高校教師職業道德存在問題與對策

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摘要：人類與動物的最本質區別是人類擁有思想，而思想依賴于智慧，智慧的生成與傳遞依賴于教育的作用。我國擁有數千年的文化歷史，源遠流長，歷朝歷代統治階級更是注重“教化子民”，而早在春秋時期，我國偉大的教育家孔子就提出了“有教無類”。進入21世紀以來，文化、科技日新月異，整個世界在發生著翻天覆地的變化，教育，亦或者說是教師的作用變得更為明顯，作為“人類靈魂的工程師”，高校教師職業道德經受著時代的考驗。

關鍵詞：高校教師；職業道德；敬業；問題；對策

隨著教師資格改革，教師的上崗執照——教師資格證的考取也需要是相關專業的人員才可以獲得，教師職業正在向職業化、專業化推進，高校教師無論是學識還是修養，都應該更加卓越，高校教師的言傳身教直接影響著大學生的求學軌跡，還可以作用于學生的人格、道德、成長的內化，并且可以落實到學生的行為養成上面。所以高校教師職業道德建設就顯得尤為重要，它關乎這所大學能否培育出人才，可是改革開放的經濟化進程下，高校教師的職業道德建設中產生了諸多的問題，如不加以矯正，勢必會對我國的教育事業、大學的育人工作產生極大地影響。

一、高校教師職業道德存在的問題

1、拜金主義、功利主義盛行

市場經濟體制下社會整體呈現金錢至上的風氣，有一些高校教師也受到了拜金主義和功利主義風氣的影響，出現了一些不符合“為人師表”的行為：1、補課成風尚。利用代課、私教掙取大量外快，并且享受這種來錢快的方式，利用晚自習、周末、節假日進行有償補課，甚至于有一部分教師在高校暫停了教學工作，而專門打著某某高校教師的旗號進行有償私教，但對自己的本職工作卻馬馬虎虎，對自己本校的學生提出的疑問也漠不關心；2、與商業機構合作，變相推銷。利用自己高校教師的便利身份向學生推銷文化用品等物品，或者和輔導機構“結對子”、“搭班子”，介紹一個學生從而獲得提成；3、攀附權貴，趨炎附勢。一部分高校教師在班級里“劃等級”，對家庭條件好的學生與家庭條件相對較差的學生區別對待，特別喜歡交往有錢有勢或者掌握權力的學生家長，只要這些學生家長出錢出力，給他帶來實際的好處，他就可以特別照顧學生，甚至于包庇縱容，而對于那種“沒利用價值”的學生則不聞不問、冷眼相對。這些行為都對學生的成長和高校教師的名譽造成了極為惡劣的影響。

2、師表觀念淡薄，上進心不強

為人師表是數千年來教育行業的基本原則，以身作則更是身為教師的應有品質。身為高校教師，更應該以身作則，給學生樹立良好的榜樣帶頭作用，但是，現今部分高校教師為人師表觀念淡薄，只知道教書，并不懂“育人”，不僅不在學生面前塑造良好積極的教師形象，甚至于形象邋遢，上課遲到早退，作風紀律松散，課堂上舉止粗魯，言論充滿負面能量，抱怨社會的各種不公，肆意在課堂上發泄自身的不滿情緒，一點不在意自身的自由主義泛濫帶給學生的惡劣影響。這不僅僅是損害了教師本人的形象，更是污濁了整個教育環境，給學生的學習生活帶來嚴重的負面體會。除此之外，有的高校教師不求工作出彩，只求“歲月靜好”，進取心不強，默守陳規，無意于教學方式的創新，雖然他們也有可能“愛崗”，但這種方式絕對談不上敬業。

3、師生等級觀念嚴重，缺乏對學生的尊重

部分教師由于上述種種原因，缺乏工作的責任感和耐性，學生一旦犯錯，沒有耐心去對其引導，而只是一味的對學生進行指責和辱罵，更有甚者，還對學生進行體罰，認為自己是老師，對方是學生，便可以肆意辱罵，這是自身道德素質品質的缺失。高校學生大多都已成年，擁有基本的自身保護能力，但高校教師往往用學科成績、學位證書等威脅學生，學生往往會選擇忍氣吞聲，這樣更是增長了這類教師的氣焰，不將學生放在眼里，嚴重對學生缺乏應有的尊重，給學生的身心健康帶來極大的損害。

4、學術觀念淡薄

高校教師與普通教師的一大區別在于高校教師必須從事科研活動，這也是大學基本職能的要求，也是大學能夠培育高素質、高水平人才的核心所在，但是部分高校教師，學術觀念淡薄，認為學術研究枯燥乏味，于是便敷衍對待，甚至自身儼然成為了“領導者”，以教師的身份指使學生，而最終的學術成果，卻又對學生所做的貢獻只字不提，侵犯學生的合法權益，嚴重損害了高校教師甚至于整個學術界的聲譽。

二、高校教師職業道德的提升路徑

針對高校教師職業道德存在的問題，我們不能諱病忌醫，需要轉變思想觀念，從以下幾方面入手，切實改進高校教師職業道德存在的問題。

1、提高高校教師的薪資待遇

社會往往將高校教師列入社會高收入群體人員，但事實上這并不準確，高校教師的工作時間比一般工作人員要長，并且高校的授課一般并沒有教育大綱或者統一的授課標準，高校教師就必須得實時關注教育前沿動態，并且精心制作課件和ppt。根據規定，高校教師還得從事科研活動，每年有規定的任務量、數量、科學研究成果，如果按照他們的實際工資來講，可能每個月就只有四五千元，并沒有人們想象中的高收入人群。高校教師的工資水平低的緣故在一定程度上導致了多數教師到校外去從事有償的輔導等功利的活動。要想從根本上杜絕這種現象的發生，國家教育部必須提升高校教師的薪資待遇水平，并不斷完善教師的各項補助和獎金的發放，使得他們安心于大學學生的工作。

2、切實加強高校教師的思想道德建設

高校評價教師的標準往往止限于職稱的評定，對高校教師的外語水平、第一學歷、的數量等方面較為看重，而高校教師的思想道德評定卻成為空白，甚至于部分教師擁有變態心理，而高校往往不知，等到了發生事件時才能后知后覺。因此應該加強思想道德建設，要求教師遵守相關法律法規，要求其在思想上、道德上以身作則，為人師表，同時對部分存在職業道德缺失的高校教師做出批評處理，嚴格要求教育，增強高校教師隊伍的責任感與使命感。除此之外，要加強高校教師的思想道德的培訓工作，從思想源頭保證高校教師的道德建設。

3、改革高校教師的考核機制

想要提升高校教師的職業道德，改革其考核機制也是一種行之有效的方法。首先教育部和高校應該建立職業道德評價機制，將道德標準化、機制化、體系化，讓職業道德評價有一定的權威性，以此來規范高校教師的行為。其次要將其納入教師的考核機制，在高校教師的評職稱、升職、加薪中發揮一定的作用，使得此可以激勵教師將外在的行為規范轉化為內在的修養規范。除此之外，還要完善獎勵和懲戒制度，給予優異者一定的精神和金錢獎勵，對道德失范者除了批評教育外，還要給予一定的懲戒，從而真正發揮教師考核機制的作用，從外圍提升高校教師的職業道德。

4、大力宣傳以學生為本的教育理念

以學生為本的教育觀念對師德建設的要求彰顯在對本職工作的熱愛方面和發展狀態方面。在對本職工作的熱愛方面，高校教師要把熱愛作為內在的驅動力，將熱愛激起自己對工作的熱情，然后從內心肺腑地尊重本職事業、尊重學生、尊重教書育人活動。當高校教師對本職工作有了純真的熱愛，教師才能做到自發主動地對待這個事業，主動去提高職業能力，然后通過教書育人來實現個人的價值。在發展狀態方面，高校教師要把創新化為內驅力，高校教師要做到的不僅僅是將知識和文化傳播給學生，更重要的是培養學生自身的創造力和創新能力。創新推動人類社會的發展，高校教師必須注重此方面的培養。因此，貫徹以學生為本的教育觀念，并且把握好教學工作的立足點――對本職工作的熱愛和發展狀態――創新，并且不斷完善現代教育機制。

5、營造高校內外良好的環境

教師職業道德品質不能繞開社會大環境和高校自身小環境的影響。一是我國必須大力發展經濟,不斷完善社會主義市場經濟體制,促使經濟日趨繁榮與生產力高速發展,為精神文明建設、高校建設提供堅實的物質基礎。二是國家應該提升高校教師的社會地位,在社會上營造一個尊重知識、尊重人才、尊重教師的優良風氣,對高校教師的辛勤給予物質和精神上的肯定。三是學校應當創造一個良好的教育環境和條件,更新教學軟硬件設施，并且幫助他們解決住房的問題和孩子上學的問題，這樣才能夠使高校教師安心扎根于教育事業，不斷提升自己的業務水平和奉獻精神。

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作者:趙艷 單位:陜西學前師范學院