幼兒園園長師德建設論文

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摘要：“某幼兒園近來發生一件令人法旨、難以接受事件，老師用腳踢打幼兒，引發幼兒受到較大創傷?！薄澳衬秤變簣@老師極為變態，竟出現用針扎幼兒身體的情況……某小朋友回家次日，拒絕上幼兒園，家長懷疑在幼兒園發生被異常對待的情況，而請記者對幼兒園調查。”等等，此類負面輿情新聞不斷涌現，極大的影響到筆者的內心，因處于此類行業中，幼兒教師們多在教學過程中無此極端行為表現，但任其極端的負面例子使所有幼教工作者付出埋沒嗎？同是幼教工作者的我，對其是不能接受的。

關鍵詞：師德；愛；人文；道德

全國教育工作會議顯示，需大力發展學前教育；努力對覆蓋城鄉、且布局方面合理的學前教育方面的公共服務體系進行構建；加大多渠道關于學前教育方面的投入；依法對幼兒教師地位和待遇進行落實等。待2020年，可達到對支師德高尚、業務精良、對兒童無限熱愛的教師隊伍進行構建的整體目標。分析幼兒教師師德特征，即為在從業中就職業思想觀念進行形成，其所開展的保教行為需對幼兒教師相關道德規范、準則遵循，是對其職業內部不同因素之間、職業之間、職業同社會外圍之間的關系的在行為方面的準則，具精神層面的性質，通常依靠職業行為予以規范，并靠社會媒體輿論、職業傳統習慣、自身信念來維系，從另一角度來講，為“他律”與“自律”充分有效的結合。根據相關《政策》和《法規》，就幼兒教師在師德方面建設的要求，可作如下概括：

一、園長職業道德修煉

依據孔子思想：其身正不令而行，若存在其身不正的情況，雖令不從。實踐顯示們，園長的道德素養對幼兒園的生存與長遠發展起著決定性作用，關系著教師隊伍整體的管理質量和優劣。園長所具有的道德品格和在人格方面的魅力，對幼兒園團隊的凝聚力起著決定性作用，以德服人者，也會心悅誠服。在一次開展的園長培訓活動中，一位國際幼兒園園長就其幼兒園里的兩大“高壓線”進行了分享，一是采取體罰的形式對待幼兒，二是拒絕收家長送“禮”，此種“禮”指一切物質，如：老師家訪，除白開水外，飲料等一律不準許喝，家長送的一切禮品不可接收，雖在執行中也有誤會及沖突產生，但經努力，家長也均“習慣”。顯著提高了幼兒園聲譽。正因園長以身作則，在園中就良好、規范的思想道德作風進行形成，對教職工發揮了表率和教化作用[1]。

二、幼兒園園長的愛的重要性

對愛的實質展開分析，其是美好的創造者。為美德的種子，幼教工作者需更好的詮釋。若將幼兒園比作充滿愛的花園，幼兒教師即是提供養分的綠葉，孩子即是花朵，而園長即為管理花匠，愛的澆灌，才可促使幸福之花美麗綻放。有導師說過，就幼兒教育而言，屬一份愛心事業，是一份積德的事業，聽起來是多么高尚。真心實意的關愛教職工，能讓教職工感動忙中有樂，從而愿意在平凡的崗位上做出更多愛的奉獻。我們每月都對本月生日的教師舉行驚喜，形式不大相同，有時是一早上班，園長帶領職工給予他們一個愛的擁抱，有時會送上一張合力制作的卡片，上面寫上滿滿的祝福，還有時會訂上一個精美的蛋糕，并手執蠟燭，許愿等等形式，這些愛的關懷，老師們除了感動還有感恩，試問誰不需要愛呢？很多例子都告訴我們，每個人都需要愛，我們讓教師心中有愛的種子，才能懂得尊重幼兒；才能走進幼兒的心靈；才能對幼兒的優點發現；才可用對幼兒用包容的心態接納，并充分理解幼兒；用快樂的童心對幼兒產生積極的影響。作為幼教工作者，我們園長帶領我們老師經常反思：“我喜歡我自己嗎？”“我喜歡這份工作嗎？”“我喜歡這個幼兒園嗎？”“我喜歡小朋友嗎？”只有愛工作、愛幼兒的教師才能為幼兒所愛、家長所愛，當孩子未掌握穿襪子技能時，需耐心幫助，當孩子受傷時，需加大關愛力度；生病時，需溫柔撫慰；在探索時出現困難時，需積極鼓勵和引導。使幼兒對教師的關愛有充分的體會，促使其身心得到良好、健康的發展，同時，也顯著提高了幼兒教育的質量，對增強管理效益意義十分突出，同時也是個人價值觀得到滿足的最充分體現。雖然以上種種，都是一些在平凡不過的細節，卻往往帶給孩子幼小心靈滿滿的溫暖[2]。

三、幼兒園園長良好的學習品質，是教師品德修煉過程中的推動力

豐富的學識是園長非權力影響力的基礎，知識豐富的園長，思想敏銳，洞察力強，容易取得老師們的信任，現今社會對幼兒園教師的期望越來越高，老師對園長的素質要求也隨之增長，社會各界給予的壓力，也就是我們的動力。木桶原理中提出，一只木桶裝水的多少不是取決于長的木板，而是取決于短的木板，為了提高幼兒教師師德的整體水平，作為園長就要多學習，多培訓我們的教師。我園教師的培訓是非常豐富的，就師德方面的培訓除了常規性的培訓如《幼兒教師的職業特點與師德建設》、《幼兒教師的核心素質與幼兒教師專業成長》外，我們還會設計部分行業外的其他培訓，如《水知道答案的反思》，在這次培訓的過程中，老師們感到新鮮感，在培訓后反思中他們從自身方面進行轉變，修身，學會時刻注意自己的言談舉止，對他們帶來了影響，養性，自然要學會克制自己的情緒，不管發生什么都要學會克制自己的情緒，當孩子犯錯時，要保持笑容滿面；多鼓勵，多贊揚，少批評，少責罵。心胸一定要寬廣，要學會包容，海納百川，有容乃大，凡事包容，凡事諒解，多溝通。可見團隊的學習、培訓對師德建設是多么重要[3]。

師愛為魂，學高為師，身正為范，“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”，幼兒教育是幼教工作者的愛，里面有責任，有使命，我在這里呼吁廣大同行，我們要努力修煉成有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新世紀的幼兒教育工作者。

參考文獻

[1]陳靜.教師道德建設[M].武漢:華中師范大學出版社,2006.12-15.

[2]范樹成.多元化視閾中的德育改革與創新[M].北京:中國社會科學出版社,2010.23-26.

[3]丁繼華.園長必讀[M].北京:商業出版社,2014.35-36.

作者:藍巧玉 單位:廣東省佛山市南海區獅山成龍幼兒園