廣告學專業課程機制構建初探

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廣告學專業課程體系構建的基本原則

（1）以能力培養為核心的原則。在人才培養的目標上，應轉變以知識傳授為中心的傳統教學思路為知識傳授與能力培養相結合，以知識傳授為手段，以能力培養為目標，著重培養學生的創新精神和熟練進行廣告策劃、廣告設計、廣告管理的實踐能力。（2）顯性課程與隱性課程并重的原則。在課程體系的設計上，應轉變以專業基礎課、專業課等顯性課程為主的傳統設計思路為顯性課程與隱性課程（專業競賽、專業講座、專業見習等）并重的設計思路，以顯性課程為依托，完成對學生進行系統化、全面性的廣告基本理論知識教育的目標，以隱性課程為依托激發學生的學習興趣、陶冶學生的情操、磨練學生的意志品質，營造良好的學習氛圍，以達到塑造學生完整的知識能力結構與完美品格的目的。（3）多種教學組織形式并舉的原則。教學組織形式方面，應在原有的課堂教學基礎上，通過校企合作、與研究機構合作、與廣協合作等途徑，補充課內外實踐、講座、橫向課題研發等多種教學組織形式，積極探索多層次、立體化的教學組織模式，以實現理論與實踐并重，鍛煉學生的動手能力，培養學生的職業素養和敬業精神的教學目標。（4）在教學評價方式上，應改變重結果輕過程、重選拔輕培養、重分數輕能力的教學評價方式，以育人為著眼點，將教學評價的重點轉移到對培養過程的科學性，對學生動手能力、創新思維能力的提高幅度，對學生職業素養提高幅度等指標的評價上來。

廣告專業人課程體系構建的基本思路

理論教學與專業競賽互動。優選不同級別、不同側重點的專業競賽，與理論教學相結合搭建競賽平臺，以賽帶練，以賽帶學，激發學生的學習興趣，提高強化學生的動手能力和團隊協作能力。理論教學與社會實踐互動。

通過寒暑假的社會調查、行業市場調研等活動，使學生深入了解中國社會與國情，幫助學生運用所學的知識分析經濟現象與行業問題，開闊胸襟，培養學生理性思考與積極向上的人生態度，培養社會責任感與吃苦耐勞的職業素質。理論教學與科學研究互動。以教師的縱向、橫向科研課題為依托，通過學年論文、科研訓練和各種學術講座、學習研討會等形式，引導學生關注學科前沿熱點問題，積極參與探討，開闊視野，培養學生分析問題、解決問題的能力。顯性課程與隱性課程互動。

在我們的培養模式中，理論教學是以一定的教學大綱、教學日歷、教材為依托的顯性課程，其與以企業實訓、專業競賽、社會實踐、科學研究等隱性課程形成了教學環境上的互動關系，系統化的顯性課程完成了對學生學科基本理論與基本方法的教育與培養，為學生參與社會實踐等隱性課程活動奠定了理論基礎，企業實訓、專業競賽等多角度的隱性課程則在激發學生學習過程的價值感與尊嚴感、培養學生專業興趣、引導學生理性認知、磨練學生意志品質、培養學生職業素養等方面起到積極作用，促成顯性課程教學效果的質的提升，二者的良性互動，實現對學生知識能力、職業素養與健全人格的培養目標。

人才培養的終極目標是服務社會，實現人格的完善與提升。專業課程體系應該是一個不斷變化調整的動態結構，決定這一變化的核心要素是社會環境尤其是經濟環境的變化下市場對人才知識結構、能力素質要求的變化，因此，沒有完美的課程體系，上述內容只是我們在教學實踐中的一點感想和嘗試，希望拋磚引玉，與廣大廣告教育同行共同探討。

作者：郭桂萍張炬單位：長春理工大學