心理健康教育融入學校德育工作思考

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摘要：作者通過一個后進生轉化案例闡述了要針對學生特別是后進生的心理特點，將心理健康教育融入學校德育之中，曉之以理、動之以情、導之以行，讓學生懂得心理健康的重要性，幫助學生學會心理調節，只有這樣才能收到良好的教育效果。

關鍵詞：學校德育；心理健康教育；后進生轉化

古人云:“師者，所以傳道受業解惑也?！苯處煵坏獋魇谥R，還要培養學生良好的思想品德和心理素質，以應對學習成長中遇到的困難。因此，要針對學生特別是后進生的心理特點，將心理健康教育融入學校德育之中，曉之以理、動之以情、導之以行，讓學生懂得心理健康的重要性，幫助學生學會心理調節，只有這樣才能收到良好的教育效果。案例背景：對立情緒是學生重要的心理情緒之一，一般表現為攻擊性強、逆反心理重。做這類學生的教育工作，首先要避免急躁，保持平和的心態，通過分享他們的優點等來進行誠懇溝通，達到有效轉化。

2018年4月17日下午第一節課，數學教師神情緊張地來到我辦公室，氣喘吁吁地說：“李校長，我們班的A（女）同學因為又沒寫作業，我說了她兩句，她就說不上學了，而且轉身就跑了。我和同學們在校園里也沒找到她。保安說校門緊閉，沒有發現學生出校門?！甭牶?，我立即發動教師地毯式尋找，終于在教學樓后一個角落發現A同學，她正準備翻墻出校。案例過程：當我們找到這位學生時，該生的媽媽已聞訊趕到了學校。經了解得知：A同學在班里經常性不完成家庭作業，通常是語文、數學、英語三科都不寫；且有在家中遇到不開心的事便離家出走的習慣。教師對她是輕不得重不得，家長也很無奈。

班主任將A同學領到我辦公室時，問她任何話都一聲不吭，無法進行溝通。于是我便和她的母親單獨談話，得知：家中有三個孩子，她排行老二，下面還有個弟弟。她從小身體不好，存在嚴重的聽力障礙。平時父親忙于生意，母親忙于料理家務和照顧弟弟，對她關照不周，更談不上教育引導；成績考不好時多是訓斥打罵，以至她性格孤僻、我行我素，從不與父母交流。之后，我再次嘗試與A同學單獨溝通，也許是我的尊重和耐心拉近了彼此的距離，她慢慢地開始接納我，承認自己沒寫作業，也承認自己在全班同學面前頂撞老師是不對的，不該說“我不上學了”，更不該想翻墻逃學，并非常認真地給我寫了保證書?？吹剿谋憩F，我引導她：“這次確實是你做錯了，但是我相信你不是成心要這樣做，而是沒有控制好自己的情緒。數學老師批評你沒寫作業，是為你好。他不只一次在我面前夸你是一個聰明伶俐的孩子，有發展潛力，只要學習努力，一定是個非常棒的學生。他還說一定要幫助你提高學習成績。所以我覺得你應該給數學老師道個歉。”聽到這些她說：“老師批評我沒錯，是我錯了。我應該道歉。但在全班同學面前道歉，我做不到。”我告訴她：“承認錯誤不丟人，只要有信心改正就是好學生。我陪著你去道歉，我會站在你的身后，可以嗎？”她回答：“我想想。”當天的對話就這樣結束。第二天早晨，A同學拿著一封信來到我的辦公室，然后放下信啥話也沒說就回教室去了。我將信反復看了幾遍，通篇都是對在全班當面道歉信心不足。于是我中午約她再談，耐心引導她、鼓勵她。下午第二節數學課上，她終于在我和她母親的陪伴下來到教室走上講臺，當著全班同學的面向數學老師鄭重道歉，獲得了老師同學的熱烈掌聲。從這以后，我和她在上學放學碰面時都會會心一笑，還與她建立了QQ聯系。一天晚上十點鐘左右，A同學在QQ中給我留言：“在嗎？我今天不想寫作業，我失信了，對不起你?！?/p>

看到留言，我迅速回復了她：“每個人都有失誤的時候，只要自己認識到，努力彌補還來得及。明天把作業補上。如果完成起來有困難，我可以教你?！本瓦@樣我倆隔三差五在QQ中聊天。起初她對我的稱呼是“你”，慢慢地變成了“您”。運動會上她獲了獎，我給她頒發完獎牌擁抱時在她耳邊輕聲說：“你真了不起，愛你!”她開心極了。教師節活動上，在給老師送花的環節中專門安排她給我獻花，我擁抱她并輕聲說：“謝謝你，有你真好！”慢慢地，A同學有了轉變。在全體任課教（下轉第51頁）師的關懷鼓勵和引導下，她再也沒有逃學，很少不寫作業，臉上也漸漸有了微笑。即將畢業的日子里，我讓全班學生以“校長，我想對您說”為題寫一封信。A同學是這樣寫的：“李姐，不對，是李奶奶。也不對，還是叫您校長吧。我給您提幾個建議：（1）多穿年輕的衣服，就是當代較潮的衣服。（2）多改變一下發型，不要總是扎馬尾，顯得你太莊重了。（3）走路、坐姿、站姿不要太僵硬了。（4）不要總是苦著臉，要多笑一笑，雖然這會讓魚尾紋變多，但是會讓人感到親切。最后祝我的忘年交李校長越活越開心。要是能把游戲融入到課堂里，會讓學生記住更多的課堂內容?！甭淇钍牵耗耐杲籄。案例反思：冰心先生說過：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個孩子不可愛。”的確，學生是可愛的，有時候，在成人看來很平常的事，在學生眼中可能就是天大的發現、無比的神圣。有些學生特別是后進生的言行舉止讓教師和家長都感到頭痛和無措，對于他們批評說教收效都不大，有時還會適得其反。要想轉化他們，唯有用寬容、愛心和耐心去對待、去感動他們；同時了解他們的內心世界，從他們的情趣愛好入手，讓他們在愛的引導下健康成長。A同學的轉化實例使我深刻感受到，對特殊學生需要更多的關愛呵護與耐心引導。我慶幸，我找到了打開A同學心鎖的鑰匙———走進學生的內心世界，將心理健康教育融入學校德育之中，用家校合力促使學生身心健康成長。

作者:李英 單位:西寧市大同街小學