廣播電視編導思維分析

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摘要：在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能滿足民眾日益提升的審美水平和要求，這就要求作為主創的編導具有較強的創新思維能力。因而在高校中對廣播電視編導專業的學生進行創新思維的培養就顯得尤為重要。廣西藝術學院在大力培養學生自主創新的思維和能力方面，進行了許多實踐教學上的改良嘗試，鼓勵學生進行創作實踐，取得了一定成效。

關鍵詞：廣播電視編導；創新思維；實踐教學

隨著科技的進步和互聯網技術的成熟，在國家繁榮的文化政策及各類社會政策、經濟政策的推動下，我國廣播電視事業獲得了快速發展，民眾的審美水平和要求也有了很大的提升。因此，在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能創作出更多更新穎、更符合時代需求的新型影視作品。與社會活動、商業性質的影視創作不同，校園創作有著相對較高的寬松度和自由度，這為學生的自由創作和創新意識的養成提供了豐潤的土壤。然而，當前開設有廣播電視編導專業的地方院校，學生的創新思維受制于不完善、不靈活的教學模式和條件，學生創作思路相對局限。

1制約廣播電視編導專業學生創新的主要問題

1.1教學模式相對封閉，學生實踐機會少。受傳統教學模式的影響，不少院校的廣播電視編導專業仍采用封閉式的教學方式，室內理論課時仍占據課程較大比例，學生的實際操作也僅僅局限于課堂有限的幾十分鐘里，這種模式對實踐性高的編導專業來說并不合適。學生動手機會少，實際操作能力得不到提高，不能通過實踐積累經驗，無法為后期的創造性創作奠定基礎。1.2教學內容偏于理論化，固化學生創作思維。廣播電視編導作為相對年輕的專業，很多院校的專業設置和教學方案仍然沿襲其他傳統專業的模式，專業理論課的內容比重大于實踐課，開設的課程追求面面俱到，粗放式的理論知識傳授導致教學內容偏于理論化。1.3實踐設備數量不足，部分設備陳舊落后。廣播電視編導專業是藝術與電子技術相結合而產生的綜合性專業，高新設備的投入大大創新了廣播電視藝術表現形式，相應地要求從業人員熟悉各類設備操作。然而，由于經費投入有限，很多院校的廣播電視編導專業的設施更新換代緩慢，設備比較陳舊落后，且實踐設備數量不足，實訓場所建設滯后，與不斷增長的學生數量不相匹配。學生鮮少接觸專業的、高新的攝影攝像、錄制導播等設備，無法形成創作的直觀感觸，創新空間有限。1.4規范化、規?；脚_較少，學生創作與社會脫節。廣播電視編導專業是一門實踐性很強的專業，它要求學生要走出課堂、走出校園、走進社會去檢驗所學理論知識，提高實踐能力。但由于當前不少地方院校建立的實踐平臺和基地較少，與校外專業的傳媒機構、影視公司聯系較少，學生消息相對閉塞，行業發展新風向、業內時興影視類型等相關信息都難以在第一時間知曉，學生的專業能力得不到市場的檢驗，創作能力滯后于行業發展，更談不上創新變革。

2培養學生創新思維的改革嘗試

“創造性思維是產生新的思維成果的思維，具有獨創性。通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、獨創的、有社會意義的思維成果。”從這個定義來看，創新思維具有不同于常規性思維的顯著特點，主要表現在獨立性、首創性和新穎性，創新思維就是打破常規、有創造性的思維。廣西藝術學院（以下簡稱“廣藝”）作為地方普通高等藝術院校，承擔著為地區培養優秀專業人才、服務當地文藝事業發展的重任。長期以來，針對上述地方院校廣播電視編導專業在實踐創新方面普遍存在的問題，廣藝廣播電視編導專業也在自身實踐教學上進行了許多改良嘗試，通過靈活多樣的教學手段，鼓勵學生進行創作實踐，大力培養學生自主創新的思維和能力，取得了一定成效。2.1調整專業課程理論教學和戶外實踐環節的課時比例。除部分通識必修課之外，廣播電視編導專業的專業課程多是實操性非常強的課程，如攝影、影視剪輯、后期制作等。在制定專業課程教學大綱時，廣藝廣播電視編導專業調整了理論教學和時間教學的比例，進一步加大了室外課程實訓環節的比重，旨在提升學生實際拍攝制作的能力。作為一門動手能力很強的應用型專業，廣播電視編導專業有很多課程都需要繼續加大實踐環節的比重，如攝影攝像、非線性編輯等，通過系統化的綜合實踐訓練，學生能夠將所學的理論知識有效地與具體實踐相結合，為創新構思打下良好基礎。2.2采用多元化的教學手段，有側重地引導學生形成自我風格。廣播電視藝術與電影學等關系緊密，廣播電視編導專業同樣也涉及藝術概論、影視作品分析、視聽語言等基礎理論課程。通常，授課教師如果單純講解教材上的知識，會顯得課程十分枯燥。為此，廣藝相關專業教師轉變教學理念，在講解的時候采用學生習作法、案例教學法、互動式啟發法等方法，改變傳統課堂教學模式，用形象的實例來闡釋抽象的理論，讓學生更容易掌握知識，取得了較好的教學效果。在理論扎實的基礎上，為了進一步使學生樹立首創、獨創意識，培養學生創新思維，鼓勵學生按照自己的興趣進行創作，不同專業課任課教師還有意地進行類型化教學，即教師從自身擅長的影視類型出發，對學生進行引導教學。例如，對藝術電影、實驗電影有所造詣的專業教師，在其所教授的課程中，較多地帶領學生對電影電視史上經典的影視作品進行觀摩，并且鼓勵學生在自身創作中對電影語言進行實驗性、先鋒性的嘗試和創新；在紀錄片、專題片領域有研究成果的專業教師，則引導學生加強自身文化素養和知識積累，創作具有個性或反映社會現象、具有深度的影視作品。2.3完善各項硬件設施，鼓勵學生使用高新設備。廣播電視編導專業對基礎硬件設施和專業設備有著十分高的要求，為了充分保障師生各項實踐教學順利開展，廣藝影視編導系先后引進了較為先進的電視節目制作系統，同時不斷更新攝影攝像設備，改進建成非線性編輯等一系列多功能實驗室，硬件配套水平超出同地區其他開設有廣播電視編導專業的院校。與此同時，各專業任課教師還及時向學生傳遞各類影視拍攝制作設備的更新資訊，引進或鼓勵學生在創作中投入使用諸如無人機等此類新設備，這些設備的引入極大地豐富了學生作品的視聽表現手法，使學生能夠將創作構思的影像藝術變成現實，喚起學生的創作熱情，培養學生的創新精神和實踐能力。高新設備最大的意義在于充分調動了學生的主動性，允許學生大膽地發表、試驗各種幻想，這對培養學生勇于嘗試、開拓進取的精神十分有利。2.4開拓多條對外實踐渠道，激發學生創新動力。為了鼓勵學生走出去，面對現實挑戰，到更加規范的平臺進行錘煉，接觸高水平影視作品制作流程，接受變化，拓寬視野，激發創新動力，廣藝廣播電視編導專業還通過多種途徑為學生創造更多學習實踐的機會。一是大力建設校內傳媒機構，為學生提供在校實踐的機會。其中，廣藝影視與傳媒學院的影傳傳媒，是按照公司結構模式進行項目化運作的非營利性多元化學生傳媒組織，這一學生組織以影視節目制播和傳媒文化活動開展為主。影視傳媒成立以來，承接了廣藝各類大中型校級活動、文藝晚會的錄制等工作。二是加強校外聯動工作，為學生提供開闊眼界的途徑。電視臺、報社、影視制作公司是廣播電視編導專業最適合的實習機構，廣藝影視編導系積極為學生聯系廣西電視臺、南寧電視臺等這一類有影響有規模的媒體實習機構，推薦學生到這些單位進行實習，為學生由理論轉向實踐、從校園走向社會搭建橋梁。本著“請進來，走出去”的原則，廣藝影視編導系不定時地還為廣播電視編導專業的學生邀請一些國內外高等院校的專業教授、資深媒體人到校舉辦講座，與學生分享當前行業的科研成果和發展新動態。與此同時，廣藝廣播電視編導專業教師還鼓勵學生參加校內外各類影視比賽，激發自身實踐創新的能力。在競爭中，學生不斷成長，開闊眼界，發散思維，更有機會與校外優秀專業人士進行交流，大大提高了學習熱情和創新能力。

3結語

創新是現代教育的出發點和歸宿，創新能力也是廣播電視事業競爭的核心所在。大學本科階段是學生個性品格形成的重要階段，也是創新意識形成與創新能力培養的最佳時期。廣西藝術學院的廣播電視編導專業珍視學生的創作熱情，培養學生運用基本技能解決現實問題，充分發揮想象力和創造力，結合個性特長，根據自身素質構成和知識構成進行不同風格的作品創作。在不斷的實踐和嘗試中，學生的視野和思路得以打開，創新意識不斷增強，這一成效表現為該校廣播電視編導專業的學生頻頻斬獲全國各類高校電影節獎、類型影視作品賽事等級獎、全國大學生廣告大賽等級獎及優秀獎等。為培養學生創新思維，廣西藝術學院影視編導系立足地區特點，充分整合自身師資力量和設備條件，有針對性地對實踐教學環節進行改進，歸納出符合自身特點和特色的實踐教學途徑，可謂初見成效。這當中的經驗既值得總結發揚，也需要繼續以創新求創新，這樣才能為學生創新思維的培養注入新的活力。

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作者:張興動 樊璐 單位:廣西藝術學院影視與傳媒學院