道德教育實踐活動分析論文

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注冒號《在實踐活動中進行道德教育舉隅》主要從德育的過程論述良好道德品質的形成要經過長期的實踐活動才能完成，試探索1些途徑和方法，以增強德育的效果。請批評指正感嘆號！

社會主義道德建設是發展先進文化的重要內容，切實加強和改進思想道德建設，關系國家前途和民族的未來。學生具備了良好的思想道德品質，才能全心全意為人民服務，弘揚愛國主義、集體主義精神，才能充分發揮自己的才能，報效祖國、奉獻社會。道德建設，教育是基礎，學校是進行系統道德教育的重要陣地，要研究學生的思想道德狀況和發展規律，探索行之有效的途徑和方法，為培養時代所需要的德才兼備的高素質人才做出應有的貢獻。

道德行為是受思想意識支配的。道德意識是人們在社會生活中，接受1定的教育，并經過學習和鍛煉逐漸形成的。正所謂冒號“因教成德”。德育過程中，必須通過理論教育去提高學生的道德覺悟，但要聯系學生的實際來進行。切忌脫離實際把道德教育變成空談、說教，否則會在學生的思想上產生逆反心理。道德教育脫離實踐活動，“閉門修養”無論如何“內省”，都不會取得預想的結果。應該懂得，道德是在社會實踐中形成的，是1定社會環境和社會物質生活條件的產物。德育過程是教育與實踐的過程，要在“改造客觀世界中改造主觀世界”。

從德育的過程來看，道德認識的提高、道德觀念的形成、道德情感和道德意志的培養，都要經過長期的實踐活動才能完成；從德育的內容來看，全心全意為人民服務、堅持集體主義原則、做到愛祖國、愛勞動、愛科學、愛社會主義等基本要求，都必須落實到行動上，也就是要付諸于實踐?？梢姡赖陆逃哂酗@著的實踐性。所以，德育必須貫徹理論與實踐相結合的原則，堅持在實踐活動中進行道德教育，才會收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“書齋”，在廣闊的天地里進行，滲透到受教育者的學習、工作、生活等各項活動中。優化環境，啟發學生的道德意識。校園里，英雄模范人物的畫像和他們告誡人們珍惜人生、奉獻社會的名言警句，能使學生領悟到高尚的道德內涵；利用身邊出現的道德行為或不道德行為的事例，發動學生進行討論，教師適時給予“點化”、啟迪，使學生明確冒號為人處世講道德光榮、不講道德可恥；倡導、組織學生投身于社會生活，參與各種精神文明建設活動冒號希望工程、自愿者行動、送溫暖、手拉手、扶殘助殘等，培養為人民服務的思想；進行學生干部競選活動，有助于學生增強社會責任感；進行優秀班級、組織紀律、文娛表演、體操表演、體育競賽等評比活動，激發學生的團隊精神，樹立集體主義觀念等等。

家庭和社會也要關心青少年學生的健康成長。教師經常進行家訪，必要時召開家長會，建立“學生家庭學校聯系手冊”，與學生家長商討和改進教育學生的措施方法；與社區管理部門保持聯系，了解和研究學生課外、校外的思想行為動態以增強德育的針對性；家庭、社會、學?；ハ嗯浜闲纬珊狭?，因勢利導、循循善誘，營造良好的德育氛圍，必然增強德育的力量。

“潤物細無聲?！边\用環境來熏陶，通過活動來“曉理”，學生就會在各項實踐活動中，使精神生活得到充實，道德認識得到提高，道德境界得到升華。

德育不能“坐而論道”，要重視道德行為的培養?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯處熞獮槿藥煴怼⒁陨碜鲃t。教師公道正派，誠實守信，1言1行都給學生做出表率，自然會對學生產生良好的影響。英雄模范崇高的道德品質，對學生具有強烈的感召力，自然令人“見賢思齊焉”。但是，如只1味以“高大、完美”的形象為榜樣，可能會使學生覺得高不可攀，產生揠苗助長的負效應。還應更多的運用學生身邊的先進人物、優秀事跡來激勵、引導學生。要善于發現、培養典型，讓學生從優秀同學身上學習熱愛科學、熱愛勞動、助人為樂等良好品行，會更直接、更貼切，自然能取得較好的德育效果。

熱愛學生要體現在實際行動上。及時利用1些偶發事情，營造氣氛，通過發動學生參與的形式來培養道德情感。比如，當有同學患病需住院治療時，當有個別同學不慎跌傷需作手術時，學校除了派人照顧料，給予經濟上的幫助外，還通過團支部、學生會等組織發出倡議，號召廣大師生員工捐款支援、前去探望。大家在獻出愛心的時候，體驗和形成助人為樂的心境。

對于有不良行為的學生，不能疏遠、孤立、歧視，切忌使用諷刺、辱罵、體罰等粗暴的教育方法。否則，這些學生會產生冷漠的情感、孤獨的感受。心靈孤獨是可怕的，它會削弱甚至喪失人的良知、理智，產生對立情緒甚至是敗壞的行為。學生畢竟是受教育者，有時還要采取寬容、“感化”的方法，以治病救人態度，幫助他們心悅誠服地認識錯誤、切實改正。要讓每1個學生都感受到社會的關懷和集體的溫暖，從內心產生積極的情緒，轉化為樂意履行社會主義道德義務的內在動力。

尊重愛護學生，同時要嚴格要求學生。“導行”，既要引導、誘導，又要鞭策、督導。對學生所表現出來的道德行為，及時給與表揚、褒獎，形成對道德行為的榮譽感；對學生所表現出來的不道德的行為，及時給與批評、貶斥，形成對不道德行為的羞恥感。要求學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。既要讓學生好事從小事作起，從現在做起，“積善成德”；又要把不道德的行為消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生能“從善如流”、“疾惡如仇”，就會自覺地去贊賞、追求道德的行為，厭棄、反對不道德的行為。

要盡可能發揮學生集體這個大課堂的教育作用。要建立合理的規章制度，加強校紀校風建設；要充分發揮學生干部的作用，要善于發現、認真挑選適合擔任學生干部的人才，精心培養、鍛煉學生干部，使學生干部在工作中提高自身的道德素質，能引導每個同學積極參加有益的集體活動；要求學生加強自我管理、自我教育的能力，“3人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊寣W生互相學習、互相監督，在集體中造成良好的道德風氣，創建團結向上的先進集體。

學生良好道德品質的形成，要經歷曲折的思想斗爭過程。還需要在實踐活動磨練學生的意志。組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，參加步行拉練、夏令營、冬令營活動，讓學生在風吹雨打中鍛煉成長；對學生進行軍訓，在烈日下或寒風中進行隊列操練，吃點苦、受點累，換來的是紀律性、意志力的增強；組織各種課外活動小組，讓學生去克服困難完成任務，增強毅力和能力。當學生有了堅強的道德意志，就能排除內外干擾，頑強地把道德觀念付諸實踐。

研究性課程是在教師指導下讓學生在實踐活動中親身經歷對確定的專題進行研究的學習活動。它能使學生從中體驗愛人民、愛祖國的情感，養成嚴謹求實的科學態度，培養對社會的使命感，磨練艱苦奮斗的意志品質。要積極實施這種課程，把它密切地與道德教育結合起來，促進學生形成良好的道德情操。

總之，對學生的道德教育，必須堅持在實踐活動中進行，這樣才能使學生提高道德認識、形成道德觀念，把道德觀念變成道德行為，化為道德習慣，“習慣成自然”，學生從必須遵守道德規范到習慣遵守道德規范，才能形成穩定的良好道德品質，逐步成長為有高尚道德的優秀人才。