中職學校法律基礎知識探究

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摘要:法律基礎課程是中等職業學校必學的一門基礎課程。通過加強法制教育，可以促使學生在學習和生活中自覺地遵紀守法，能夠有效地提高學生的法律素養。但是目前中職學校中法律基礎知識教學的效果卻并不理想，存在這樣或者那樣的問題，本文結合現在教育的發展趨勢，提出一些的自己方法和對策，希望有一定的現實意義。

關鍵詞:中職學校;法律基礎知識;問題;策略

法律是治國之根本、安邦之良策。黨的十八大報告指出，全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家。學生是社會主義事業的建設者和接班人，培養學生的法律素養，是建設社會主義法治國家的一項重要內容。中職生作為一個龐大的學生群體，應當通過多種方式加強其法律觀念和法律意識的培養，但是從現狀來看，中職學校的法律課程學習效果不夠理想．

一、中職學校法律基礎課堂教學中存在的一些問題

(一)對法律基礎課的重視程度不夠。一方面學校的重視程度不夠。在以就業為導向的辦學理念的指導下，中職學校把更多的人力物力財力放到提升學生技能的領域，忽略了對學生綜合素質的培養。一般情況下，會將法律基礎知識課當作是公共課，很多班級的學生在一個大教室里面一起上課，很難保證聽課效果。再者，有的中職校的法律基礎課采取開卷考試的方式，學生抄抄教材上的內容一般都能通過，認為這門課程可有可無，引不起教師和學生充足的重視。(二)課程設置不夠合理，教材內容嚴重滯后。因為學校對法律基礎課的不重視，所以這門課的排課非常少。有的學校干脆將法律基礎課和思想道德課一起合并授課，教師要在短時間內跟上教學進度，只有一再壓縮講課內容，只能講個大概，對于理論細節和案例都不能展開講解，可見教學效果并不理想。法律知識具有很高的時效性，這就要求法律基礎知識的教學教材也要與時俱進。但從現狀來看，中職學校的法律基礎課的教材有的還是幾年前修訂的版本，內容比較滯后，與當今的法律發展變化嚴重地脫節，起不到應有的教學效果。(三)教師教學方法落后，缺乏趣味性。在中職法律基礎知識課堂中，學生應該起到主體作用。但是許多教師意識不到這一點，采取填鴨式的教學方法，一味地照本宣科，不給學生提問和思考的機會，使學生聽得無興趣、昏昏欲睡。在這個過程中，教師一直是占主導地位，學生只是被動的接受知識，學習的過程中也沒有融入自己的一些想法，不利于教學目標的實現。此外許多教師特別是老教師對新鮮事物接受能力較差，即便是教室中配備有多媒體設備，也幾乎不去使用，造成了教育資源的閑置和浪費，大大地減少了課程的趣味性。

二、提高中職學校法律基礎課堂教學有效性的對策

(一)圍繞案例展開教學，增強趣味性。在法律基礎課程教學過程中，會牽扯到許多的法律法規和條例，通常法律條款內容比較枯燥并且難以理解，教師應當善于在課堂中引入案例來吸引學生的興趣。在選用案例進行教學時，要注意以下幾點:首先是案例一定要具有時效性。選取一些近期發生的熱門事件、社會焦點事件，可以引發學生更多的共鳴，積極地參與討論。第二是選取的案件要具有典型性，能和教材中的法理知識相結合，因為法律基礎知識課堂目的不是講故事，案件一定要有一定的研究價值，可以引起學生的深入思考。教師可以從一些優秀的法律節目進行選材，例如《今日說法》《法治在線》等。第三是所選擇的案例要有震撼力，能夠從情感上打動人，含有豐富的層次，可以引起學生的思考。(二)做好備課工作，充分利用好多媒體。教師應當充分意識到法律基礎知識對學生法律素養形成方面的積極作用，精心設計課程內容，不能敷衍了事。教師在以尊重教材的基礎上，結合學生的興趣愛好和年齡特點，來準備講課資料。部分教材中的重難點，也可以通過各種輔助手段來給學生進行多媒體的教學手段。比如在講解刑法的定罪量刑時，可以將不同的量刑標準制成PPT格式然后用多媒體進行展示，使得內容一目了然，方便學生掌握和理解。(三)根據學生專業特點，整合教材內容。中職法律基礎課的教材涉及到的知識量非常大，教材中各個知識點的分布較為分散，前后知識點之間缺少有效的銜接。學生在學習時不能形成一個好的知識架構，很容易將相似的概念和知識弄混。這就對教師提出了更高的要求，要適當地對教材的內容進行整合，突出重點內容，將前后知識點相結合。不僅如此，在教學過程中，要考慮到中職生專業的差異性，結合他們的專業特點，適當地進行擴展。在保證學生掌握基本法律公共知識的基礎上，了解自己所學習的專業以及將來要從事的行業領域的一些法律法規，使得這門課程更具針對性和實效性。

三、結語

總之，提高中職法律基礎知識課程的實效性是一個長期的過程，不能一蹴而就，要從多個角度著手，才能使學生對法律知識的掌握和運用更加得心應手，有益于他們更好地行使自己的權力和履行自己的義務，從而為中職生進入到社會之后正確地使用法律武器維護自己的合法利益奠定基礎。

［參考文獻］

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作者:吳晶 單位:江西工程高級技工學校