工商管理人才創新創業能力培養

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摘要：文章從大學生自身、學校、政府三個層面提出了工商管理類大學生創新創業能力培養存在的問題。認為高校應進行以項目驅動為核心的創新創業教育、構建創新創業實訓課程；企業為大學生提供實習機會，企業家“走進”課堂；政府要提供專項資金、放寬貸款政策、構建孵化園等。以此來促進高校工商管理大學生創新創業能力的培養。

關鍵詞：工商管理；創新創業；能力培養

黨的報告中提出要“提高就業質量”，據統計2018屆全國普通高校畢業生預計為820萬人次，大學生面臨復雜嚴峻的就業形勢。大學生是一個極具拓展思維和創新能力的群體，越來越多的大學生選擇了自主創業，鼓勵大學生創新創業不僅能滿足大學生自我實現的需求，同時在擴大就業方面具有不可代替的作用。指出要“深化‘放管服’改革，激發創新創業動力”，更是為大學生創新創業創造了有利條件。而據《大學生創新精神和實踐能力培養的現狀》的調查數據，1580家用人單位對大學畢業生創新能力的評價平均分僅為57.8分（總分為100分），這表示大學生的創新創業能力存在著很大的不足。對于工商管理大學生而言，由于其專業的原因，將成為從事項目策劃和全過程管理的復合型高級專業技術和管理人才。這就意味著社會對于他們創新創業能力要求更高。因此高校工商管理類大學生創新創業能力的培養是一個需要我們重視的問題。

1研究綜述

創新創業教育，是1989聯合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出的。國內學者高曉杰、曹勝利（2007）指出，目前我國的創新創業教育處于廣泛傳播階段；饒蠡（2018）認為越來越多的大學生將投入到創新創業的活動中去；劉廠（2015）提出大學生創新創業受到高校、政府、企業協同創新和合作博弈的影響；趙曉華（2017）指出；應重視高校對大學生創新創業能力培養的影響；王俊飛、姜穎（2018）認為，政府應為大學生創新創業構建保障機制；李勇、洪倩（2014）探討了工商管理大學生創新創業能力的構成，認為工商管理大學生創新創業能力不足的主要原因是學校造成的；張錚、周明慧（2016）提出構建工商管理創新創業實訓課程。現有研究對大學生創新創業能力培養的相關問題都進行了研究，對工商管理類大學生創新創業問題也有了一定的探討。本文在對大學生創新創業能力培養的現有研究上，針對工商管理大學生的創新創業培養問題，提出自己的觀點和看法。

2工商管理大學生創新創業能力培養存在的問題

從三個層面對于工商管理大學生創新創業能力培養過程中存在的問題進行闡述：大學生自身層面、學校層面、政府層面。首先，大部分大學生缺乏堅定的創新創業意志和品質。而大學生存在這些問題的主要原因，還是學校創新創業氛圍不濃厚，缺乏優秀的創新創業品質。政府經費政策存在弊端，創業環境不好也是影響因素。2.1大學生自身層面。①創新創業意志不夠堅定?，F階段的高校工商管理大學生擁有一定的創新創業意愿，但缺乏進一步研究和剖析的創新創業能力，安于現狀。久而久之，創新創業意愿會被消磨殆盡。②缺乏優秀的創新創業品質。大部分大學生社會責任感薄弱，自我意識強，不善與人溝通和合作，缺失艱苦奮斗的意識。創新創業的成功，不僅需要優秀的思維和實踐能力，更要具備良好的創新創業品質。2.2學校層面。①不具備濃郁的創新創業氛圍。一方面，我國多數高校對創新創業能力培養的認知，仍處于傳統地“教授如何創辦企業”這種字面表層含義。另一方面，高校創新創業能力培養所需的資源缺乏。當前我國大多數高校創新創業能力培養的相關教師是就業指導課的教師，甚至有部分教師是學生管理教師及其他專業教師進行兼職。②缺乏系統的創新創業教育體系，高校創新創業能力培養方法落后?，F階段高校創新創業能力培養更加注重的是理論知識的灌輸，而在實踐教學方面力度不足，大部分大學生對于實踐環節只是選擇按部就班完成任務，并不能發散思維，做出創新，教學實踐對于他們的創新創業能力作用微乎其微。2.3政府層面。①經費政策存在弊端，政策的開放性低，也就是可以享用此政策的門檻太高。政策的約束條件太多，可能會造成大學生有好的想法，卻因為自身沒達到優惠條件的標準而不得不放棄創新創業。②創新創業環境仍需改善，大學生在實際創業過程中，還是會遇到啟動資金缺乏、社會融資困難、使用場地有限制、政策落實打折扣等各種困難。整個社會還很難有效的支撐大部分大學生創業。

3工商管理大學生創新創業能力培養策略

形成一個良好的創新創業教育氛圍，能有效提高工商管理大學生的創新創業能力。構建一個以高校、政府、企業為主體的創新創業教育培育體系，三者之間互相聯系，互相影響。下面從這三個層面來對工商管理大學生創新創業能力培養提出相關建議。3.1高校層面。大學生受高校影響最為突出。高校應該要充分利用各種有利因素，提供各種保障條件，扶持、幫助大學生創業。學?？梢酝ㄟ^以下幾個方面來加強對大學生創新創業能力的培養：①實施以項目驅動為核心的創新創業教育。具體形式就是通過舉辦創新創業大賽，激發學生對于創新創業的熱情，增加學生對于創新創業的認識。對于工商管理專業的大學生來說，主要是鍛煉其經營管理能力，同時，能夠讓大學生明白創新創業過程中的失敗和成功，讓他們對于創新創業有更深入的認識。②構建創新創業實訓課程。創新創業課程分為三個部分：第一部分，創新創業知識的理論學習，幫助學生樹立創新創業意識，初步了解創新創業；第二部分，實訓項目，通過組織學生進行項目實踐，激發學生的創新創業思維，鍛煉學生的創新創業能力；第三部分，成果孵化，進行項目評估，選擇合適的創新創業項目，進行項目孵化落地。3.2企業層面。大學生創新創業，為市場注入了新鮮的血液，能夠促進市場的活力，從而打動企業的發展。企業可以從以下幾點來加強對大學生創新創新創業能力的培養：①企業家“走進”課堂。成功的企業家們都有著豐富的社會閱歷，他們的創業經歷是大學生很好的教科書。企業家走進學校，講述他們是如何開始他們的創業史，以及他們在創業過程中遇到的一些問題。一方面，可以幫助那些想要創新創業的同學解決他們迫切想要知道的知識和疑惑；另一方面，也可以激發大學生的創新創業熱情。②提供更多實習實訓機會。企業為大學生提供實習機會，一方面，可以為大學生提供一次鍛煉的機會，對其工作能力和人際交往能力有著很大幫助；另一方面，能夠讓大學生深入企業，了解企業的組織架構和工作流程，切身了解企業是如何運行的，能夠為他們以后的創新創業之路奠定基礎。3.3政府層面。政府應加強與高校的聯動，為大學生創新創業提供條件。具體可體現為：①為大學生創新創業項目提供專項資金，由學校和政府統一管理。相關部門對于項目進行評估，對于優秀的大學生創新創業項目給予資金支持。②放寬大學生的貸款政策。大學生創新創業的資金主要來源于貸款，而由于學生的身份，在貸款方面受到了很大的限制，政府應對大學生創新創業的貸款政策適當放寬，保證其資金來源。③加快構建“三位一體”孵化園，“三位”指的是學校、企業、政府。學校與企業優勢互補，充分利用其自身的有利條件，為大學生創新創業提供條件，為大學生創新創業實踐提供一個平臺；政府在其中起促進和調節作用，通過相關政策，整合各方資源，讓優秀項目孵化落地。

4結語

高校通過創造良好的創新創業氛圍，激發大學生的創新創業熱情；創新創業實訓課程的構建，提高大學生創新創業的能力。企業通過為大學生提供實習機會，企業家“走進”課堂，加深大學生對于創新創業的了解。政府通過資金政策的支持、促進“三位一體”孵化園的構建，為大學生創業創造條件。工商管理大學生創新創業能力的培養，需高校、企業、政府三者共同協調。

參考文獻：

[1]高曉杰，曹勝利.中國高等教育學會創新創業研討會綜述[J].中國高教研究，2007，（7）：91-93.

[2]劉廠.大學生創新創業支撐體系建設研究[J].科技進步與對策，2015，（12）：151-155.

作者:柴斌 單位:湖南工業大學