小學班級管理德育建設分析

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［摘要］良好的品德與素質是學生為人處事的基礎，關系著學生今后發展的高度。所以小學階段的德育建設至關重要。本文分別從以傳統文化培養學生優秀思想、以經典童謠引導學生規范行為及以實踐活動教化學生勇擔責任三方面，探討如何在小學班級管理中進行德育建設。

［關鍵詞］班級管理;小學階段;德育建設

一直以來，學校都是教書育人的基本場所，學校不僅需要教給學生文化知識，為學生傳道授業解惑，還要教導學生如何做人。在校園建設中，學生的德育建設至關重要，因此，我校一直以育人為首要重任，關注學生的政治思想建設與道德品質教育，注重培養學生的良好習慣，并幫助學生建設美好心靈。本文中我主要從以下幾方面來探討在班級中如何開展德育建設。

一、弘揚優秀傳統文化，豐富學生精神世界

我國優秀傳統文化是經過時間的檢驗和沉淀而保留下來的經典文化，傳統文化中凝結著中華民族的民族精神，蘊含著中華民族的智慧，即使在現代生活中，也應加以提倡和傳承。所以，在班級管理中，我校通過弘揚優秀傳統文化，豐富學生精神世界的舉措，引導學生汲取傳統文化中的精髓，讓學生在我國優秀的儒家文化、道家文化中受到啟發，在了解傳統文化的過程中學會如何為人處世，同時學習古人的優秀道德品質。其中，我校引用傳統文化中的“六字美文”《弟子規》，對學生開展思想道德教育工作?！兜茏右帯分袕膫€人的日常行住坐臥到待人接物等細小事件著手，對一個人的行為進行規范，從中可見古人的超凡價值觀、世界觀?！兜茏右帯分袑€人行為準則的要求，在規范現在小學生的日常行為表現上切實可行。其中“泛愛眾，而親仁……事死者，如事生”是對學生與父母之間的相處之道進行的規范，充分體現了子女對父母的尊重，其中還涉及對個人行為上的規范，如“事雖小，勿善為……物雖小，勿私藏”；“兄道友，弟道恭……言語忍，忿自泯”中提出學生與兄弟姐妹間的相處要兄友弟恭，輕財慎言；“長者先，幼者后……事諸兄，如事兄”中指出當學生路遇長者時應該向長者禮貌問候；“晨起早，夜眠遲……飲酒醉，最為丑”中對學生的生活起居與飲食提出了具體的要求；“步從容，立端正……倘掩飾，增一辜”中規范了學生的行坐姿態；“凡是人，皆需愛……就人問，求確義”中提出要與人為善，親賢人避小人的觀點；“房室清，墻壁凈……圣與賢，可馴致”對學生的居室讀書環境與所讀書物提出了明確的要求。從《弟子規》中可以清晰地看出對其個人行為的嚴格要求。《弟子規》落實在學校的班級管理中分為三個部分：一是加強誦讀。利用課間操前的5分鐘時間，組織全校學生誦讀《弟子規》，每天安排一位教師帶領學生誦讀或指導學生帶領大家誦讀。誦讀形式多樣化，可進行直接誦讀，也可讓領讀人讀上句，學生讀下句，還可讓學生之間分段對讀?！兜茏右帯返淖志湓O置本身朗朗上口，言簡意賅，這種誦讀方式能夠將《弟子規》中字句的深意傳遞到學生心里，從而影響學生的言行，使學生們能夠在輕松愉快的學習中感受到中華民族優秀傳統的精髓。二是分享故事。在校園中設置一個關于《弟子規》的分享欄，每周更新與《弟子規》相關的內容，讓全校的師生均參與其中，在分享欄中分享《弟子規》的心得體會或有關《弟子規》的故事，如“紙上談兵”“嚙指痛心”“戲彩娛親”等故事。從故事中讓學生對《弟子規》有深入的了解，這也能將我國的傳統文化更好地傳遞給學生。三是認真踐行。引導學生在日常學習與生活中認真踐行《弟子規》中的言行舉止，讓學生制定好相應的踐行計劃，按計劃進行實踐。如在“入則孝”的踐行上，可讓學生幫家長做按摩、捶背、洗腳、洗菜、盛飯、洗碗、掃地、拖地等力所能及的事宜；在“出則悌”的踐行上，可讓學生在公交車上主動為年長者讓座，主動問候老師和客人，教育學生與兄弟姐妹友好相處，引導學生在相互觀摩中相互交流，在潛移默化中形成一種習慣，讓學生主動踐行《弟子規》，讓《弟子規》成為我校學生的指導路標。

二、以經典童謠引導學生規范行為

經典童謠中也有引導學生規范行為的詞句，從童謠中汲取文化道德營養，更能讓學生從中體會到其中蘊含的深意。由于童謠具有易理解、易傳唱等特點，所以童謠中的歌詞容易在學生之間廣泛傳播，使學生從中獲得更大的收獲，從而影響學生的行為。在我校班級管理中，組織學生學習皇都小學學生三字歌，從三字歌中提取規范學生行為的語句。落實在學校的辦學綱領中，即對一至二年級的學生提出言行得體、勤奮好學的要求，對三至四年級的學生提出自強自律、尊重感恩及誠實守信的要求，對五至六年級的學生提出協商互讓、勇于擔當的要求。明確每個年級的主題教育，這種主題教育是系統的也是延續的，使學生在每個年齡階段都能受到良好的行為教育。小學階段對學生習慣的培養和品質的塑造極為重要，學生在童謠的誦讀中能夠潛移默化地規范其行為。此外，我校還組織師生收集其他的童謠，精心設計與學習習慣相關的童謠，讓學生誦讀，引導學生養成各種良好的行為習慣，強化學生身上已經形成的優秀規范行為。類似的童謠有：“上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃”“下課鈴聲響，說老師再見，課間休息時，不吵也不鬧”“孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮貌，先做作業后玩耍，按時作息有規律”等，讓學生通過誦讀童謠，在快樂的誦讀中不斷規范自身行為。在童謠中，學生能夠感受到日常行為規范的重要性，還可為學生舉行關于行為規范的童謠比賽，讓學生不僅能夠感受到童謠的魅力，還可讓學生通過童謠，了解良好行為規范對人的重要性和價值。

三、以實踐活動教化學生勇擔責任

在校園班級管理過程中，我校還將習慣教育注入在日常的實踐活動之中，讓學生從實踐活動中感知自己所要承擔的責任，從實踐活動中規范學生的行為。健全德育建設，在班級管理過程中體現在以下幾方面：一是重視每周的升旗活動，利用“國旗下的講話”進行規范教育。從中選取與國家時事政策相關的演講稿，在升國旗儀式中向學生宣講，讓學生能夠了解國家大事，關心國家的發展狀況；還可向學生宣揚英雄事跡，讓學生從中獲得啟發。二是組織有關法制教育的講座。從法律角度向學生宣揚將來所要承擔的社會責任，教育學生在校期間應努力學習，在未來即可將自己學到的知識貢獻給社會，為國家建設作出貢獻。三是帶領學生幫助困難家庭或老年人打掃衛生，并做一些力所能及的事情。引導學生樹立良好的行為品質，讓學生能夠將規范的行為運用到日常生活之中。在幫助他人的過程中，也能從中體會到良好行為規范為他人帶來的幫助，從中體會到助人為樂的樂趣。四是在教學實踐中，開展道德教育活動。將德育應用在各學科的教學活動中，如舉辦德育表演活動，將德育故事排練成小劇場式的表演，在學校組織的聯歡會上或其他各種活動中為全校師生進行表演，讓其他學生也從表演中收獲更多的體會。

總之，在小學班級管理的德育建設中，讓學生學習傳統文化，能夠使學生從中了解更多的文化知識與文化內涵，將我國的優秀傳統文化繼承下來，并從中汲取相應的傳統文化知識，豐富學生的精神世界；經典童謠能夠讓學生將學習習慣、生活習慣牢記在心，從而規范學生的行為，使學生養成良好的行為習慣；實踐活動能夠教導學生將自己所了解的優秀道德文化，注入到實踐過程之中，培養學生的責任心，幫助學生樹立責任意識，讓學生養成優秀的思想道德與行為。

參考文獻：

[1]李娥.小學班級管理如何做好德育文化的建設[J].中華少年,2017.

[2]鄺勇.探究小學班級管理之德育氛圍的有效建設[J].教師,2017.

[3]吳曉燕.論借鑒傳統文化以推進班級管理[J].好家長,2018.

作者:李雪梅 單位:四川省廣元市利州區雪峰小學