J]才智,2018(19):68.

[8]江濤.班主任核心素養及專業標準體系建構———基于德爾菲法的研究[J]教育科學研究,2018(12):78-87.

作者：袁爍 單位：北京農學院