中職學校德育教師隊伍建設對策

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【摘要】本文針對現階段中職學校德育教師隊伍建設中存在的缺乏有效管理機制，教師數量嚴重不足、年齡結構不合理，教師隊伍素質參差不齊、整體素質有待提高等問題，提出“立德樹人”視域下中職學校德育教師隊伍建設的具體對策：健全機制，強化管理；加強德育課教師隊伍建設；加強德育工作者教師隊伍建設，以確保中職學校德育的方向性，提升中職學校德育的針對性、實效性、創新性。

【關鍵詞】“立德樹人”；中職學校；德育教育；教師隊伍建設

教育部《中等職業學校德育大綱》明確指出：中等職業學校德育要堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！傲⒌聵淙恕弊鳛榈掠逃母救蝿眨褪菆猿值掠秊橄?，通過正面的教育來感化人、引導人、激勵人；就是堅持以人為本，通過恰當的教育來改變人、塑造人、發展人。目前中職學校德育教師主要以德育課教師隊伍為主體，以德育工作者教師隊伍為輔助，其中，德育工作者教師隊伍又包括班主任、輔導員、學生科和團委工作人員等。根據“立德樹人”根本任務的要求，中職學校的德育教師應具有正確的育人觀念、高尚的人格魅力、鑄魂育人的教育能力、德業雙馨的綜合素質、勇于開拓的創新精神，具有為中華民族的偉大復興和中國夢的實現沖鋒不止、鍥而不舍的奮斗精神。然而，現階段中職學校德育教師隊伍中仍存在數量嚴重不足、年齡結構不合理等諸多突出問題。為此，本文針對這些問題，重點探討“立德樹人”視域下中職學校德育教師隊伍建設的具體對策，以確保中職學校德育的方向性，提升中職學校德育的針對性、實效性和創新性。

一、中職學校德育教師隊伍建設存在的突出問題

（一）學校對德育教師隊伍建設缺乏有效的管理機制

中職學校沒有從發展規劃、教師配備、培養提升、措施保障和監督管理等方面建立系統完善的管理機制，使得德育教師隊伍建設缺乏宏觀考量，整體成效不佳。

（二）專任德育課教師數量嚴重不足，年齡結構不合理

1．數量不足。若參照高職專任德育課教師的師生比不應少于1∶350的標準，一所在校學生為10000人的中職學校，應配備28名以上專任德育課教師。然而大部分中職學校專任德育課教師人數不到應配人數的一半，因專任德育課教師數量嚴重不足，部分德育課只能安排非專任德育教師上課。2．年齡結構不合理。目前，許多中職學校專任德育課教師隊伍老齡化嚴重，沒有形成老中青梯次結構。出現上述情況的原因是中職學校管理者對德育課教師在中職德育教育中的重要地位認識不足，存在實用主義傾向，在學校編制有限的情況下，優先考慮企業、社會應用型專業教師的配備，而忽視德育課教師的配備。

（三）德育教師隊伍素質參差不齊，整體素質有待提高部分教師政治覺悟不夠高，政治立場不夠堅定；部分教師理論功底單薄，但又不主動加強自身學習提高；部分教師教育方法單一，教學效果不佳；部分教師缺乏高尚的人格魅力，

導致德育課對學生的吸引力不強；部分教師育人能力不強，工作方法簡單；等等。這些都在一定程度上影響了育人功能的實現。

二、中職學校德育教師隊伍建設對策

（一）健全機制，強化管理

1．中職學校要嚴格按照《德育大綱》的要求實行校長負責的德育工作管理體制。學校黨組織要發揮政治核心和監督保證作用；德育工作要與其他各項工作同部署、同檢查、同評估；要指定一名校級領導分管德育工作；明確各部門的育人責任，形成全員、全程、全方位的育人格局。2．中職學校要建立健全德育教師隊伍建設的長效管理機制。嚴格按標準選拔隊伍，優化隊伍結構。制訂德育課教師、班主任、輔導員和其他德育工作者的培養培訓規劃并嚴格實施，采取有力措施解決上述人員在工作、生活等方面遇到的實際問題，為加快德育教師隊伍建設、加大教學改革力度和提高學校德育工作的實效性創造有利的工作條件和環境。努力建設一支政治堅定、業務精湛、功能互補的德育教師隊伍。3．中職學校的管理政策要向德育教師隊伍傾斜。單獨建立、完善德育課教師教學考核制度，細化教學考核和專業技術職務（職稱）聘期考核要求，提高考核評價中教學和教研占比。在職稱評聘工作中單獨設立德育課類別，校級職稱評委會要有同比例的德育學科專家。按教師比例核定德育課教師職稱各類崗位占比，崗位比例不低于學校平均水平，崗位指標不得挪作他用。德育工作者的工作要計入教師的基本工作量；在學校的職稱評定、績效工資分配、評優升職等方面優先考慮德育課教師和德育工作者。4．實行不合格德育課教師退出機制。對不能勝任德育課教學和德育工作崗位的教師要及時讓其退出德育課教學崗位和德育工作崗位，對違反師德規范的教師按有關規定從嚴從快從重處理。5．嚴格落實考核評價和監督檢查機制。上級主管部門每年要對中職學校的德育教師隊伍建設和學校德育工作的全面情況進行專項檢查，要將德育教師隊伍建設和學校德育工作情況納入校長和書記落實主體責任述職評議考核，并通報檢查評價結果。

（二）加強德育課教師隊伍建設

德育課教師隊伍是中職學校德育工作的主力軍，在德育工作中發揮著中流砥柱的作用，學校必須努力做好德育課教師隊伍的建設工作，具體可從以下方面采取措施。1．設定門檻，足額配備。從長遠教育目標考慮，要設定準入門檻。為了確保德育課教師隊伍的整體素質，不能因為嚴重缺員就“急病亂投醫”，采用濫竽充數的方法來補充德育課教師的數量，而是應該設定準入門檻，做好規劃，有步驟、有選擇地選聘德育課教師。目前關于中職學校德育課教師人數的配比規定還沒有出臺，建議參照高職院校師生比不低于1∶350的比例配齊配足專職德育課教師人數。從近期教育目標考慮，要靈活配置。中職學校要結合本校實際制訂德育課教師任職資格標準和選聘辦法，明確選聘條件，從與德育課教學內容相關的學科選擇優秀教師進行培訓后充實德育課教師隊伍，探索勝任德育課教學的黨政管理干部轉崗為專職德育課教師的機制和辦法，積極推動符合條件的輔導員和班主任參與德育課教學。實行德育課特聘教師、兼職教師制度，邀請社科理論界專家、地方黨政干部、各行業先進模范、企事業單位管理專家和名師大家等走上德育課講臺。2．強化培訓，豐富內涵。要制訂德育課教師培訓計劃。大力建設一定數量的廣西中職學校德育課教師培訓基地，努力建設廣西中職學校德育課網絡集體備課平臺。實施專題理論輪訓計劃和示范培訓計劃、新時代中國特色社會主義思想等系列專題培訓，開展系列德育課教師骨干培訓、新入職崗前的以老帶新培訓等，中職學校要組織開展相應的培訓項目，保證德育課專任教師每3年至少接受一次專業培訓，在培訓中提升德育課教師的內涵。3．加強教研，提升素質。要將德育學科作為重點學科、德育課作為重點課程加強建設。開展德育課教學重點難點問題和教學方法改革創新等研究，加強馬克思主義理論教學科研成果學術陣地建設，建立德育課教學研究專欄。在教研優秀成果獎評選中，同等條件下對德育教育類科研成果予以優先考慮，大力推廣操作性強、實效明顯的教研成果。同時通過定期組織校內公開課、觀摩課等形式來提高德育課教師的教學水平。4．加強激勵，激發活力。中職學校要建立激勵機制，大力表彰德育課教師中的優秀分子，激發德育課教師的育人活力。一是在學校設立的榮譽稱號中特別表彰優秀德育課教師和德育工作者，大力推選先進典型，提高德育課教師和德育工作者的政治地位；二是設立專門的德育課教師崗位獎勵績效工資，提高德育課教師的經濟地位；三是把德育課教師作為學校干部隊伍的重要來源，學校黨政管理干部原則上要有德育課教師、輔導員或班主任工作經歷；四是確保德育教師隊伍建設經費，參照大專院校全日制在校生總數每生每年不低于30元的標準撥付專項經費，用于保障德育課教師的外出學習培訓、學術交流、實踐研修等活動。5．正確引導，把準方向。中職學校要正確引導德育課教師弄清和解決“為誰教”“教什么”和“怎樣教”等關鍵問題，確保德育的準確政治方向。中職學校德育課教師政治素養要強，要有理想有信念，在大是大非面前保持清醒的政治頭腦，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，言行一致，人格要正，政治要明，用高尚的人格感染、感化學生，為人師表，教書育人，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

（三）加強德育工作者教師隊伍建設

德育工作者是所有教師中對學生教育引導和管理次數最多、時間最長、教育效果最直接、最明顯的教師，在德育工作中發揮非常重要的作用。德育工作者教師隊伍建設，重點是加強育人責任意識建設和育人能力水平建設，就是要培養德育工作者強烈的育人責任意識，使其具備育人的綜合能力。1．擇優選聘，確保隊伍質量。為了保證德育工作者教師隊伍質量，在選聘教師時必須擇優選聘，采取“五優先”的方法選聘：一是設定育人工作崗位條件，符合條件的優先考慮，不符合條件的暫緩考慮，符合條件但不主動報名的也要做通思想工作把他們吸收到隊伍中來；二是考慮育人業務水平高低，業務水平高的優先選聘；三是考慮育人工作能力大小，工作能力較強的優先考慮；四是考慮育人責任意識強弱，責任意識強的優先選聘；五是考慮育人工作方法優劣，工作方法優的優先選聘。2．加強培養，提高育人能力。育人是一門特殊的藝術，育人的效果如何，取決于育人者能力的高低，只有不斷加強培養培訓，才能逐漸提高德育工作者的育人能力。一是提高德育工作者對育人重要性、緊迫性的認識；二是實施以老帶新培養活動，充分發揮傳幫帶的作用，讓年青德育工作者盡快成長；三是聘請校外專家到校開展育人方法專題講座，讓德育工作者取長補短；四是開展育人方法大討論，讓德育工作者集思廣益、拓展思路、不斷創新；五是定期組織德育工作者到校外考察、參觀、交流，開闊視野，借鑒他人先進的育人經驗?？傊?，“立德樹人”是德育教育的根本任務，德育教師是這一根本任務的具體執行者，在新形勢下建設好中職德育教師隊伍是落實德育根本任務中最關鍵的一環。因此，中職學校落實“立德樹人”根本任務，應將德育工作放在學校教育工作的首要位置來抓，努力造就一支有理想、守信念、敢擔當、講奉獻、跟黨走的德育教師隊伍。

【參考文獻】

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作者：廖慶智 單位：廣西理工職業技術學校