技工學校德育教育存在問題與對策

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摘要：隨著經濟全球化的不斷推進，用人單位對于人才的要求越來越高。因此，技工學校的教育不能單純著眼于技術能力的培養，對于學生的德育應該更加重視。本文通過對技工學校當前德育現狀進行解析，并提出相應的教學策略，旨在為職業學校德育教育提出有效對策。

關鍵詞：技工學校;德育教育;對策德育

在當前教育中是理論結合實踐的一大課題。隨著全社會對學校德育教育重要性認識的提高，德育教育的地位正在得到改善。當前形勢下，技工學校的德育教學工作面臨著巨大的挑戰。由于技工學校重視技術教學，輕視德育教育已經成為一種普遍現象。如何提高技工學校學生綜合素質的全面可持續發展成為擺在教師面前的重要問題。

1技工學校德育教育存在的問題

1.1學生的普遍情況影響德育教育的實現

作為教師，筆者發現很多技工學校的學生在進入技校之前就沒有認識到學習的重要性。在進入到技校學習以后，很多學生把自己看作應試教育的失敗者，有很大的心理落差，認為學好一門技術是在技校上學的唯一目的。這種懈怠的情緒在一定程度上影響德育教育的開展。大多數技校學生的年齡處向成年人的轉型期，其品德形成也處于過渡期。一方面他們在思想上有幼稚、單純、依賴教師的一面，另一方面他們又期望自己成熟穩重，向成年人看齊。他們在學習上缺乏自覺性。由初中相對封閉的環境進入到較為開放的技校后，學生的視野迅速擴大。他們渴望了解社會，進行人際交往，但是由于他們涉世不深，很容易受到不良思想的侵襲。

1.2部分德育工作者素質較低影響德育教育的實現

教師的言傳身教對于德育教育的推進是至關重要的。對于尚未成熟的技校學生而言，教師自身的師德對他們的影響非常巨大。但是一部分教師在教學過程中應付了事，不愿意對每個學生的學習情況、個性特點、生活背景等情況進行了解。還有一些教師過于重視個人經濟利益的獲取，利用學生家長對自己的尊重牟取好處。這些情況讓學生對教師的德行產生困惑，同時也對社會的公平性產生質疑，從而影響了德育教育的順利實現。

1.3德育方法單一影響德育教育的實現

很多教師在德育教育工作中存在誤區，這直接導致了德育教育效果不佳。很多技校在日常教學中，不注重德育內容與知識內容相結合。德育教學僅僅只是教師開幾次“動員會”或者找同學表表決心，這些方法只是進行理論性的灌輸，與學生的實際生活距離較遠，這樣的德育教育不能提高學生的道德認知，不利于學生的知行統一。有一些教師在學生思想道德出現差錯后，不能深入、細致地了解出現問題的原因，不了解學生的思想狀況，僅僅采取簡單粗暴的手段來解決問題等。這些方法不能從根本上改變學生出現的德育問題。

2技工學校德育教育實現的對策

2.1確定正確的德育目標

德育目標的確立是實現德育教育的重要部分。其意義是對學生的個體思想、政治品德等方面進行設計或規定，德育目標是德育活動的出發點和歸宿。技術學校的德育教育應實現現實性和理想性的雙向發展。在實際德育工作中，技校教師應該改變傳統的德育模式，變“說教式”灌輸為“合作式”溝通。通過學生參與，讓德育教育與學生實際生活聯系起來，行為逐漸與德育目標統一。學校應設立符合自己學校實際的德育活動。例如，定期去敬老院為老人送去溫暖，組織學生去孤兒院進行義工服務等。在實施德育目標過程中，既要培養學生掌握一定的技術知識，也要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。德育目標達成不是學校單方面能夠實現的。技工學校要與學生家庭、社會教育工作合力完成。在良好的社會氛圍下，調動家長的參與積極性。經常與家長進行溝通，讓學生在父母的督促下形成熱愛勞動、尊老愛幼、自強不息的優秀品質。

2.2提高教師的德育教育素質

教師的德育素質對于引導、幫助學生形成良好的道德行為具有非常深遠的影響。德育是師生共同參與完成的活動，因此在實際教學中，德育教育對于教師的要求比較高。教師應該在進行德育教育前掌握德育原理、方法并且具備必要的師德。如何提高教師的德育素質成為擺在教育工作者面前的問題。筆者認為，首先，學校應該對教師進行德育培訓，讓教師在培訓中完善理論與實踐的積累。其次，學校應該建立一系列評價、激勵體系，對教師的德育表現進行評估，旨在培養一批優秀的德育教師。同時，學校應與其他同類學校進行交流學習，聘請同類學校的優秀德育教師來本校進行演講，讓教師汲取經驗，在教學中應用更適宜技校學生全面發展的德育方法。

2.3豐富德育教育的教學模式

技術學校的學生對于思想政治課的教學方式普遍不感興趣，這也是當前德育教育的突出問題。學生的消極心態對于德育教育的推進產生了阻礙作用。因此在教學中，教師應該既要注重知識傳授又要重視情感教育，激發學生的參與熱情和學習興趣。例如創造與學生實際生活相關的生活情境，讓學生把德育教育與實際生活聯系起來。讓學生在情境下實踐，檢驗所學理論和行為規范。另外，教師可以根據當前社會上出現的一些熱點問題，向學生展示相關視頻或圖片并提出問題，讓學生充分進行討論，提出觀點。這種熱點問題能夠激發學生的參與熱情，也能讓學生了解真實社會環境中正確道德行為導向。

總之，當代技校學生的綜合素質較過去有了很大的提高，社會對于學生的要求也不單純滿足于其對技術的掌握，更要求他們具備過硬的個人素質。在當前形式下，教師應該不斷提高自身德育素質，豐富教學模式，樹立正確的德育目標，注重理論與實踐相結合。在實際教學中，讓學生提高個人修養和道德水平，以積極的心態和專業的素質應對新形勢下的技校學生德育教育。

作者:崔娟娟 單位:山西省霍州煤電集團技工學校

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