廣播電視編導專業實踐技能提升策略

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【摘要】近年來，互聯網技術在我國各領域得到了普及應用，新媒體行業的發展，對廣播電視編導專業人才的職業素養提出了更高需求。因此，想要全面提高廣播電視編導專業學生的創新能力、知識獲取能力、問題分析能力、團隊協作能力，就需要創新傳統的教學內容，采用實踐教學法，加強學生對職業技能的認知。在實習階段更好地完成編、導、拍攝、后期剪輯等任務。本文主要探討了以互聯網思維為基礎的廣播電視編導專業實踐技能提升策略，希望提高學生的職業技能水平。

【關鍵詞】互聯網思維；廣播電視編導；專業實踐技能

互聯網發展背景下，應用型人才的需求逐漸擴大，想要全面提高學生的職業素養，就需要堅持以學生為主體，教師運用多媒體教學工具，吸引學生的注意力，通過適當的教學引導，總結廣播電視編導專業教學經驗，結合學生的學習實際，制定出具有針對性的實踐教學計劃。互聯網技術正處于轉型發展的重要階段，因此，想要培養出具有較高職業技能水平的復合型傳媒人才，就需要結合用人單位的根本需求，培養學生的互聯網素養，提高廣播電視編導專業課堂教學質量。

一、互聯網思維與廣播電視編導專業

高校廣播電視編導專業教學開展的過程中，需要圍繞學校現有的教學資源，堅持以互聯網技術為基礎，通過數據分析了解當前社會發展對廣播電視編導專業復合型應用人才的培養需求，廣播電視編導涉及到專業知識較為復雜，在實踐教學活動設計的過程中，需要結合當前我國新興工業的發展情況。通過教師的正確教學引導，培養學生的實踐運用能力，想要建立完善的課程教學體系，需要注重校企合作這一教學模式的應用，為學生營造一個良好的實踐教學氛圍。學校定期聘請優秀企業職工，到校開展教師職業技能培訓，打造專業性較強的教師團隊，負責實踐教學流程設計，根據學生的學習情況，制定出具有針對性的實訓項目，同時要利用好社會現有的教育資源，為學生提供專業崗位實習機會，全面提高廣播電視編導專業人才的整體質量。隨著互聯網技術的飛速發展，在實踐教學工作開展的過程中，需要搭建互聯網技術平臺，擴充專業教學資源，助力傳統教學方式的改革創新，立足人才綜合素養提升的根本目標，進行實踐教學任務設計，互聯網不僅是一種技術手段，還是產業發展過程中的一種思維模式。因此，需要在廣播電視編導專業實踐教學開展的過程中，合理運用互聯網思維，保證教學內容的創新性與實時性。

二、基于互聯網思維廣播電視編導人才實踐技能培養策略

（一）創新人才培養觀念

互聯網時代下實踐教學活動的設計，需要以互聯網技術為基礎，強化學生的媒體技能和網絡技能，在廣播電視編導人才培養的過程中，需要充分了解網絡時代下媒介融合的主要趨勢，改變傳統的人才培養觀念，讓學生通過互聯網思維，對傳媒產業的未來發展進行預測。學生在完成教師布置的實訓任務過程中，能夠根據互聯網營銷模式，制定出合理的運營手段，主動參與到廣播電視節目信息的采集過程中，在提高自身職業技術能力的同時，了解互聯網時代下廣播電視行業的發展前景，幫助學生更好地適應網絡時代變革，提高學生的跨媒體運營能力。

（二）調整課程教學體系

互聯網思維影響下學生實踐能力的提升，需要注重學生互聯網技術的訓練，結合媒體融合的發展需求，改變傳統媒體行業廣播電視編導人才的技能需求，教師通過實踐教學任務的制定，讓學生在學習過程中，形成敏銳的行業發展洞察力。在互聯網的發展背景下，進行媒體行業人才培養，需要將傳統課堂教學與網絡媒體技術相融合，調整傳統的課堂教學體系，對一些陳舊的教學內容進行適當刪減，增加現代流行的微視頻剪輯與制作等相關知識，始終堅持與時俱進的發展原則。近年來，互聯網產品的不斷推出，對傳統網絡營銷形式帶來了沖擊。因此，教師可以適當地融入互聯網產品策劃等教學內容，提高學生的網絡媒體運營能力，通過多元化實踐數學課程的設計，讓學生了解互聯網技術在廣播電視編導行業中的應用價值。通過互聯網技術的有效應用，構建實踐教學平臺，通過網絡授課的方式，有效避免實踐教學場地不足、實踐教學設備不完善等問題，學生通過多樣化的網絡教學工具，參與到實踐教學項目實訓的過程中。互聯網媒體實踐教學平臺，能夠為學生打造虛擬化實踐教學情境，通過仿真實驗進行場地和設備的模擬，讓學生通過網絡完成廣播電視編導專業，剪輯、欄目制作、微電影拍攝等職業項目。

（三）打造優秀教學團隊

想要在互聯網發展的背景下，全面提高學生的專業技能，就需要全體教職人員的共同努力。因此，高校需要結合廣播電視編導專業的具體崗位要求，將不同領域的優秀教師整合在一起，打造出專業教學團隊，通過教師之間的交流探討，共同解決實踐教學設計過程中所遇到的困難與挫折。受到教師學歷和從業經驗的限制，高等級的優秀教師數量有限，大多數教師正處于新媒體格局的適應階段，廣播電視編導專業，所采用的教學內容和實訓方式具有一定的滯后性。導致廣播電視編導專業人才實踐技能培養的過程中，所選擇的實訓內容與當前時代的發展趨勢不符。因此，在進行技術類專業師資團隊打造的過程中，可以適當的降低對教師學歷的要求，注重教師實踐技能的考核。鼓勵互聯網技術應用熟練度較高的青年教師，兼職承擔廣播電視媒體自辦網站的實習任務，提高自身的崗位實踐能力，在進行實踐教學設計的過程中更加游刃有余。高?？梢耘c當地廣播電視傳媒企業合作，定期組織傳媒專業的優秀教師，前往各媒體機構進行崗位實習，讓教師深入了解當前我國新媒體的發展趨勢，通過互聯網技術的有效應用，進行廣播電視媒體運營機制的調整。近年來，“雙師型”教師培養模式的運用取得了良好的教學成效，高素質教師的數量得到了顯著提升，對廣播電視編導專業人才的實踐能力培養，有著重要的促進作用，教師在進行實踐課程設計的過程中，會將自身的實習經驗分享給學生，保證實踐環節的開放性，同時，在實訓項目制定的過程中，可以融入網絡新聞采編、互聯網創業運營等職業項目，提高學生的專業技能應用能力。

（四）整合多元化教學資源

互聯網具有龐大的數據資源，可以作為廣播電視編導專業實訓教學設計的重要基礎，通過互聯網平臺建立虛擬實驗室，負責廣播電視編導人才的專業技能培養，高校想要為學生營造一個良好的實訓環境，就需要注重廣播電視節目制作系統的建立，加大資金的投入力度。教師在進行項目活動制定的過程中，根據學生的技能水平，提出相應的任務要求。例如：數字化視頻網站的制作、廣播電視節目的剪輯、節目內容的運營推廣等，都屬于現代化廣播電視編導人才需要掌握的互聯網技能。學?？梢源蛟煲涣鹘虒W團隊，共同管理校園互聯網平臺，讓學生在參與信息傳播的過程中，了解互聯網技術與媒體轉型之間的內在聯系，豐富自身互聯網理論基礎的同時，通過互聯網實踐了解編導技術設計流程，以及剪輯軟件的運用方式，從而深入挖掘廣播電視編導技能與互聯網技術之間的異同點。

（五）開拓學生的專業視野

隨著互聯網時代的發展，改變了傳統媒體傳播形式，互聯網技術擴充了信息資源的傳播渠道。因此，在進行廣播電視編導人才培養的過程中，要改變傳統的實訓教學模式，做好課程教學內容的調整，運用多元化的網絡教學手段，為學生打造良好的實訓環境。通過互聯網實驗室、企業崗位實習等方式，讓學生直接接觸具體工作案例，開闊學生的專業視野，學生作為網絡的主要使用群體，微博、微信等社交媒體的出現，能夠為學生的信息采集提供便利，讓學生認識到互聯網技術的變革路線。在進行音視頻節目制作相關任務設計的過程中，教師能夠通過網絡平臺進行信息采集，并及時獲取群眾的視聽反饋。由于廣播電視編導專業學生數量的不斷增多，學生之間具有明顯的文化差異，為了全面提高學生的實踐能力，需要結合學生的個性化發展需求，制定出具有一定動手能力的項目任務。結合商業化、產業化的發展特點，豐富學生的知識體系，現代化廣播電視行業需要大量的應用型人才作為支撐。因此，學?？梢耘c傳媒公司簽訂校企合作協議，共同培養傳媒專業人才，緩解專業人才實踐技能培養過程中實訓資金不足的問題。

結語

綜上所述，在互聯網時代下廣播電視編導專業，想要全面提高學生的實踐技能，就需要創新人才培養觀念、調整課程教學體系、打造優秀教學團隊、整合多元化教學資源，開拓學生的專業視野，提高專業課程教學質量。

參考文獻：

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作者：高穎穎 單位：鄭州城市職業學院