淺議中職班主任德育教育

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【摘要】素質教育把德育當成各個學段中教育的核心內容，中職是培養高素質技術型人才的基地，班主任在日常教學中滲透德育教育是踐行素質教育理念的重要形式，也是優化人才培養質量的有效措施。本文就中職班主任在教學中滲透德育教育的有效途徑，進行了深入的研究。

【關鍵詞】中職;班主任;滲透;德育教育;有效途徑

中職教育的最終目的，是培養優秀的技術型人才。而高素質的人才，不僅應掌握大量的技術與技能，而且還需要具有良好的品德與素質，只有這樣才能更好地滿足社會主義現代化建設需求。班主任是中職教育中班級管理的第一責任人，與學生有很多直接接觸基礎，如果其可日常教學中有效滲透德育教育，就可推動學生樹立正確的道德觀念、形成優秀的品德意識。那么，在日常教學中如何滲透德育教育，是班主任需要研究的重點問題。

一、構建和諧平等師生關系

在中職教育中，班主任扮演著重要的角色，負責班級大大小小的事務，其與學生之間關系的好壞，對管理管理成效的高低、各科教學效果的優劣以及學生品德素質的高低產生直接影響。因此，班主任在日常教學中，應系統了解師生關系對關學生思想、道德、品質、行為等產生的深遠影響，從而主動創新傳統的師生關系，構建和諧平等的新型師生關系，進而使得廣大中職學生都能更加認同班主任的管理與領導，最終逐漸養成良好的行為習慣及優秀的思想品德。這就需要中職班主任在實際教學中，善于從學生視角看待問題，能設身處地地為學生著想，能欣賞學生的優點，可做到想學生所想、思學生所思、憂學生所憂，使得學生能真切感知到班主任對自己的關注、關心與關懷，從而自愿拉近與班主任的心靈距離，主動服從班主任的教導。只有這樣，班主任所制定的各種班級管理制度、獎懲措施等，才能更容易得到學生的認同、認可與執行，才能為教學活動的有序、順利開展創造有利條件，最終使得中職學生逐漸養成遵紀守法的行為習慣。

二、靈活選用多種教育方法

本文在調查中發現，當前中職班主任在教學中滲透德育教育效果不夠理想的主要原因，是所采用的教學方法過于單一與枯燥，有悖于中職學生的身心特點及學習需求?；诖耍腼@著優化中職班主任德育教育實效，就需要班主任全面了解當前德育教育滲透中遇到的各種制約性因素，在此基礎上有針對性地創新傳統的教學方法，依據學生及具體的教學內容靈活選用最適合的教育方法，以最大限度激發學生參與德育教育的興趣，使得他們都能更加透徹地理解教育教育內容，并將其內化為自身的一種素質，促使自身品質與素質的顯著提升。因此，中職班主任在具體的開展德育教育的活動中，應依據中職學生的具體特點，有針對性地設計教學方法及教育途徑，主動推行“因材施教”方案，以保證在實際教學中可幫助各個學生解決他們遇到的各種問題，才能推動學生各種能力與素質的快速提升。另一方面，中職班主任還應充分了解實踐教學的重要作用與價值，在日常教學中主動為學生創造參與實踐教學的機會，使得他們在親自參與各種集體活動的過程中，逐漸認識到團結友愛、幫助他人、堅持不懈、合作學習的重要性，并真切體會到班集體的溫暖與力量，從而不斷提高自身的團結協作意識及熱愛班集體的情感。

三、全面提高班主任綜合素質

中職班主任是班級管理的第一與直接負責人，不僅是“傳道授業解惑”的科學知識傳播者，而且還肩負著重要的德育教育任務，其自身素質的高低對教學效果效果的優劣及學生德育教學成效的高低產生重大影響。因此，班主任在日常教學中，應主動養成自主學習的習慣，充分利用業余時間學習學科新知識、新技能，通過閱讀專業書籍、教育期刊及參與實踐活動的形式，不斷豐富自身專業知識、增強教學能力、優化管理水平，借助淵博的學識、強大的個人魅力，提升自身在學生心中的形象，使得學生都能將班主任當成為人處事的楷模，主動向班主任學習，從而將班主任所具有的各種良好的品德、素質同化為自身的素質。比如，班主任在日常教學中要求學生規范完成作業、上課認真聽講，嚴禁出現早退、遲到等行為的同時，自己就應在課堂上規范板書、專心講課，課前提前幾分鐘到教師做準備，即便教學任務提前完成，也應等到下課鈴響之后再走出教師。如果班主任能在日常教學中嚴格要求自己，那么學生看到老師都能嚴格遵守紀律，自然也就不會輕易違反了，就可逐漸養成良好的行為習慣，最終推動德育教育效果的優化。

總之，德育教育在優化中職學生素質與品德方面發揮著舉足輕重的作用，也是提高技術型人才素質的有效途徑。因此，班主任應全面了解德育教育的重要性，主動在教學中滲透德育教育，借助構建師生關系、創新教學方法、提高自身素質等途徑，努力優化德育教育滲透效果，最終推動中職學生綜合素質的全面提升。

作者:陳昱 單位:無錫技師學院

參考文獻：

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