強國理念中職德育體系構建

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【摘要】由于我國走的是經濟建設為主的強國路線，同時作為制造業大國，推進發展實現制造業強國是必然趨勢。可見，制造業于中國而言，猶如活力與財富的源泉，又是必不可少的強國之本，也是響應《中國制造2025》提出的“三步走”制造強國理念的基本要求?；谥圃鞓I強國理念下的中職學校肩負著培養各種實業與制造業技能人才的艱巨任務，而人才的培養必須從端正思想開始，因此中職德育教育是中職職業教育培養人才中不可或缺的重要構成環節，因此，國內各個中職學校應當提高德育教育的重視度，構建基于制造業強國理念的德育體系，健全德育體系構建工作，為實現“制造強國”的中國夢貢獻高端人才。

【關鍵詞】基于制造業；強國理念；中職德育體系；構建策略

1關于制造業強國理念下的中職教育相關概述

制造業強國的理念源起于《中國制造2025》，它明確指出實現制造強國之路人才是首要資源，打造具備實力強勁的制造業，高端人才才是發展之道，在此基礎上才會實現科技興國與制造強國的戰略目標?！爸圃鞆妵钡奶岢鍪菣C遇也是挑戰，它對技能人才提出了新要求：第一，先進科技時代，生產制造業也日益走向自動化與智能化，技術工作人員了解現下智能化的生產需求，摒棄悶頭苦干與事不關己的傳統思想，現代生產制造業已從人力勞動解放出來通過腦力勞動去從事產品設計以及生產設備的各項管理工作，全新的工種需要技術工作人員具備較強的分析能力與解決實際問題的能力。第二，智能化制造業背景下，小批量產品、個性化產品將成為發展主流，每一名技術工作人員都會走向設計、管理、統籌、創新的技能型人才路線，因此，要求技術工作人員具備自主創新意識及能力。第三，著重建設一支十大制造業領域所需的大批量尖端技能型專業人才，需要技能人才具備精湛而專業的操作，并且具備提高產品市場競爭力的綜合能力。

2基于制造業強國理念的中職德育體系構建策略

2.1構建德育目標管理體系。學校各管理層、教師要共同建立統一的德育教育體系。加強對德育工作的管理，使學校每名德育工作者、各德育職能部門都能有清晰、明確、定量的工作方向及目標，全面開展教育目標責任制。通過教育目標的定制，將工作進行細致劃分，實行制度、責任、科學、規范化的德育教育工作流程，擺脫傳統工作中殘留的隨意與盲目性。把現有的工作任務進行分解，并分配給各德育職能部門與德育教育工作者中，并落實責任，使工作者之間形成相互合作、互相監督的責任體系。另外，應對中職院校的各德育工作層級加強管理，使每一個層級都能很好的發揮出各自的職能，同時要對各層級所肩負的責任進行區分，確保責任制落到實處；明確層級之間的從屬關系、平級之間的合作關系，使德育工作責任系統結構更加緊密、明確職能，確保組織活動的延展性，使工作的開展更加有序、協調、和諧。其有序、保質的德育工作管理，需要中職學校黨委領導機構加強思想宣傳，并對各管理部門、黨政工團、學生會組織、德育辦公室、教研室進行統一領導、統一分工、統一指揮，使力量具有凝聚性。發揚協同合作能力，使層級間達成共同目標、信息合作、任務配合、互相交流、互相激勵、共同進步，同時根據分工能夠恪盡職守獨立完成工作任務，不斷提升中職學校德育工作能力，切實將德育工作擺放在教學工作的前列，將育人樹人立為學校培養人才的重要責任。2.2加強隊伍建設。2.2.1培訓專業專職德育教育工作人員。中職學校應努力創建具有理論素養、黨政堅定、能力精湛、體系合理、專兼共存、功能互補高素質、高效率的德育工作管理隊伍。德育工作專職教育人員在日常教學活動開展中要不斷積累經驗，同時校方要以提升德育教職員工能力為目的，有計劃的定期開展在職培訓?？梢云刚埥虒W經驗豐富的德育教育專家到校開展講座或培訓，德育管理、教研等部門共同協作開展社會德育調研活動，逐步完善德育教育工作者的綜合能力。另外校方應定期對德育工作人員進行評價，選取優秀、政治素養高、有潛力的德育教育工作者為黨政干部的后備力量并則重培養，逐漸提升為學校德育教育的中堅力量。2.2.2建設一支高水平班主任隊伍。中職學校應對班主任工作進行完善，發揮班主任德育工作的主干力量。堅持擇優選拔、管理與培養，為班主任制定培養計劃，有序、分部的開展各形式的培訓活動，定期開展班主任交流會，或創建網絡交流平臺，增強班主任間的教學經驗分享，使班主任的德育教育理念與素養全面提升，有效的提升班級管理工作能力。2.3強化校園綜合治理力度。強化中職學校的安全管理工作，將學生的自身安全與心理健康教育例為學校重點安全教育內容，避免事故的產生。開展學生安全自救、自我防護、提前預知、法制知識的專題講座與實踐活動；對校園安全隱患進行排查與整改，對校園周邊環境進行有效協調，為學生提供安全、和諧、健康、舒適的校園環境；創設校園心理咨詢室、開展心理輔導課、鼓勵學生積極參加并將問題及時與心理老師交流，確保學生身心健康，使校園秩序得以穩定。2.4組建學生社團。中職學校的現有社團組織其內容要積極向上、并將德育、智育、體育、美、文化進行結合；學生組織更加貼近學生并容易被學生所接受，一些教育內容、良好的德育行為能夠很好的被傳播，并培養出品學兼優的學生干部。同時這些學生又能夠很好的起到感染與標榜作用，使全校學生樹立起良好的道德與學習目標。另外也搭建起學生與教師間的溝通橋梁，將與學生切身相關的問題及建議更好的反饋給學校管理層，進而發揮出教育主體的作用，也使學校教育工作有效提升。

3結語

總之，我國的職業教育較之國際職業教育而言，規模是最大的，這也是為何我國是制造大國的原因，我們擁有較高水平的生產力，然而規模最大不代表著就是最好的，因此我們仍有非常大的發展空間，從中職教育開始抓起，從中職德育教育開始抓起，致力于實現“制造強國”發展理念。因此，中職學校應當認清形勢，把握時機，明確人才培養方向，調整人才培養目標，構建科學合理的德育體系，為培養綜合技能型人才奠定基礎。作者簡介：唐奕揚，1987年生，女，講師，本科，研究方向：職業教育、汽車技術服務、汽車營銷。

參考文獻

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作者:唐奕揚 單位:浙江交通技師學院