我國高校經濟法論文

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一、我國經濟法教學發展的現狀

1.從老師方面分析

目前，在經濟法教學內容方面，老師在相關內容的選擇上會選擇覆蓋市場監管法、宏觀調控法兩個方面，但這兩者都會關系到法學基礎、商法學、行政法、民法學、訴訟法學等內容，包含了縱向經濟管理關系，也包含了橫向經濟調整關系，也有組織內部以及組織外部的經濟關系。

2.從學生方面分析

在經濟法課程學習中，對于一些經濟信息管理專業的學生會出現一些問題，因為對于很多高校來看，在開設經濟法課程之前，都并沒有設定相應的法律基礎課程，這些課程對于法律專業的學生來看，學習相對容易；對于一些非法律專業的學生，在進行經濟法學習時就會感到非常吃力，即使一些學生天賦較高，非常認真和刻苦學習，可是在實際中的學習的效果卻并非良好；從對一些高校中的學生調查來看，將經濟法設定成考查課的高校，有些學生在思想和行動上并沒有真正意識到學習經濟法課程的重要性，加之一些學生的課外兼職活動，加之上課出勤率降低，只是單純的想拿到學分。

二、我國經濟法教學發展的問題

1.教學內容系統性缺乏

目前的高校經濟法教學內容加大了關注力度，但是并沒有構成合理的理論體系，無法將總論與分論內容進行相互協調，具有一定的脫節現象，當然，在經濟法學科當中，由于相關各類法較多，無法構成統一整體，一些內容還不夠完善，面對實踐的指導力度還不夠充分。

2.教材使用不甚科學和合理

目前的圖書市場中，經濟法教材種類繁多，但一些規章的不甚完善，加之高校老師評職稱需求，質量參差不齊，一些具質量良好、實用性教材不多，一些國家級或者省級教材在內容和形式都值得推敲，但是相對課堂教學中的深入研究，通常并非符合學生的實情，就一些非法學專業學生，不需要深奧知識，但是否實際效用值得推敲。

3.單一化課堂教學易脫離實踐

在傳統的教學中，大多老師對經濟法教的學通常是通過課堂教學為引導，以應試教育方式，僅僅注重說理，雖有利于協助學生構建較完整的框架，但同時也存在一些弊端，學生會缺乏理論和社會現實結合，無法深入理解法律本身價值，一旦學生在實踐過程里遇到問題時，就不能使用理論融入到實踐中，導致理論和實踐相脫離，不能做到學以致用。

三、經濟法教學中的案例法教學應用

案例教學是案例教學與教學實踐活動相結合的教學模式，哈佛大學蘭代爾1870年提出教學方法，由獲取案例、展示案例和探討案例結合，以模擬或再現方式將場景引入，培養和融合學生的理論知識、實踐能力與分析能力，提高教學效率，達到教學目標。

1.發展學生個性

首先要精心選取和展示教學案例，激發學生學習興趣，結合經濟法的專業性和實踐性，激發學生學習經濟法積極性，使學生正確認識發展前景和職業前途，對于教師需要有意識地結合案例教學模式，融入學生個性和發展，選取符合學生學習的經濟法教學案例和實際生活中判例，切實關系到學生利益，激發學生興趣，啟發學生思維能力，讓學生主動分析、研究案例中實質，探究解決問題途徑和方法。

2.實行案例教學

豐富教學資源，優化教學方法，提高教學效率。在經濟法教學中，積極實行案例教學模式，利用案例教學與多媒體，豐富教學資源，優化教學方法，改變傳統單一的文字表述，轉變為文字、視頻、音頻等多元化教學方法，培養、鍛煉和提升學生思考能力、創新意識和批判意識；老師積極引導、鼓勵和支持學生主動參加案例辯論，激發學生們的意見和觀點，提升問題分析和解決能力，在實踐的應用中，鍛煉和提升學生法律運用能力，增強學生合作意識，提高經濟法教學效率。

3.拓展案例問題

培養和提升學生的質疑能力，提高學生理論聯系實際的實踐能力。當學生獲取經濟法教學案例問題的解決方法后，需要教師拓展和發展案例問題的知識深度、寬度的延伸性，為學生留置疑問，讓學生主動搜索關于延伸性問題的知識和信息資源，充分了解和掌握經濟法課程知識和現實生活中的真實例子，培養、鍛煉和提升學生的問題探究能力，發展和提升學生的創新能力，增強學生的創造性思維和發散思維能力，在案例教學活動中，不斷提高學生對經濟法知識的理解能力和在現實生活中的實際操作能力，提高學生的法律素養和運用法律知識解決實際問題的能力，提高學生的法律知識結構。

四、政策建議

當前，早我國的教育環境下，需要加快改革經濟法教學，持續摸索理論和實踐更加符合的教學模式，完善經濟法學科合理化和完善化，摒棄經濟法教學中的一些問題。因此，應堅持經濟法教學原則，構建合理教學體系，完善知識結構，建立高效的課堂教學，不斷完善經濟法課程。

1.適當增加課堂研討時間

在課堂教學中，老師應適當縮小講解時間，適當增加課堂研討時間，老師關注有關經濟法內容的現實講解問題和處理問題，較多，注重言辭精講、精煉，注重教學的重點；此外，老師要合理調整大綱，把知識以及內容進行分類，選取重點問題提出，同步老師和學生思維，鼓勵學生積極面對現實中的問題，讓學生置身在教學課堂的討論之中，提高教學的效果。

2.通過評析案例，深入體會教學內容

在探討案例之前，學生要學習和真正理解知識；在案例探討的過程中，老師要合理并積極引導并啟迪學生思維，引導學生尋找答案，老師進行點評和總結。當然，這就要求老師需要認真選取典型的案例，做到理論和實際相結合，透過案例，學生能夠掌握教學內容。

3.對接理論實踐，指導提高應用效率

在課堂教學里，老師需要融合經濟法理論與實踐中的研究成果，提供更廣闊的平臺，在更高的領域上，讓學生思考、研究，具備解決實際問題。在教學的過程中，利用相關理論，積極指引學生關注經濟現象，以經濟法來審視和觀察，豐富學生的知識，拓寬學生事業，提高教學效果。

作者：吉利單位：長春工程學院管理學院