中職德育課教學改革策略探析

導語：中職德育課教學改革策略探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業指導是職業教育中不可缺少的重要內容。對于中職學校的學生來說，德育課是他們接受思想政治教育、職業道德教育和職業指導的主要途徑。該文對職業指導視野下的中職德育課教學改革模式進行研究，總結了中職德育教學中存在的問題，闡述了職業指導視野下的中職德育課教學改革的意義，并提出相應的教學改革策略，希望能夠促進中職德育課教學在職業指導的背景下更好地發展。

關鍵詞：職業指導；中職學校；德育教學

中職教育是為社會培養技能型的高素質勞動者的教育，能夠解決學生的就業需求，有一部分的中職學生畢業后將直接進入到社會參加工作。作為職業學校，中職學校應該加強對學生的職業教育培養，這是滿足學生需求和實現職業教育目的的要求，也是職業教育進行改革與發展的需要?！吨械嚷殬I學校德育大綱》已經明確了中職學校德育課是學生接受職業指導、職業道德教育、創業教育的主陣地。在教學改革的浪潮下，中職學校德育課程應站在職業指導的視野上，改變傳統教學模式，融合更多職業教育。

1中職德育教學中存在的問題

1.1學校重視程度低。盡管教育部已經強調了中職學校德育課程的重要性，仍然有一些中職學校對于德育課程不夠重視。有部分學校在進行課程安排時，縮減德育課的課時，并且對德育課不重視，沒有配備充足的師資及經費。學校沒有給德育課程提供充分的保障，為德育課的實際教學增加了許多困難，使德育課的教學效果大打折扣，不能很好地實現課程的教育目標。1.2教師教學水平有待提高。當前，一些中職學校專職的德育教師數量較少，有很多行政人員或其他課程教師兼職作為德育教師，這使得德育課的質量無法保證。兼職教師沒有進行過系統、全面的學習，很容易對課程理解不全面、把握不到位，出現課程講解沒有經驗、教學效率低等問題。有些兼職教師本職工作較忙，沒有充足的時間和精力進行德育課的備課教學工作，有些兼職教師教學經驗不足，無法勝任教學工作。有一些德育課程教師，沒有樹立“終身學習”的觀念，只單純講解課本知識，不去關注教學領域的新知識，缺乏研究精神與創新意識。種種情況都表明，目前中職學校德育課程教師的教學水平還有待提高。1.3教學模式傳統。目前，許多中職學校的德育課堂仍然在采用傳統的講授法進行授課，對學生進行單向的知識灌輸，沒有重視學生學習的主體地位。課堂上，教師與學生之間幾乎沒有互動，教師主導課堂，學生的參與感很弱。這實際上非常不利于學生的學習。學生在學習中感受不到學習的樂趣，打擊學生的學習積極性，不利于提高教學效率。

2職業指導視野下的中職德育課教學改革的意義

2.1有利于達到中職學生培養目標。教育部曾制定相關要求與意見，規定了中職學校對學生的培養目標和中職學校德育課的教學任務。中職學校應培養學生的職業意識。中職學校德育課程的主要任務中就包含了對中職學生進行職業道德教育。中職學校的德育內容包含四部分，分別為職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生。這些內容，都與學生的職業意識息息相關。因此，站在職業指導角度下的中職德育課教學改革，有利于更好地培養學生的職業意識，達到中職學生培養目標，實現德育課程教學任務。2.2有利于中職學生形成正確的職業理念。有相當一部分的中職學生在畢業后會直接步入社會，走上工作崗位。然而，很多學生在剛剛進入中職學校學習時，很難轉變自身的定位，仍然單純地將自己的角色定位為學生，對自己未來的人生沒有清楚的認識和規劃。學生在選擇職業時，往往對職業沒有一個全面的認識，想當然地進行選擇。有一部分學生單純依據個人愛好進行選擇，而不去了解與分析所選職業的現狀以及自身條件與所選職業是否匹配，這使學生在進入到社會后要面對理想與現實的巨大落差。還有一些學生對職業選擇抱著無所謂的態度，認為畢業后學校會有職業推薦，因此學什么都能獲得工作。這些現象表明很多中職學生并沒有明確的職業觀念。而職業指導視野下的中職德育課教學，能夠幫助學生樹立正確的職業理念，培養學生的職業道德與素養。學生只有形成正確的職業理念，對自己有正確的認識，才能夠順利地從學?！斑^渡”到社會。2.3有利于轉變教師的觀念。教師是學生學習道路上的引導者，是學生與他們美好理想之間的橋梁。職業指導視野下的中職德育課教學改革對教師提出了更高的要求。教師要尊重學生學習主體地位，更多地在教學中培養學生的職業意識和職業道德。教學改革同時要求改變灌輸式的講課方法，增加師生之間的互動性。這也有利于教師鉆研教學，提升自身的教學能力。職業指導視野下的中職德育課教學改革要求新的教學理念與教學方法，這有利于轉變教師的教學觀念，以職業指導的視角對學生進行培養。

3職業指導視野下的中職德育課教學改革策略

3.1充分利用德育教學資源。與其他學校德育課不同的是，中職學校的德育課程內容除了各學校德育課共有的內容之外，還包括了職業教育。中職學校的德育課是對中職學生進行職業教育的主陣地。進行職業指導視野下的中職德育課教學改革，應充分利用德育課程內容中的教學資源，結合當前社會形勢，做好職業指導工作。在進行教學資源的挖掘過程中，要重視中職德育課程中的《經濟政治與社會》和《哲學與人生》兩門課程，這兩門課程的主要內容雖然不是對中職學生進行職業指導，但其中很多內容都與職業教育相關。例如，政治經濟與社會的內容可以使學生了解當前的社會情況，正確看待社會現象，在實際的社會背景下對自己的職業進行思考和規劃。因此，在發掘德育教學資源時，要利用得更加充分、全面，以達到更好的職業指導的效果。3.2創新教學方法。很多學校依然在采用傳統的灌輸式方法進行授課，這會打擊學生的積極性，降低學生的學習效率。傳統的教學模式已經不適合當今的中職德育課堂。德育課的教學內容較為抽象，有些理論知識學生理解起來會較為困難，因此，改變教學方法是十分必要的。教師應該采取靈活的教學方法，可以利用現代教育技術如多媒體等，增加課程的趣味性與生動性，教師也可以根據實際教學情況，創新教學方法，激發學生的學習興趣，把抽象的知識具體化、生動化。教師可以采用案例教學法，為同學舉一些合適的職業教育相關案例，使學生深刻了解到職業教育的重要性以及接受職業教育的必要性。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，多關注學生的學習狀態，使學生感受到教師的用心，能夠為學生的學習提供更多動力。3.3提高教師教學水平。中職德育教師應樹立“終身學習”的觀念，不斷學習，提高自身的教學水平，才能教出更加優秀的學生。德育教師首先應提高自身的思想道德修養。德育課作為一門思想道德方面的課程，要求教師首先應擁有較高的思想道德素質與修養，為學生樹立一個良好的榜樣，做到真正的“為人師表”。德育課是一門綜合了許多學科知識的課程，因此，教師也必須必備多領域的學科知識與能力，同時，不斷吸收所在學科領域的新知識和新內容，不斷提升自我。中職學校要鼓勵德育教師積極參加進修、培訓，開展各項德育教育講座、調研會等，為教師提供更多的學習平臺。教師也要抓住各項機會，不斷提升自身水平，只有這樣，才能為學生提供更加良好的教育。3.4建設特色的學生評價體系。以往的中職德育課學生評價往往更加關注學生的考試成績，并且將學生的表現全部量化。這樣的評價方式是不合理、不公平的，它不僅不能很好地體現學生的全面情況，還會使德育課程達不到良好的教學效果，不能完成其職業教育的任務。中職學校德育課應建設符合德育課程要求的特色學生評價體系。首先，要確保評價主體的多元化。學生的評價，不應由教師一人完成，需要教師、學生、家長及學校四方面共同評價，才更加全面、客觀。其次，要確保評價內容多元化，教師要在原有的評價內容基礎上，對學生的個性化做到一定的尊重和鼓勵。再次，要確保評價方式多元化。不能只依據考試的結果對學生進行評價。在原有的測試基礎上，要增加多樣化的評價方式，如口試、小組作業、成果展示等，增強評價的客觀性。

4結語

中職學校的德育課具有重要的意義，它承擔著學生的職業指導工作，關系著學生的職業道德與修養。因此，中職德育課的開展，應該在職業指導的視野下進行。該文對職業指導視野下的中職德育課教學改革模式進行探析，希望該文能夠豐富相關理論成果。

參考文獻

[1]趙衛平.淺談職業指導視野下的中職德育課教學改革[J].廣西教育學院學報,2007(5):159-160.

[2]錢躍文.淺談如何在德育課中開展預防性職業指導[J].職業,2009(32):134-135.

[3]陸文文.工匠精神在中職院校德育課中的滲透探討[J].文淵：高中版,2019(4):423.

[4]潘冬智.提高中職學校憲法教學實效性的方法探討[J].發明與創新•職業教育,2018,(12):53-54,56.

[5]修艷玲.工匠精神在中職院校德育課中的滲透探賾[J].成才之路,2018(31):13.

作者:孫明 單位:沈陽市汽車工程學校