高中德育教育與心理健康教育的整合

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在素質教育背景下，德育教育是我國教育的核心和靈魂，心理健康教育則是高中教育中的必修課程，也是學生形成健康心理的首要條件。德育教育和心理健康教育并不是兩個分離的獨立體，而是相互依存和相互促進的關系。因而，將德育教育和心理健康教育進行有機整合，可以有效促進學生的健康發展。

一、雙向整合：心理健康教育與德育教育的最終

“歸宿”從實際出發，心理健康教育與德育教育的有機整合是可行的，而整合的最終“歸宿”就是實現雙向整合。首先，心理健康教育為德育教育提供了教學內容和可供借鑒的方法。德育教育過程中，需要從學生的心理出發，將心理健康教育作為目標和內容之一。德育教育可以采用心理健康教育的一些較為成熟的方法。例如，可以運用心理學的原理、方法和技術來對學生的心理特點進行測評，了解學生的優勢和不足，引導學生心理行為向健康的方向發展，使得德育教育工作的開展更加順利。其次，德育教育引導著心理健康教育的發展方向。心理健康教育過程中，需要使用德育教育的思想方法，通過心理健康教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。最后，德育教育和心理健康教育的最佳結合點就是使學生形成健全的人格。通過心理健康教育，可以使學生形成各種人格特質，而人格特質經過發展，慢慢轉化為學生的內在德性，最終促進學生健全人格的形成。

二、學科教學模式的整合，對傳統的傳授式教學進行創新

學校開設有思想品德課和政治課等相關的德育教育課程。但是，灌輸式教學模式卻是這些課程使用的主要方式。這種方式的使用，使得學校以分數的好壞來衡量學生道德品質和心理健康程度，大大阻礙了學生的道德內化，使得學生形成了言行不一的雙重人格，不利于學生的健康發展。由于灌輸式教學模式存在一定的弊端，很多人認為這種灌輸式教學模式并不是正確的，甚至有些人主張取消這種方式。但是，知識是人們能力發展的基礎，也是形成道德能力的主要依據，如果沒有科學的、系統的知識體系，就會嚴重阻礙道德能力的發展。而課程是進行知識傳授的主要方式，要想德育教育達到很好的效果，需要改正灌輸式教學模式的不足，將心理健康教育的一些教育方式融入其中，實現教學模式的創新，從而促進學生的健康發展。根據不同的課程內容，要使用具有針對性的教學方法進行教學。傳統的教師講、學生學的方式已經不能適應現代教育發展的要求，必須不斷豐富課程內容，使用學生比較容易接受的方式進行教學，調動學生學習的積極性。讓學生充分融入課堂教學，積極參與課程活動，真正發揮學生的主體地位。教師可以引入一些心理學的知識和方法，提高教學效率。在道德教育中，常用的方法一般有角色扮演法、行為改變法。角色扮演法以社會心理學中的角色理論知識為依據，利用行為模仿和替代來影響學生的思想過程，使得學生通過表演的方式來表達出自己的心理和行為，從而加深自我認識，發揮道德能力作用，自我改變。而行為改變法則是以行為強化理論為基礎，使用獎懲等強化方法進行學生行為的改變，消除學生某種不良行為。在實際教學實踐中，可以采用示范、獎勵和懲罰等手段，讓學生的一些不良行為發生改變，從而讓學生形成良好的、健康的行為觀。

三、活動訓練模式的整合———養成性教育

人類生存和發展都是靠人際交往來延續的，而道德最為基礎的問題是處理人們之間的利益關系，人們的利益關系都是通過社會實踐活動而發生改變的，道德的概念也是在這些活動中產生和形成的。人們通過社會實踐和交往，通過利益關系的改變，形成一個穩定的道德品質和人格。而教學工作者可以采用多種活動形式進行德育教育和心理健康教育，而養成性教育就是其中的一種，它通過有規定，有計劃的活動，不斷提高學生的道德水平，實現學生的個性發展，促進學生健康心理的形成。教師可以結合教學內容，對教學過程進行創新設計，并在其中加入更多的實踐活動，使學生在活動中學會利益取舍，形成團隊利益優先的價值觀，摒除自私自利的觀念，促進學生正確道德觀的養成。

綜上所述，心理健康教育也就是對人的德育教育，而德育教育又是利用心理健康教育方式來完成的。因此，有必要通過對德育教育和心理健康教育的有效整合，結合高中學生發展的特點和規律，實現兩者的有機交融，選擇正確的方法進行教育，提高教學效果，促進學生健康發展。

作者:邢嚴 單位:牡丹江市第二高級中學

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