護生職業道德培養途徑分析

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醫務人員的職業道德是一種特殊的道德觀念和道德行為，與病人的健康和生命息息相關。是醫務人員與病人、社會之間的關系的總和，它體現出一種特殊的職業情懷，如尊重病人的生命，救死扶傷，全心全意為病人服務，愛崗敬業、廉潔行醫，不以醫謀私、病人至上等等道德體現。很多職業院校都開展了各類職業道德教育課程，也組織了各種職業道德的講座，收看相關的視頻，但是收效甚微，不僅沒有從內在去激發學生學習職業道德知識的熱情，反而使更多的學生產生了對職業道德教育的反感，認為道德教育就是說教課、洗腦課，對于職業道德教育不僅僅從德育課程著手，應該從多條途徑提高職業道德教育的有效性。

1護生職業道德教育的現狀調查

通過對本校2015、2016級280名高職護理專業的學生進行問卷調查，發現學生對專任職業道德教育課程的老師上課的風格，教材的內容認可度都不高。如表1、表2所示。主要存在的問題可能有如下：

1.1職業道德的教育方式和手段落后

現在的職業道德教育大都采取傳統的教學方式——課堂講授法。這種傳統的課堂講授教學雖然能保證教學任務的完成，保證知識的系統化和連貫化，也能發揮教師的主導作用。但是卻忽略了教學的主體的參與性，也忽視了師生之間的互動。

1.2教材的內容過時

教材的更新上也沒有很好地跟上形勢，過于落后，針對性也不足。職業道德教育的教材的內容應該要符合學生的年齡特點，要迎合時代的特點，要有時效性，并且要跟臨床的知識緊密聯系。

1.3部分德育課老師不重視自身職業道德修養

在當今經濟時代浪潮的沖擊下，雖然市場經濟的確調動了人們的積極性，但是也對很多人的人生價值取向產生了負面效應，形成了唯利是圖、見利忘義等思想。部分德育課老師也受到了影響，不認真備課上課不管紀律，隨便學生睡覺、看小說、玩手機、講話，自己在講臺上我行我素，只管講完走人。

1.4護生對專業的認同率低下

19世紀以前，在醫院照顧病人的多半是修女，直到南丁格爾創造了護士的職業角色。社會上很多認為護士的職業地位是低層次的，沒有多少知識、專業技術含量、也沒有文化內涵。這也給護生造成很大的心理陰影，認為學護理沒有前途，工作這么累，是伺候人的下賤的工作，更不用提要樹立起“全心全意為患者服務”的天使情懷。

2提高護生職業道德教育的有效途徑

2.1重視職業道德的培養

一個學校只有從上到下達成一致的認識后，整個校園的風氣才能發生改變，學生的思想才會真正受到影響，從而發生轉變。醫療護理工作是以人為服務對象，是最崇高的職業。一個護理人才的成長，離不開專業知識技能的培養，更離不開職業道德教育，沒有職業道德修養的護理人員是不完整的護士，更對不起護士的光榮稱號“白衣天使”。醫療護理工作，應該是要有高度的責任心和高尚的職業道德情懷，就像醫學生誓言里所說，病人是“健康所系，性命相托”。著名的醫學家張孝騫曾告誡學生行醫應“如臨深淵、如履薄冰”，醫療護理工作對象的特80殊性決定了醫務工作者必須不斷提高自己的醫療護理水平，更是要有強烈的責任感、愛心、同情心、細心、耐心、甘于奉獻的職業道德。

2.2發揮學生的主體作用，調動護生學習的積極性

教育的主體是學生，必須讓學生真正重視職業道德教育，那么教學的有效性才能得以實現。當學校加大了職業道德教育課程的學科建設和學時數后，以及有正規的嚴格的考評制度后，學生就能感受到職業道德教育課程的重要性。只有重視了課程的學習，投入精力去學習，學生就會在逐漸的學習過程中受到影響，潛移默化地使自己的思想發生轉變，明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做。在日常生活中，能經常提醒自己，并能反思，進而養成好的行為習慣，將來在臨床工作中，就能形成良好的職業道德品質，進而使自己成為一個合格的、優秀的護理人才。

2.3提升教師的素質和能力，發揮教師的主導作用

學生是教學過程中的主體，教師在教學過程中起著重要的主導作用，就像輪船在黑夜中航行，如果沒有燈塔，就會失去方向。課堂教學成敗的關鍵在于教師的主導作用，雖然新的教改提出，要緊抓學生在教學過程中的主體地位，但是并不是說要輕視教師的教的地位。教學方向、教學內容、教學方法、教學進程都是由教師決定和設計，學生是在教師的指導下學習的。要發揮教學的有效性，必須提升教師的素質和能力。

2.4加強臨床實習階段的帶教工作

臨床實習是護生職業道德強化的重要階段。學校應加強和實習醫院之間的聯系，促進醫院完善臨床帶教制度、促進臨床帶教老師自身的發展，為護生樹立良好的職業道德榜樣，隨時掌握護生在實習醫院各方面的表現，以促進護生良好的職業道德品質的養成。

2.5以校園活動促進護生良好職業道德的形成

職業學校應該加強校園護理職業道德教育氛圍，構筑良好的育人環境，如“春雨潤無聲”一般對學生的思想道德品質的形成起著潛移默化的作用。2.5.1校園環境行職業道德教育的氛圍熏染可以在校園的公共場所布置體現學校辦學宗旨、辦學理念、人才培養目標的宣傳欄；也可以建造護理專業的始祖——南丁格爾的塑像，讓南丁格爾的形象深入每一個護生的內心；還可以懸掛一些古今中外醫學名家、護理前輩的名家畫像、名言名句等文化作品。建設校史陳列館，編制《明德濟世》畫冊，宣傳校友的成功、成才的事跡，激勵師生把學校的優良傳統傳承下去，也能讓護生有人生追求道德目標。2.5.2校園活動和職業道德教育結合起來如新生進校的時候，由學校的領導或者學校資深的護理老師帶領護生一起宣讀“南丁格爾誓言”，莊嚴的宣誓一定會給剛進校的新生留下深刻的印象，埋下職業道德信仰的種子。每年的“512”國際護士節，組織各種技能大賽，對優秀的學生授予“天使”的勛章；也對道德品行優秀的學生給予表彰。對即將進入臨床實習的護生進行莊嚴的授帽儀式，讓學生再一次宣讀南丁格爾的誓言，使學生的職業道德素養進一步提升，進而能形成為自己的職業信仰。2.5.3邀請臨床的護理專家、如南丁格爾獎獲得者進行專家講座也可以邀請臨床一線最普通的護士，到學校來為護生做報告，講述她們在臨床上遇到真實的案例，更能讓學生得到熏陶。通過護理專家的講座，前輩的報告，讓護生對自己今后工作樹立目標，跟隨前輩的腳步，成長為一個優秀的護士。2.5.4學生社團活動輔助職業道德實踐教學推進理論的教學最終要通過實踐來進行檢驗，實踐是檢驗真理的最好途徑。把課堂教學的理論知識通過各種實踐活動來推演，鞏固護生的理論知識，并能很好地內化，進而演變成護生的職業行為。學校可以用學生的社團做載體，通過社區服務，如給社區的幼兒園進行衛生宣教、簡單的體檢（身高、體重、視力等）；也可以為社區老人院的老人們進行健康飲食的宣教、幫助老人進行血壓、血糖的監測。響應國家的號召，通過三下鄉社會實踐、校內外志愿者活動等，將醫學護理的職業道德教育和社團活動緊密聯系起來。在實踐活動中，進一步加固護生的職業道德教育。

3小結

職業學校要培養出21世紀所需要的護理人才，必須重視護生的職業道德教育，需要各學科的共同努力，選擇適合護生的教材，改進教學方法，和實習醫院緊密聯系，關注學生在實習單位的表現，在點滴中把良好的護理職業道德品質的種子播種下去，并精心呵護，讓它順利茁壯成長，最后成為護生的職業信仰，為護理事業做出應有的貢獻。

作者:曾學燕 單位:四川護理職業學院

參考文獻

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