行知文化引領下職業學校師德建設的思考

導語：行知文化引領下職業學校師德建設的思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1師德文化的內涵

師德是教師立身做人的根本和教書育人的精髓，具有鮮明的時代特征———不同時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，無論是孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”警句，還是孟子的“教者必以正”命題，無不體現了歷史上教者正，才能正人這個師德本源。教育家陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，彰顯著新時期“學為人師，行為世范”的高貴師德，他的“愛生為本”“奉獻為魂”“進取為源”的理念高度凝練了新時期師德的內涵實質。

2師德建設的現狀

教師工作在教育戰線的最前沿，是教育教學改革的實踐者。推進素質教育需要教師不斷更新教育教學理念，與時俱進，認真學習，努力提高自己的教育教學水平，擁有和保持健康的心理素質與高尚的人格素養，更重要的是要具有良好的職業道德。目前，職業學校教師師德建設總體狀況良好，絕大多數教師在教書育人過程中愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、為人師表，但受社會其他行業職業道德的影響，職業學校教師隊伍中也出現了把教學工作當作副業，不能安心執教，工作馬虎，敷衍了事等現象。甚至部分教師感覺在職業學校沒有升學壓力，把上班當作休息養老，片面追求物質享受的現象。

3師德培育的途徑

新時代師德建設應重視精神引領、制度創新和環境熏陶，營造寬松和諧、積極向上的氛圍，為全體師生建立起積極的思維模式、健康的行為模式、高效的工作方式和友善的交往模式。學校通過師德建設內化教師隊伍建設，形成一個團結互助、平等友愛、攜手共進的良好人際環境，使每一個學生盡可能得到全面發展。

3.1打造特色文化，孕育愛滿天下情懷

南京新港中等專業學校地處陶行知教育思想的發源地，是“陶行知教育思想實驗學?！?，也是江蘇省陶行知研究會職業教育專業委員會秘書處所在。2009年，學校經專家論證，圍繞“文化立?！睉鹇运枷雱摻四暇┦小靶兄幕表椖垦芯恐行?。該項目中心研究愿景為“文化育人，特色發展”，旨在傳承并創新行知職業教育思想使之校本化、活動化、課程化；在行知生活教育理論指導下完成“三進任務”，即行知教育思想進大腦、行知教育思想進課程和行知教育思想進課堂。

3.1．1打造行知特色文化

學校重視辦學品位，注重弘揚團隊精神、加強精神文化的學習提升，運用陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”和“知行合一”的教育理念，注重以“三風一訓”為重點的學校精神文化建設。以“博愛、博學、善思、善教”的教風引領教師，培養、鍛煉、打造一支凝聚力強、業務精、素質高的教師隊伍。為實現職業學校的管理育人、服務育人、教書育人、環境育人的“四育目標”，學校把精神要求與具體規定有機結合，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，打造富有行知特色的制度文化，提升職業學校的核心競爭力，實現職業教育跨越式發展。

3．1.2營造學校環境文化

基于學?！吧畹掠钡牡掠厣局畹掠从谏?、豐富生活、成就生活的德育理念，營造“靜、凈、競、敬”的校園氛圍，全面進行校園環境文化建設。用陶行知的“行是知之始，知是行之成”名言做成景觀石，并把校區每一個“物質元素”都涂上“人文元素”的色彩，讓每一面墻壁會說話，每一處景點都育人，形成樓道文化、教室文化、板報文化和櫥窗文化等系列。每周升旗儀式，全體師生面對主題標語雕牌，感受行知理念，學習陶行知“愛滿天下”的慈母情懷，不斷錘煉教師的師德風范，通過自然環境和人文環境的建設，以“潤物細無聲”“此處無聲勝有聲”的效果去影響和熏陶全體師生，孕育“愛滿天下”情懷。

3.2創設系列活動，激發敬業奉獻精神

有位教育家說過“：沒有愛，就沒有教育?！睅煹碌暮诵氖恰皭坌摹?，這種愛蘊含了強烈的責任感和使命感。因此，學校堅持以活動為載體，開展行知文化引領下的師德建設系列活動。

3.2.1主題活動

學校以“學習、研究、弘揚、創新實踐行知思想”為主線，深入開展“練師能、聚師智、樹師表”師魂主題活動。有的放矢地進行職業操守教育、職業文化教育，積極營造屬于教師隊伍固有的教育氛圍和教育環境，讓每一名教師切身感受到作為職業學校教師，應該具備的最基本的職業道德和職業準則，欣然接受屬于教師群體固有的文化。在學校中樹立“學高為師，德高為范”的風氣，形成“三看齊”即學校領導向模范人物看齊，教師向領導看齊，學生向教師看齊的良好態勢。

3.2.2共讀共寫

以“學陶修身，踐陶育人，有效教學”為主旋律，開展“行知杯”共讀共寫“、行知文化”教師講壇和班主任節等專題活動。全體教師定期共讀《愛滿天下———陶行知名言警語》《做最好的自己》《我的教育理想》《夏山學校的百年故事》等教育書籍，結合自身教育教學實際，利用業務學習時間面向全體教師大會交流讀書心得。期末學校開展讀書心得評比和讀書演講比賽活動，在激發教師敬業精神和提高業務能力的同時，使教師不斷追求新知、充實自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊，提高自身的人格素養，激發“敬業奉獻”的激情。

3.2.3“師德標兵”評選

定期在全校范圍內進行師德標兵演講比賽，為每年一度的區“師德標兵”評選遴選候選人，用“行知講堂”形式學習教育戰線先進人物事跡，邀請李鎮西等教育名家走進校園傳遞教育真諦。開展《我的教育故事》《我心中的同事》等教育案例或敘事的評比活動，幫助教師更多的關愛、賞識和激勵學生，并用學生的感動來感動教師，用教師的感動來激勵學生，進而引領教師學會感恩學生、感恩團隊。讓教師學會對每一個學生都“捧著一顆心來，不帶半根草去”，學會蹲下身來賞識并激勵職業學校的學生，學會多元認識職校生的智能，發現職校生的閃光點，在細節中堅守“責任與愛”同行。在尋常工作和生活中找典型，充分挖掘學有所成、教有所長、德有所范的能人事跡，讓廣大教師真正感覺到先進就在身邊，從而促進師資隊伍建設。

3.3弘揚進取精神，提升教人求真素養

主席在北京師范大學講話時指出，廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。這就給教師提出了明確要求，只有不斷的更新知識結構，豐富知識內容，拓展知識外延，才能與時俱進，順應教育發展的要求。

3.3.1要磨煉“師能”

扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法是教師的基本能力，教師沒有高超的教育教學技能如同一支沒有點亮的蠟燭，師德的光芒是無法發散出來的。信息時代的教師要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。因此，磨煉師能，就是要把尊重傳統和大膽創新有機結合，把教育教學的科學性和藝術性高度統一。掌握現代教育理論，把最新的教育研究成果應用于教學實踐中，熟練掌握和運用現代教育技術，大膽創新教學方式和方法，全面提高教學能力和水平。

3.3.2要積聚“師智”

陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這就要求教師始終處于學習狀態。面對新知識層出不窮、知識更新周期不斷縮短的飛速發展的新時代，作為一名職業學校教師更加需要潛心鉆研業務知識，不斷吸納學科前沿的最新知識，拓展自己的知識領域，完善自己的知識結構，全面提高業務素養和知識水平，才能在教學過程中做到游刃有余，使自己真正成為一名學業精深、學養深厚、實踐經驗豐富的職業學校教師。

3.3.3要篤行“師表”

陶老曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻殬I學校教師，加強師德修養，要把內省與外修、言傳和身教有機結合起來，時時處處做學生的表率、世人的楷模。教師只有在教學中思維活躍、態度積極、作風民主、儀態端莊、言行文雅，在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、與人為善、協作奉獻，才能贏得學生和世人的尊重，才能生發出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師”、“信其道”，才能率先垂范，做先進生產力和先進文化發展的推動者，做青年學生健康成長的指導者和引路人。

作者:王敬蓉 單位:南京新港中等專業學校