立足核心素養如何創新小學德育教育

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摘要：小學時期，是學生素質的啟蒙時期。為迎合新時期的社會發展，小學教育應以核心素養為切入點，探索現代德育教育模式。當前小學德育教育問題頗多，學生在升學壓力下，出現了品德問題，卻沒有及時得到幫助和處理。很多學校沒有安排德育課程，教學工作斷斷續續，很難體現德育教育效果。為改變這一局面，本文提出創新小學德育方式，明確德育教育價值。利用課堂教學過程，正向輸出德育工作。通過主題班會以及各種各樣的活動，為學生的成長提供引導契機。在校園文化的氛圍渲染下，由教師展示榜樣的力量，完成學生德育素養的啟蒙和教育，其具有現實意義。

關鍵詞：核心素養；小學；德育教育；創新

面對當代的社會背景，有必要予以學生核心素養建設更高的重視度與追求，將核心素養變成學生的必備能力、必備品格?？紤]到不同時期的社會追求是不同的，所以小學德育教育與核心素養的融合，有必要體現出創新的理念，在與時俱進中，把握有機融合問題與價值意義，從有效策略、科學方法切入，為學生的德智體美勞全方位發展打好基礎，這對學生今后的成長來說具有重大意義。

一、現階段小學德育教育問題

所謂的教育不是說只需要不斷訓練就能夠讓學生獲取相應的職業，得到知識層面的滿足與追求。教育需要立足實際，讓學生意識到生命的含義以及知識和生活的聯系。素質教育是當代倡導和追求的常態化理念，不過雖說在理論層次一直有強調德育為先能力為重。不過目前來看，小學德育教育仍舊有許多問題和許多情況，嚴重限制著教師教學模式的創新，這勢必會影響到學生品格素養形成。究其原因可以得出，學生面臨巨大的考試壓力、升學壓力。德育教育本身需要嘗試前的蟄伏以及等待，是十分抽象的工作。而不論是社會還是學校都不愿意投入過多的精力、時間用于處理這樣的素質要求。教師即便給學生講解德育內容、講述德育意義往往也是淺嘗輒止，得過且過。不少德育內容和家庭、社會分道揚鑣。因此教師講解完德育內容、德育理論之后有必要讓學生回歸生活、家庭、社會中實踐，在實踐中消化與理解德育內涵、德育意義。不過很多教師顯然沒有意識到家庭以及社會對于學生德育品質培養的影響，學生難以真正融入其中，消化德育精髓和意義。部分學校存在缺少合理嚴謹安排德育課程的情況與問題，所以教學斷斷續續，無法組織起有效、科學的教學過程。目前大多數中小學實際上都沒有專門的德育課，知識的講解只不過是用一些班會、主題活動提一筆。學校的德育教育方法和形式單一且落后，學生沒有形成興趣?，F階段小學德育教育存在許多問題，這些問題的處理成為了當代最重要的話題。

二、小學德育教育與核心素養融合的價值

從字面意思來看，核心素養說的就是學生今后成長必須具備的必要品格與能力，對學生走進社會來說具有重要作用與影響。除了關系到學生今后的發展以外，同時也體現了素質教育的追求，是我國素質教育的落腳點與出發點。教師將核心素養落實到小學德育，二者搭配使用，一方面能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，使學生理解真善美的追求，找準人生的目標和方向；另一方面能夠幫助學生，讓學生發現自己的閃光點、潛力，助力學生個性化成長。二者的有機結合與整合，能夠改善當前德育教育不良現狀和問題，讓學生糾正現階段表現出的劣勢與不足，更好地塑造行為品質?？梢钥吹降氖?，小學德育教育與核心素養之間的融合，不僅緊扣了素質教育潮流，同時也是品格培養、生命教育的利刃，具有實踐價值、理論意義，需多加關注、多加注意。

三、小學德育創新教育方法

（一）展現課堂教學價值打造核心素養培養前沿陣地

對學生而言，教師是成長的引路人、指導者。而這其實并不是因為教師時刻都在講著一些大道理，而是說因為教師對待學生的態度以及表率能夠展現出教師的高超道德水平。教師在學生成長中，必定要體現出自己的“引路人”作用，用自己的榜樣力量、榜樣角色引導學生，讓學生能夠樹立正確價值觀，形成端正的心態與品質。舉例來說，教師在做傳統文化中的漢字講解中，就是可以用漢字的形成過程以及表現的含義作為切入點，教師用這樣的過程讓學生形成了對家庭觀的正確理解。透過漢字引導學生形成正確的價值觀、德育品質。教師要組織學生從不同視角理解國家文字、國家文化，讓學生養成良好、健康的審美素養和文化包容力，形成國際情懷、國際理解。當然結束這些知識的教學以后，教師需要布置任務，讓學生在家中展現自己課堂上所學的內容。在實踐中將其變成自己的能力。教學實踐中落實核心素養，可以讓學生在系統化的學習過程中，潛移默化地形成自己人生的理解、人生的領悟，感受其中的真善美。課堂作為教學的前沿陣地，一定要展現自己的價值、自己的作用，擴大德育教育比例，在和諧的環境中完成學生核心素養培養與引導。

（二）合理運用主題班會創設學生德育素養培養良好契機

可以得知的是，構建良好師生關系，完成師生和諧交流的重要場所就是主題班會。主題班會對培養學生核心素養品質來說作用顯著，意義突出。班主任在核心素養視角下培養學生德育品質，能夠為學生總結與展示班級當中的好人好事，并給予獎勵和表揚，讓學生形成仁愛品格與素養。這么做可以讓得到獎勵的學生不斷進步和努力，同時也讓其他學生模仿其取長補短共同成長與學習，提升學生的涵養與品格。班主任可以定期以民主不記名選舉的形式，組織活動并讓學生自己選擇出德育班長。其他同學在德育班長帶領下邁向人生的新臺階、新起點。班主任可以用戶外活動形式組織主題班會，也就是親自帶領全班同學踐行德育，感受德育的意義和魅力。比如組織學生植樹種草、清理公園垃圾、看望敬老院和老兵。通過各種細節、各種小活動讓學生形成優秀、寬容、善良的品質品格。可以看得到，班主任一定要充分體現主題班會價值與作用，做好引導，讓學生在這樣的活動中不斷提升涵養與素質，形成端正品行。

（三）多彩活動鋪設學生核心素養成長路徑

首先要充分利用校園活動。校園是學生成長的重要環境、重要空間。學生在校園活動中，體驗與感知挫折教育、生命教育，形成了健全人格。在引導中，學生和他人互動、合作，這樣的方法可以幫助塑造學生的創新、勇敢、自信、堅毅品質。如學?？梢赃x擇固定的時間段開展征文比賽、德育演講，甚至是辯論活動。學生在各種各樣的活動中感受到德育在生活中的體現、在生活中的意義。其次要利用各種節日。教師在節日引導學生，用自己的方法表達對周圍人的感激之情，比如送禮品、寫賀卡。教師可以用國慶節、元宵節、春節這些活動培養學生的愛國意識、愛國精神，讓學生形成國家歸屬感和民族認同感。最后要展現家校合作的作用。學?？梢远ㄆ谂e辦一次核心素養家長會，通過類似于這類的活動，完成家校聯動。創造立體教育環境，完成學生的品格內化、核心素養培養，打造聯動教育系統?？梢钥闯龅氖?，教師需要用活動的形式完成學生的核心素養品質塑造和建設。

（四）充分利用校園文化營造良好教育氛圍

校園文化體現的是學校精神面貌，表現的是學校學風建設方向和追求。德育教育可以依靠校園文化展現自己的文明和需求。良好的校園文化讓學生有了展現自我，提升內在品格素質的渠道與空間。近朱者赤近墨者黑，學校需要為學生創建舒適、科學、良好文化氛圍。這樣學生就能夠無意識、有意識在潛移默化中學習與理解各種正確的為人處世方式，消化正確的人生成長道理。比如學?？梢栽诮處焹炔?、走廊過道張貼各種標語，用這樣的形式創造良好氛圍，讓學生時時刻刻接受德育教育。在這樣的環境中，可以很好地改善與提升學生的品格。

（五）發揮教師榜樣形象與作用

對于學生而言，教師的影響十分深遠，這是毋庸置疑的。小學生往往會盲目崇拜教師、信任教師。部分學生甚至對教師的信任程度遠遠超過對父母的信任程度。小學生本身正處于對實踐充滿質疑、充滿好奇的時期，學生經常會對父母發表的各種言論表示懷疑，但卻完全信任教師的話語。所以小學德育教育中，需要發揮教師表率作用。教師不能以旁觀者角色出現在小學德育教育當中，教師需要激發學生學習熱情，養成良好語言習慣、學習習慣、行為習慣。教師應當用自己的人格魅力感染學生，在言傳身教中引導學生健康成長。

（六）創建和諧環境潤物細無聲教育

必須創建良好班級環境。對于學生而言，班集體是交往、學習的重要場所，是學生進入的第一個系統、完善、正規集體，對學生行為品德培養而言，班集體作用突出。教師需要營造良好班集體氛圍、班集體環境。教師需要合理地管理，重視學生主人翁意識培養，尋求家長的配合。平時應做好家校合作工作，培養學生的主人翁意識，激發學生學習主動性、積極性，讓學生能夠自覺地參與到班級管理過程。教師可以用集體討論制定班級管理制度的方法邀請學生成為班級的一分子，學生自行制定的規則和制度往往更貼合實際，學生也愿意遵守和參與。此外教師可以讓學生輪流擔當班級管理角色。學生民主選舉班級干部，在輪流值班中鍛煉學生的民主意識、自主性與集體意識，讓每一名學生都能融入集體，成為集體一分子。班級活動的積極開展有必要充分發揮每一名學生的優勢和特長，讓學生感受成功，收獲成功體驗，讓學生學會自我欣賞，潛移默化中幫助學生樹立正確價值觀、人生觀。學?？梢蚤_展獻愛心、志愿者服務等活動，培養并保持孩子愛心，使學生能夠樹立正確價值觀。學?？梢蚤_展各種愛國主義教育、比賽活動，調動孩子愛國意識、愛國情操，形成高尚道德品質。此外學校需要創建良好網絡環境與校園環境。小學生年齡小，網絡環境對于學生的影響十分顯著。21世紀被稱為信息技術的世紀，幾乎所有小學生從小就已經在接觸各種各樣的網絡信息。學生心智不夠成熟，思想不夠成熟，網絡中的不良信息非常多，教師和家長需要配合引導學生正確使用互聯網。學校需要創建適合學生學習的網絡環境，學生在平臺中自由展示作品，學校也可以在網絡中設置益智游戲，使學生在網絡中得到有效引導。學生家長可以利用網絡平臺和學校實時互動，了解學生在校狀況。這樣學生家長就能及時掌握學生思想動態，及時修正學生思想問題。

四、結語

在當前科技快速發展、經濟全面崛起的背景下，核心素養教育為學生的德育品質建設提供與點明了方向。該過程中，教師一定要展現自己的價值、作用，完成德育和核心素養的完美結合。將各種活動融為一體，多角度提升學生的品格素質與核心能力。

作者：施雯 單位：蘇州工業園區獨墅湖學校