大學生創新創業訓練計劃管理研究

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1引言

黨的報告提出“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。吉林大學章程也指出學校培養“具有創新精神、實踐能力和國際視野的高級專門人才”，我校充分發揮綜合環境、開放環境、研究環境的育人優勢，不斷深化創新教育教學改革，全面提升大學生創新實踐能力，大學生創新創業訓練計劃是實踐教學中重要的課外實踐內容，對提高學生實踐能力有非常重要的作用。

2大學生創新創業訓練計劃內容管理

大學生創新創業訓練計劃是國家本科教學工程的重要組成部分，是深化我校創新創業教育改革的重要途徑，它旨在完善以問題為核心的教學模式，深化以大學生為主體的創新性實驗改革，構建大學生創業訓練教育體系，培養大學生的創新創業意識和實踐能力。我校于2015年修訂了《吉林大學大學生創新創業訓練計劃實施辦法(修訂)》，辦法中按照管理角色劃分為校級大學生創新創業訓練計劃領導小組和院級大學生創新創業訓練計劃工作小組。校級領導小組負責大學生創新創業訓練計劃的宏觀管理，包括制定政策、協調資源、組織評審、監督實施過程、管理經費、驗收成果、實施獎勵等工作。院級工作組負責本學院計劃項目的具體實施與管理，包括組織項目申報、管理項目實施、提供實驗條件、驗收項目結果、管理經費等工作?；趯I培養目標，遵循認知及教育規律，按照“學科綜合、創新、開放”三種環境下的“學術型、工程應用型、管理型、國際型和創業型”五種類型的創新人才培養體系要求，大學生創新創業訓練實施了項目培育、學院結題、學校評優制度，制定了覆蓋立項、學期檢查、結題三個環節的學習過程與效果評價體系，建立了項目實施過程沙龍交流、優秀項目全校交流機制。通過完善大學生創新創業訓練管理機制、強化大學生創新創業訓練過程指導、嚴格評價大學生創新創業訓練任務完成情況、樹立學術誠信、拓展交流空間、激勵優秀項目、提供學術論文寫作訓練平臺等方式方法，全面強化學生大學生創新創業訓練的效果。

3大學生創新創業訓練計劃信息化建設

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》中提出：“推動現代信息技術與教育教學深度融合”，在教育現代化重大工程的章節，其中一項重要工程就是教育信息化建設。根據文件精神，我校于2016年啟動大學生創新創業訓練計劃信息化建設，2017年實現管理系統并上線運行，該系統基于SSH技術架構、B/S模式和ORACLE數據庫，根據大學生創新創業訓練實施內容，系統分為學校、學院、教師和學生四個角色，角色功能如圖1。該系統分為執行計劃管理、立項管理、學期檢查管理、結題鑒定等四個部分。執行計劃管理是學校本學年的校大學生創新創業訓練執行計劃，包括設置本學年大學生創新創業訓練各階段（立項申報、學期檢查、結題鑒定）的開始時間、結束時間、線下答辯和網絡評審的評分比例等。立項管理包括招募組隊、立項申請、院校兩級立項審核。組長采用招募的形式組建隊伍，一般三至五人為宜，組員通過招募系統申請參與自己感興趣的隊伍，組長根據組員實際情況進行審核，組隊完畢后聯系指導老師討論大學生創新創業訓練項目立題，確定題目和內容后由組長錄入系統，并提交學院和學校審核。學院和學校組建院級和校級專家組對立項項目進行評審，院級評審通過后提交學校評審，評審分為線下答辯和線上網評兩部分，校級評審通過后即立項成功。之后學生在老師指導下進行項目設計和研究，在學期期末提交學期報告，經過院校兩級專家組學期檢查評審，評審通過后即為該環節通過。在項目結題時，由項目組提交結題申請，經過院校兩級專家組結題評審，通過后即為該項目結題，至此大學生創新創業訓練計劃系統業務流程結束。在學期檢查階段學校審核通過后項目即可設定國家級培育項目或校級培育項目，在結題鑒定階段學院審核通過后即可對項目進行升降級和評優。在各個時間段，學生、教師、學院、學校都可以查看各自權限范圍內項目的運行狀態，例如已申報項目處于哪個層級的審核階段及審核意見。此外學生在系統中可以向指導教師求助咨詢，老師可以在線解答。發生項目組人員、項目、指導老師等變動時也可以線上提出變更申請，項目名稱及實驗內容變更和指導教師變更需要經過學院審核同意，項目組成員變更僅限人員替換，成員變更需要經過學院審核同意，負責人變更需要經過學校審核同意。大學生創新創業訓練計劃系統上線后不但使得該項工作更加規范便捷，而且有力的支撐了培養學生實踐能力的需要。以2018屆本科生使用大學生創新創業訓練計劃系統為例，參與大學生創新創業訓練的學生4277人，占當年學生總數約40%，其中國家級項目403個，校級項目896個。

4總結

大學生創新創業訓練計劃是培養學生創新創業興趣，增強學生創新精神、創業意識和創新創業能力的重要實踐教學環節，是深化我校創新創業教育改革，加快實現以創新引領創業、以創業帶動就業的重要舉措。大學生創新創業訓練計劃信息化建設充分考慮管理要求和實施流程，對該項工作起到重要的支撐作用，系統在實現過程中采用反饋式工作流管理，更加注重數據預警和流程監控，與課外培養計劃系統聯通，實現課外實踐成果互聯互認，設計了權限的動態設置、分配與管理，實現了用戶與訪問權限的邏輯分離，提高了系統操作的安全性。

參考文獻

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作者:王守佳 胡亮 高淑貞 趙軍 付坤 單位:吉林大學地球探測科學與技術學院