職校德育思考分析論文

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新世紀伊始，我國進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展時期，國際國內局勢正在發生著深刻變化。高(中)職院(校)德育工作應根據新情況、新任務，進行新研究、新探討，形成新思路、新舉措，以取得新經驗、新成效。

一、職校生思想政治狀況概略

上世紀末至新世紀初，高(中)職生思想政治狀況其主流是好的，大多數同學愛黨、愛國的意識強烈，擁護改革開放，關心國內外大事，痛恨消極腐敗，愿為實現現代化和振興中華做貢獻；他們勇于參與公平競爭和敢于開拓創新，有較強的進取心和自信心，不滿足于現狀，向往熱烈的生活和憧憬美好的未來；崇尚科學真理，尊重客觀規律，注重實踐，講究實效，不相信甚至十分反感空洞的說教；在自主意識、自立意識、參與意識和自我表現等方面，渴望得到尊重，反對品頭論足；他們思想解放，觀念新潮，熱情奔放，活力四射，對改革開放中的各種新鮮事物充滿好奇，并且容易接受；公開承認自我價值，希望通過努力學習并掌握專業技能，來實現自己的人生理想和追求?？傊^之上世紀80—90年代的學生，他們更趨理性化，更具有獨立意識、競爭意識、開放意識、科學意識、效益意識、進取精神和務實作風。當然，我們也應清醒地看到，部分學生中確實存在著一些不容忽視的問題，大致表現在以下五個方面：

1．缺乏明確的信仰和遠大的理想。小部分學生沒有遠見和雄心壯志，對馬克思主義的信仰和共產主義的理想比較淡薄、模糊甚至動搖，認為馬克思主義不能給自己帶來實惠，共產主義則遙遙無期，所以不用關心，也關心不了，認為這是中央的事，上級領導的事，與己無關。他們關心和看重的是眼前實實在在的切身利益，因而對社會上流傳的諸如“理想理想，有利就想；前途前途，有錢就圖”，“只講金錢，不講信仰；只要實惠，不要主義”之類說法非常感興趣，很是認同。

2．缺乏艱苦奮斗和持之以恒的拼搏精神。當代職校生的成長過程比較順利，大部分都是獨生子女。一些人從小嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神，做任何事情僅憑一時的熱情，沒有長期奮斗的思想準備，卻總異想天開要出人頭地，一鳴驚人，其結果往往是有始無終，半途而廢，使理想變成空想；部分學生勞動觀念不強，不珍惜勞動成果，過分講究吃穿玩樂，不顧家庭經濟實力；學習上不努力，得過且過，存在一定的厭學情緒，遲到、早退、曠課、不按時完成作業等現象較為嚴重。

3．缺乏集體主義和法紀觀念。部分學生集體觀念、團隊合作精神不強，人際溝通能力和協作能力欠缺，遇事不能顧全大局，班集體活動開展的難度越來越大。有的學生對班級漠不關心，不但不能為班級爭光添彩，相反還有意無意損害班集體榮譽。有的學生法紀觀念淡薄，自由散漫，我行我素，想說什么就說什么，想干什么就干什么，只要權利不要義務，只要自由不要紀律，只要民主不要集中，好感情用事，喜歡與社會上一些小混混結交，重哥們兒“義氣”，對自己的所作所為不顧后果，違紀違法之事時有發生。

4．缺乏道德修養和辨別抵御能力。有的學生社會公德意識薄弱，缺乏應有的正義感和公民意識，言行舉止不文明，不愛護公物和公用設施，對有悖社會公德的不良行為表現出驚人的冷漠。有的學生職業道德意識不強，缺乏應有的社會責任感，進職校學習僅僅是為了畢業后的就業、賺錢，至于該如何對社會盡義務、做貢獻則很少考慮。有的學生家庭道德意識也不強，缺乏應有的親情感和友情感，“小天使”“小皇帝”意識濃烈，不能敬老愛幼，善待親友鄰居。有的學生辨別是非能力差，缺乏對錯誤思想的免疫力和抵抗力，易受不良思想行為影響而步入歧途。

5．缺乏為人民服務和無私奉獻精神。一些學生價值取向發生偏差，片面理解市場經濟利益驅動原則，過分看重個人利益，甚至有點“唯利是圖”，輕視或無視社會利益和他人的利益，名利思想、權位思想和實用主義思想十分嚴重，不能正確處理個人利益與社會利益及他人利益的關系，只要個人利益或小集團利益，只講索取和個人享受，對他人和社會關注不夠，甚至漠不關心，缺少公益心、關愛心，把大部分甚至全部精力投入到實現自我價值上，而不能把自我價值和社會價值有機地結合起來。

二、職校生問曰存在的原因分析

1．社會上一些不良現象和錯誤思想的影響。社會轉型、經濟市場化不可避免會伴生一些不良社會現象、社會問題和錯誤的思想，從而給學生的健康成長帶來消極影響。比如，現在社會上存在的國企困境問題，失業與就業問題，兩極分化問題，消極腐敗問題，假冒偽劣問題，黃賭毒問題，誠信危機問題，人際關系冷漠問題，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和行業不正之風及不文明行為普遍問題，格調低下的文化消費時尚和娛樂方式問題，淡化政治傾向問題，傳媒誤導問題，網絡無孔不入問題，是非顛倒和觀念錯位的問題等等，都會給學生的思想、心靈以極大地震蕩，造成精神污染和嚴重危害。

2．優裕物質生活產生的負面效應。隨著經濟的不斷發展，人們物質生活水平普遍提高，社會上貪圖安逸，不思進取等思想也有所滋長，對學生也造成了一定的影響。學生從不同渠道得到的“零花錢”“獎金”越來越多，有的學生變成“校園小貴族”，五花八門的高消費成為一種攀比的時尚，一次生日宴會花去數百元甚至上千元者有之；非名牌衣服不穿，擺闊氣，爭奇斗艷者有之；城里學生打的上學者有之；抽煙、喝酒、濫交朋友、過早戀愛者有之；更有甚者，有錢便當起“小老板”來，花錢買作業，雇人考試，雇人勞動，雇人搞衛生，雇人洗衣服等等。

3．外來腐朽思想文化和生活方式的沖擊。隨著社會的進一步開放，我國在經濟和文化交流等方面逐步與國際接軌，一方面有利于我國吸收國際上先進的思想文化，另一方面資產階級腐朽沒落的意識形態和生活方式也逐步滲透進來。西方宣揚犯罪、色情、暴力和資產階級世界觀、人生觀的影視作品，書報雜志，論壇觀點，通過互聯網和人員交往等方式，把不良的思想觀念和生活方式也帶了進來，這都會給不諳世事、可塑性強的職校生產生很大的腐蝕和誤導作用。

4。學校教育思想偏差和德育工作不力。較長時期內，許多普通中學嚴重存在著重智育輕德育，片面追求升學率的錯誤傾向，這已給學生造成了一定的不良思維定勢。而且，初、高中生進入高(中)職校后，面對的學校德育工作也非十全十美。其突出問題有四點：一是淡化德育。有的認為，市場經濟條件下，只要狠抓專業課教學及其技能操作就行了，其他無關緊要，于是對德育便采取“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的對策。二是流于形式。有的做德育工作，不顧實情，不講實效，只喜歡大吹大擂作表面文章，搞形式主義，或者例行公事，應付了事，虎頭蛇尾一陣風。三是脫離實際。有的德育內容較片面而且缺乏針對性和比較性，在方法的操作上則簡單生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素質不高，面對新形勢、新問題有些束手無策，力不從心，理論教育不盡如人意，日常思想工作更是漂浮粗放。

5．家庭教育失落和三結合教育不協調。有的家長對子女過于溺愛，百依百順，助長了不良個性和習慣的形成；有的家長只關注子女的文化成績和智力開發，卻從不過問其思想品德表現；有的家長嚴加管教有余，但不講方法，采取的不是片面的物質刺激就是粗暴的棍棒打壓；有的家長一門心思賺大錢，忙里忙外，就是無暇顧及和關心教育自己的子女；有的則因婚姻解體，家庭破裂或重組，造成孩子心靈上難以撫平的創傷；有的家長對自身要求不嚴，整天吃喝玩樂，甚至還干些違紀違法的壞事，孩子從“首任教師’身上得到的幾乎全是負面東西。三結合教育不能協調一致，有力配合。例如，學校教育大談理想、道德、紀律，而有的家庭卻在灌輸著自私自利，巧取豪奪一類東西，而社會上一些人則早把“三室一廳”、糖果飲食店開在校門口，并擠得個水泄不通；學校、家庭、社會三方的聯系不夠密切，不能形成齊抓共管，協調配合的良性互動局面