高校學生管理研究論文10篇

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第一篇：法治思維下高校學生管理的現狀

高校不斷擴招增加了學生管理的難度，也將學生管理工作的地位提升到了一個全新的高度。在法治思維下，高校學生管理工作必須實行依法治校的模式，不斷的規范學生的行為。然而，目前我國高校學生法治管理工作還存在許多不足之處，還需要采取有效的措施加以改進。

1.法治思維下高校學生管理現狀

根據我國教育法相關規定，高校具有依法自主辦校的權利，也能夠通過自己制定的制度約束學生。然而，每一所高校都具有不同的情況，在辦學理念、辦學規模等方面不進相同，也造成了工作中的問題。具體來說：

1.1缺少法治意識以及法律知識。法治思維下，高校學生管理工作必須觀測法制觀念，然而很多高校管理人員了解的法律知識甚少，缺少必要的法治意識。同時受到傳統高校管理工作模式的影響，往往將行政管理工作當作是學校管理的重點，忽視了對學生的管理。導致在學生日常管理中，出現法律政策混淆問題，給學生管理工作造成極大的影響。高校學生管理部門相關工作人員不能正確的了解國家動向，不能了解學生發展的方向，工作以上傳下達為主，這種現象嚴重拉低了高校學生管理的水平。同時也容易導致管理人員在具體工作中，不分主次，遇到問題不能冷靜分析，不僅不能解決實際問題，還會導致問題惡化。

1.2缺少健全的高校學生管理法律運行機制。由于法律知識的缺乏，加強管理人員法制觀念淡薄，導致高校學生管理法律運行機制如同擺設，不能真正發揮依法治校的作用，盡管高校享受了依法自主辦校的權利，但是沒有真正的實現與發并進，和法治思維理念相違背。這種問題的出現，會導致高校學生管理工作中常常以行政條文為主，幾乎見不到法律制度，但是一旦出現問題，還需要依靠法律進行維護。以上兩種問題在高校管理工作中普遍存在，為了高校自身的發展，也為了學生在校能夠健康的成長，必須加強改革，從可持續發展的角度出發，提高高校學生管理的質量與水平。

2.法治思維下高校學生管理工作加強措施

在市場經濟發展的進程中，對法治提出了更高、更嚴的要求。各大高校近年來不斷擴招，給學生管理工作造成了極大的壓力，傳統的學生管理模式已經不再適用。新時期，必須不斷的提升法治思維，形成自我保護與發展的良好意識，筆者根據多年實際工作經驗，現提出加強高校學生依法管理的建議：

2.1德法并序、寬嚴并濟。德治體現以人為本的理念，而法治體現制度化管理，兩者有效的結合起來，形成德法并序的高校學生管理模式。不僅需要加強高校學生管理法治建設，確保具體管理工作有法可依、有據可循，做到有法必究、執法必嚴。同時，高校學生管理工作必須必須建立在學校的制度下，保證各項管理工作的順利完成。學生剛剛步入大學時期，應該讓學生了解學校的制度，知道不遵守紀律會受到什么樣的處罰，同時從嚴從重處罰違紀學生，起到良好的效應，不斷的強化學生管理工作，更好的幫助學生的生活與學習，減少其思想或學習中的壓力。另外，思想德育工作也是學生管理中關鍵的內容，對于犯錯誤的學生，還需要耐心的進行教育，做好學生的思想工作，發揮德育的優勢，讓學生自覺認識到自身的錯誤存在，能夠進行自我批評與改正。

2.2完善高校學生管理制度。依法治校是高校學生管理必須堅持的原則，其前提必須具有完善的法律制度，具有完善的法治體系，保證高校學生管理工作的透明化、公開化。只有這樣，才能做到讓所有學生信服，提高高校學生管理的效果。具體來說，第一，國家教育部門需要根據我國教育領域的實際情況，推行教育立法，對高校制定規則與制度提供有效的依據；第二，根據實際情況，對現行的法律法規進行調整與修繕，保證法律法規符合時展的需求；第三，加強高校立法，為學生管理提供有效的依據。具體來說，高校立法還需要堅持統一性原則、公平公正原則、公開原則等，只有這樣，才能提高高校法律的可行性，也能為高校學生管理工作奠定堅實的基礎，便于具體工作的開展。

2.3明確高校學生管理法制化發展的基本理念。高校學生法治化管理是我國推行法治的一項重要內容，還需要一我國依法治國為背景，是高校管理工作必然發展的趨勢。所以，高校必須在黨和國家方針指導下，不斷的完善高校法律建設。高校作為文化傳承之地，也是文化的集中地，在法制化發展的過程中，必須講究前瞻性研究，不能隨波逐流、亦步亦趨。需要結合高校學生管理工作的實際需要，主動探索，探尋一條符合自我發展的法治之路。

2.4提升高校學生管理人員的法律意識。作為高校學生管理人員，在法治思維模式下，還需要用法律的觀點去衡量學生、去管理學生，其自身必須具有豐富的法律知識，具有較高的法律素質。一方面，高校在選擇管理人員的過程中，需要提高準入門檻，選擇管理能力強、法律意識高的管理人員；另一方面，高校需要加強培訓工作，定期對學生管理人員進行培訓，不斷的提升其法律意識。

3總結

通過上述分析可知，學生管理是高校管理中關鍵的內容，關系到高校整體的辦學質量，更關系到學生今后的健康成長。在法治思維模式下，高校學生管理必須嚴格的按照相關的法律制度，嚴格的要求自己，提升高校學生管理法治化建設的水平，促進高校學生管理工作質量的提升。

作者:許峰 單位:西安科技大學

第二篇：新媒體工具對高校學生管理的影響

隨著互聯網技術的快速發展，新媒體工具，如微博、微信、QQ在高校管理中扮演著越來越重要的角色，每個人都可以使用手機、PC、平板電腦等互聯網終端在新媒體工具平臺上分享信息，如文字、視頻、圖片、語音等，這一切受到很多人的喜愛，尤其是青年人的青睞，高校學生管理也獲益匪淺，這一切都源于互聯網的便利。

一、高校學生管理的發展現狀

我國社會主義的發展正在進入轉型期，大眾的思維方式和生活方式也發生了翻天覆地的變化，傳統的管理和思維方式已經不能適應現如今高度發展的社會的需要?！笆濉币巹潖娬{了未來五年全社會要以提高發展質量和效益為中軸，努力提高高校教學水平和創新能力，建立現代化的教學體系，這對我們高校教育工作者們來說意味著在未來五年，我們要把教育的發展上升到一個更高的層次，爭取實現學生良性發展與學生管理相輔相成的最佳效果，現如今高校學生工作管理中間仍然存在較大問題。

(一)高校學生工作體系不夠完善

從新中國成立之初，我國高校學生工作管理大致有以下幾個發展階段:(1)政治教育主導;(2)政治和管理共同發展;(3)政治，管理和服務相輔相成。但由于時期動亂，教育事業受到嚴重的打擊甚至是摧毀，相比較西方發達國家的教育管理理念和管理體系，我們嚴重落后，差距越來越大。學生工作體系本就是一個自上而下的縱向但是立體的體系，由于信息基本上都是縱向傳遞，所以信息傳遞過程中存在著信息傳達不到位，不及時甚至是錯誤傳達，這給基層的輔導員們造成了很大的困擾甚至會直接影響到教育管理工作的正常展開。

(二)管理者自身的管理意識和責任的缺失

要特別提到與高校學生直接溝通交流的基層管理者們，很多都是非職業化，非專業化的社會工作者，很多時候只是干著一個上傳下達機械的工作，缺少靈活變通，對于學生心理輔導，職業方向輔導，還是為人處世等方面的幫助少之又少，甚至部分基層管理者存在著消極怠工，應付了事的心態，這給教育管理事業造成了極大的傷害。

(三)學生自身的自律意識和心理素質的缺陷

首先是學業的壓力，經過痛苦三年的學習，好不容易進入大學的校門的學子們，內心都是激動和興奮的，面對著寬松的學習壓力和學習環境，很多學生無所適從，翹課，沉迷網絡，不能完成正常的學業，他們內心是無比掙扎的。還有就是高校的學費相比較初高中算是一筆不小的開銷，很多來自貧困家庭的學生面臨著學業和生活兩重的壓力的困擾，但他們一般自尊心都較強，心理又很敏感，不輕易接受他人的幫助。需要特別說的是現在學生心理健康的問題，各大權威的研究機構都對高校學生心理有過測驗統計，報告顯示高校學生存在著嚴重的心理健康問題，所以近些年，高校大學生自殺和自殘的現象層出不窮。

二、新媒體技術工具的優勢

(一)新媒體工具獲取的渠道簡單

現如今，科學技術日新月異，手機、電腦等電子產品的不斷推廣和普及，人們對新興的新媒體工具的關注度不斷提高，使用率也節節攀升，這要得益于開發這些軟件的公司甚至是某個團體，我們可以很輕易地在手機或者電腦的AppStore或者360軟件管家和手機助手上免費下載我們所需要的微信、微博、QQ等新媒體工具，方便簡單而且重要的是全部都是免費產品，下載時間一般都較短，所占內存也非常小。

(二)新媒體工具操作簡單，門檻低

一般像微信、微博一類的新媒體工具的操作都是非常簡單快捷的，不管是學識淵博的大家還是普通人都可以操作自如，用戶只要用幾句話就可以記錄下自己此時此刻的心情或感悟，不需要什么特別的格式，隨時可以把自己所見所聞，所感所想到自己的新媒體工具頁面，隨時可以更新自己的動態，同時也可以上傳照片，視頻或者是音樂，與好友一起分享，實現彼此之間的互動，產生巨大的傳播效應。

三、新媒體工具給高校管理帶來的挑戰

大數據時代的到來，推動著新媒體工具的快速發展，無論是在工作、學習還是生活中受到極高的推崇和使用，但也存在著諸多的挑戰，很多大學生在課堂上使用它，極大影響了在課堂上的學習效率和課堂紀律，也影響了老師的講課熱情。

(一)侵蝕著主流媒體的權威和話語權

新媒體工具的不斷普及和發展之后，很多別有用心之人開始利用這一平臺不斷招搖惑眾，虛假信息，蠱惑人心，嚴重污染和破壞了輿論環境的和諧秩序，對當代抵抗誘惑能力較弱的大學生的心理和意識形態造成了極大的沖擊。如果作為高校一線管理工作者不正確引導和干涉，這勢必會對大學生的健康發展造成極大的威脅，侵蝕著大學生對主流媒體思想的信賴度和話語權，無疑增加了高校學生管理的難度。

(二)挑戰高校管理的可預見性

由于新媒體工具使用的方面快捷和大學生的手機電腦的普及，很多問題就不斷凸顯，虛假信息、垃圾信息甚至是暴力信息的不斷涌入對大學生的精神世界構成不小的威脅，有的甚至迫使大學生走向歧途甚至極端，高校的應對反應又相比較緩慢，一時難以有效應對。

四、運用新媒體工具提高高校管理工作者的效率

當前進入了全民使用新媒體工具時代，在這種趨勢下，高校管理者們必須沉著冷靜地去看待這一現象和趨勢，揚長避短，充分發揮新媒體工具的優勢，為高校學生管理增添新的動力。

(一)開通官方微信、微博公眾平臺

建立健全良好的新媒體工具管理的長效機制，實現新媒體工具管理的規范化和良性化，建立官方交流平臺需要多個部門協調配合，共同管理，建立一整套完整的信息流程，注重信息峰值時間的管理和維護，小心黑客的侵入，加大公眾平臺的影響力和公信力，同時也需要專人負責和管理，這是一個需要持之以恒和良性發展的過程，需要校領導的大力支持和鼓勵，努力增強官方公眾平臺的可持續發展。

(二)合理把握信息書寫結構

作為官方公眾平臺，信息書寫的格式和要求當然跟個人公眾平臺不一樣，不應該過于隨心所欲。因為完整、固定的信息結構更能吸引大眾的閱讀興趣，提高公眾平臺的關注度，這要求對文字的結構和內容做出了比較大的規范，當然可以包含這樣幾點:(1)校園新聞事件直播;(2)校園重要信息，如放假時間，節日安排等;(3)校內外熱點、焦點問題的披露;(4)校內師生活動等。最主要是區別于別的高校的官方公眾平臺和個人公眾平臺，使其擁有學校自身的特點。

(三)提高對單個學生的思想教育的針對性

現如今，很多大學生只愿意在新媒體工具上表露自己的心情和感悟，這也是當代大學生個性表達的一種方式，他們是伴隨著互聯網發展的一代，思維方式更加多樣，由于新媒體工具無時間和地點的限制條件下可以進行信息的閱讀，評論和查閱，因此在這種形勢和趨勢下，高校管理者們可以準確把握大學生心理動態和思維方式，準確應對大學生存在的各種心理問題，提高思想教育的針對性

(四)加強師生交流，滿足大學生情感交流需要

新媒體工具并只是一個上傳下達的工具，它有它獨特的優勢，由于現在大學生更愿意抱著手機生活在自己的世界里，不愿意袒露心胸與老師和同學交流，所以新媒體工具起到了至關重要的作用，老師們可以在新媒體公眾平臺上更加直觀地看到自己的學生生活的一些狀態，及時發現問題并能及時處理問題，多找一些學生進行心理輔導和心與心的交流，增強彼此的感情，這樣，學生有什么問題更愿意找老師幫忙，這也對以后師生之間的友好相處增添活力。

作者:左穎 曹茜 單位:宿遷學院 蘭州財經大學

第三篇：高校學生管理結構優化研究

1“互聯網+”解讀

1．1“互聯網+”的提出

“互聯網+”理念在第五屆移動互聯網博覽會中首次由學者于揚提出，她認為“所有傳統和服務都應該被互聯網改變”［6］?？偫碓谑讓檬澜缁ヂ摼W大會上提出“互聯網是大眾創業、萬眾創新的工具”之后，人們對此逐漸重視起來。馬化騰向全國“兩會”提交了提案，希望能從頂層設計上制定國家的“互聯網+”生態戰略。隨著國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，我國“互聯網+”理論與應用研究的大幕正式拉開。

1．2“互聯網+”的內涵

對“互聯網+”的內涵，仍處于理論分析和探索階段，至今尚無統一定論，從公共服務學和信息管理角度來看，“互聯網+”對提高資源利用率，實現互聯網與公共服務體系的深度融合有著重要的作用。從經濟學角度看，“互聯網+”代表的是一種新的社會形態，是先進生產力和實體經濟創新力的代表。馬化騰認為，“互聯網+”是以互聯網平臺為基礎，利用信息通信技術為平臺，將社會各行業進行融合。黃騫、付志勇、黃璜、曾潤喜等均對其進行了研究，認為“互聯網+”是一個綜合性的概念，2．0模式是創新驅動的最佳選擇。

2高校學生信息管理面臨的主要問題

2．1學生信息管理建設問題目前，在高校學生信息管理工作建設中，由于軟件和硬件建設不是同時進行，導致數據整合難度增大。再加上移動化工作的廣泛性，大部分的系統應用被局限于桌面端，影響了交互場景的多樣性。鑒于此，在今后高校學生信息管理建設中，應該“云網端”一體化推進。以大數據基礎設施，為各類應用提供基礎數據，使得新增價值持續得到挖掘。端是數據的來源，將過去單一的桌面端支持，轉變為對用戶直接接觸的多終端支持。

2．2信息、數據分散，缺乏整合

高校學生信息和數據分散在高校各個系統應用中，一方面由于信息擁有職能部門不一，不同的信息由不同的部門受理，導致其過于分散，缺乏有效整合;另一方面，信息和數據不能多渠道傳達給所需用戶，有效性低，阻滯大。面對以上問題，需要敢于打破信息和數據與其他要素的耦合關系，使其在充分流動中發揮出更大的價值。在此基礎上，高校還應加強數據分析和研究，深入挖掘和分析，進而發現數據背后所蘊藏的價值。

2．3體制機制問題

高校學生管理問題歸根結底是體制和機制問題，因此，作為高校應制定好近期和遠期云網端一體化推進以及數據架構的整體再設計等重點工作的建設規劃。同時，應根據學生的實際情況制定有效的策略，針對存在的問題，建立教學常態化機制。最后，轉變管理服務方式，倡導利用社會資源購買管理服務，為師生提供更加方便、快捷、優質、高效的校園服務。

3“互聯網+”驅動下高校學生管理結構的優化對策

3．1以CIO負責制促進高校信息化建設

對高校學生信息管理工作建設，首先應該敢于打破數據壁壘，促進高校各系統數據和信息的充分流動和整合。高校中數據掌握在不同部門的手中，某些部門把數據和信息作為政績和權力看待。因此要從管理機制入手，破除影響信息化建設的障礙。另一方面則要從技術層面入手，為數據和信息的整合和流動提供技術保障。一些高校雖然設有信息化管理機構，但是基本停留在基礎設施建設階段，對科研和教學等核心數據和信息掌握有限，尚無法統計和深度應用相關數據。CIO(首席信息官)負責制近年來被廣泛應用，因此各高校要以CIO為核心，打破制約信息化發揮效用的制度壁壘。

3．2建設高校大數據庫

大數據指的是眾多相關數據的集合。對于高校大數據來講，既包括科研教學非結構化數據，也包括學業成績這樣的結構化數據。目前，國內大部分高校已經充分意識到結構化數據對高校的學生管理的重要性，因此對數據的集聚、積累步伐有所加快，但是對非結構化數據重視程度仍有不足。產生這一現象的原因，一方面是由于相關人員對大數據內涵理解產生偏差，尚未深刻認識到只有將兩者一體處理分析，才能發揮其最大功效，實現其價值。同時，由于條件限制，部分高校缺乏對非結構化數據的收集。因此在以后的學生管理中，高校學生管理工作人員需要加深對大數據的理解，加大對非結構化數據采集、儲存工具的建設力度，引導師生利用線上平臺開展相關業務，提升相關數據的采集水平，建成高校大數據庫。

3．3組建高校數據分析專業團隊

對數據的專業化分析才能使數據發揮自身的價值。通過數據分析會得出某些規律性結論，進而可以充分利用。從世界范圍內看，將科研、教學、管理數據進行深度分析是一流高校的共同做法。我國在這方面起步相對較晚，數據仍然處在比較零散的階段，尚未建立相應的制度。造成這一現象的原因，從主觀上看，是由于我國高校中尚未建立一支專門的數據分析隊伍;從客觀原因看，在技術和硬件設備上，與國外尚有差距。國外一流大學基本會組織專業的團隊對教學、科研和管理進行數據分析和研究，得出整體規律和個性特征，提供數據評價和改革意見。在這方面，我國高?？梢栽跅l件允許的情況下仿效國外模式，建立我國高校自己的專業數據分析團隊，對高校教學、科研和管理數據進行分析和研究，為我國高校管理信息化提供依據。

3．4推進“互聯網+”快速應用發展，提升高校學生管理水平

首先，做好高校學生管理“互聯網+”的頂層設計，將廣泛應用大數據服務作為推進“大數據知識服務生態系統”工作的重要途徑。通過“互聯網+”協會及聯盟加快推進移動互聯網、云計算、大數據、物聯網在高校學生管理領域的應用滲透，進而穩步推進“大數據知識服務生態系統”的應用與推廣工作。其次，創造有利于“互聯網+”發展政策、法規和市場環境，特別是基礎設施與基礎平臺支撐工程建設工作，并根據自身特色進行學生管理。再次，制定相應的政策法規、管理制度、應用接口和交互協議，保證“互聯網+”能夠適應高校學生管理與服務的要求。最后，創建“試點+樣本、帶動示范”模式，解決主要矛盾，突破重點、難點。以部分高校作為試點和樣本，發現在實施過程中出現的問題，進而形成一套預防機制和制訂帶有普遍性的推廣方案。

4結語

“互聯網+”將信息技術與各行業深度融合，對高校而言，要對“互聯網+”涌現的諸多新特征展開深入探究。目校正在打破自身原有的傳統教學和科研思維，用開放的姿態擁抱互聯網，用科學的管理方式管理學生，找出學生管理存在的問題，及時調整管理對策?？傊?，“互聯網+”高校學生管理將在高校信息化建設中扮演重要角色。

作者:邵明穎 單位:江蘇建筑職業技術學院

第四篇：網絡化背景下高校學生管理服務平臺的建設

一、網絡化背景下，高校學生管理服務工作的新形勢

隨著網絡化的普及率不斷提高，特別是當前智能手機已經成為學生們獲取各類資訊的第一選擇，也成為他們在日常學習和生活中處理信息和文件的第一方式。網絡化的普及的同時也帶來了各類學生管理服務平臺的誕生，現在各個高校、各個高校的各個部門都相繼了自身的學習管理服務平臺?；ヂ摼W模式下，學生管理服務平臺的發展是網絡化時代下產生的必然要求。學生通過學生管理平臺了解與自身有關的學習和生活的各類信息，通過平臺獲得信息、反饋信息和處理信息。平臺建設成為了當前學生教育管理服務工作的新趨勢。學生管理和服務平臺的出現對包括學校各部門以及學生在內的服務對象而言，都提出了新的機遇和挑戰。

二、網絡化背景下，高校學生管理服務平臺建設的意義

（一）增強了高校學生管理服務工作的吸引力

網絡拉近了人與人之間的距離，改變了受教育者的地位，從被動、從屬的角色轉換為主動、積極的角色。通過網絡平臺建設，教育服務工作者可以及時了解大學生們的學習和生活情況，以平臺上更為平等的身份去引導學生的行為和思想、獲得學生的信息和需求。此外，網絡是既能傳播文字，又能傳播聲音和圖像的載體，受教育者在十分輕松的心情下進行主動地探索，在尋求新的各類視覺內容過程中，潛移默化地實現學生們的教育與自我教育，增強了學生服務管理工作的吸引力。

（二）提高了高校學生管理服務工作的效率

高校學生管理和服務工作的網絡化建設，不受空間的局限，因為不需要固定的教室或場地，學生們得以在統一的網絡平臺上進行學習和生活中各類信息的傳達和交流；擴大信息的覆蓋面，學生管理和服務工作的效果也能得到進一步的提高。也不受時間的限制，網絡平臺一直都存在，沒有固定的上下班時間，全校學生的學習和生活變得更為豐富多彩，大家之間的溝通機會也會變多。對于問題和不解，都可以在網絡化平臺上統一處理，分類反饋，教育管理服務工作者可以留得更多的時間關注學生素質的提升和成長。

（三）滿足了高校學生管理和服務工作新形勢的需要

學生們帶著他們這個年齡層普遍的性格特征和時代烙印。網絡化時代在改變社會結構和生活的同時，也在很大限度地改變了社會化過程中的大學生。隨著各大高校各類教育改革的進行，學生們對于各類信息的獲取方式更加多樣化、接受新興事物的程度也隨著年級的降低而提高。這些變化都迫切要求當前形勢下，高校學生管理和服務工作要適應新形勢和新情況，建立和學生管理服務工作相應的工作平臺載體。網絡化平臺日益深入廣大學生的學習生活，突破了時間限制、空間限制，具有良好針對性和互動性，也自然成為學生管理和服務平臺建設工作的理想載體。

三、網絡化背景下，高校學生管理服務平臺的挑戰和問題

在學校學生管理服務平臺日益發展進化的今天，我們可以看到平臺的建設取得了一定的成效，但仍有制約因素存在，急需進步的空間還很大?，F階段，網絡上各類學生管理服務平臺的不斷出現，每個學校都根據自身特色進行了相應的設計和使用。但是在具體的使用和建設過程中依然出現了以下幾個問題：

（一）學生管理服務平臺設計的復雜化

網絡管理服務平臺的形式是多種多樣且豐富多彩的，很大一部分的高校，在設計學生管理服務平臺的時候是按照自己學校的特色進行設計，甚至高校內部的各個部門在設計每一個服務平臺時，都希望給人以有特色、耳目一新的感覺。在設計平臺的時候并未使用已經相對較為成熟的平臺模塊作為基礎，因此在學生和操作人員使用的過程中，就會存在操作界面設計不夠人性化，平臺結構原本簡單而程序設計過于復雜等問題，特別是一些新平臺系統在剛剛投入使用時，還會有鏈接無法使用、鏈接重復等現象，從而在很大程度上對與建設一個方便服務學生的管理服務平臺這一初衷相違背，產生了一些不良影響。

（二）學生管理服務平臺種類過于繁多

學生管理平臺建設是為了方便學生的學習和生活，然而目前，許多高校的學生服務平臺門類繁多復雜，學生經常摸不著頭腦，記不清楚應該在哪個平臺處理哪一件事情。例如：學生如若需要了解自己的學習成績以及公選課、體育課選課等教務信息需要登錄其專有的教務平臺進行；學生如若需要對申請獎學金，助學金、貧困生資格認定等進行操作，學生需要登錄的是自己的學生獎助學金管理系統。學生宿舍的管理和維護報修又有自己的宿舍維修系統賬號和密碼；圖書館的圖書借閱又需要另外一套圖書館證號系統；除此之外，學生的學習和生活的各類信息和資訊，他們又要通過學校、學院、年級、班級等各個QQ群，還有輔導員、班干部的個別通知等等，以及微信、微博、易班等多種渠道。因而一個學生的管理和服務，不同的部門有各自不同的平臺和賬號、密碼，導致經常出現學生忘記賬號、遺漏密碼的現象，想要處理問題時沒有辦法及時有效地登錄到一個相對統一完整齊全的平臺進行處理和操作。

（三）學生管理服務平臺服務對象的個性化

碎片化的各式信息在網絡傳播，一定程度上消磨了學生們的閱讀耐心，學生們更為習慣去使用如手機等手邊的設備對學習和生活中的問題進行操作?？觳褪降木W絡環境下，學生更習慣去接受直接、簡單明了的辦事流程以及文件通知，不愿意獨立思考或者探索，遇到問題和困惑時，習慣性采取忽略或者拖延的方式來對待?？墒钱斍昂芏喙芾矸掌脚_對于手機端的支持力度卻往往不足，不能使用手機直接進行操作，導致學生必須要找到電腦進行相應的操作，一方面影響了辦事的時間和效率，另一方面也降低了學生參與的積極度。

四、網絡化背景下，高校學生管理服務平臺建設工作的措施

根據當前網絡化背景下高校學生管理服務平臺建設中產生的問題，建議可以采取以下幾種方式建設和改進：

（一）整合管理和服務資源，設立統一平臺

依上文所述，學生管理和服務平臺的過多容易產生學生在使用過程中時常丟失賬號或者密碼的現象，從而影響了學生的使用效率。同時，功能單一的多個平臺同時存在，使得運營成本和維護成本增加，在運營平臺以及維護平臺的費用上都變得浪費嚴重。筆者覺得可以吸取政府信息平臺建設的經驗，設立一個多功能化的綜合平臺，面向學生進行教育和服務管理。那就需要將現有的各個平臺資源進行統一的規劃和整合，使得學生可以用一個賬號或者盡可能少的賬號就可以完成多項功能的操作，例如教務系統的成績查詢、上傳，公選課的選擇功能，獎助系統中獎助學金的申請功能，后勤服務系統的維修申報等功能。此外，還可以將圖書館管理平臺、宿舍管理平臺、財務系統平臺等學生有關的學習和生活信息都全部涵蓋在內，這樣才能使得一個平臺真正起到管理和服務學生的功能，并且通過這樣的整合，也能讓學生開始習慣于利用系統在校完成相應的學習生活。

（二）引入企業成熟的“CIO”模式

CIO（ChiefInformationOfficer）也就是首席信息官制度。CIO概念的提出應該可以追溯20世紀80年代的西方政府中。美國政府為了維護各部門的政府信息，并且對于政府信息起到有效地管理和降低成本作用，便設立了一名主管信息資源的政府官員。從而CIO的制度便開始在隨著信息化的發展，不斷地在各發達國家的政府中產生。CIO的主要職責是：貫徹落實政府對信息化工作的方針政策；制定本部門信息化建設規劃、實施方案；組織指導本部門級管轄系統內各大信息系統建設；根據部門信息化建設的需要，建立和不斷完善為信息化服務的技術支撐體系等[1]?，F有高校在信息上雖然已經做到了公開化，并且通過多個網絡平臺，以及渠道進行通知，但是依然存在著信息不到位，多個部門不協調的情況。高?？梢越梃bCIO模式，設立專業的信息統一人員，并且由專人進行專業性的管理服務。第一步，整合目前所有與學生管理和服務工作有關的平臺系統，為一個大平臺。其次對這個“高校CIO平臺”進行層次劃分，建立一套完整的平臺模式；例如，平臺可以對學生集中需要解答問題的整理和匯編，生成文檔或者圖片，以“懶人包”的形式在平臺上出來，讓更多的學生可以通過手機、電腦等媒介在第一時間了解到問題的解答，以及熟悉各種辦事流程，找到所需的材料。第二步，這個“高校CIO平臺”是一個信息處理協調的平臺，在高校日常服務和管理學生的工作中，這個平臺可以有權先對各個子部門進行信息的往來協調，需要賦予其行使權力和職責的權威，保障學生管理和服務平臺的順利運行；學校要加強對“高校CIO平臺”運營人才的培養，這個平臺的管理者需要擁有足夠的信息管理水平，可以在學校各部門內部進行選拔，也可以在社會上的企事業單位和公司等單位招攬優秀的人才，并進行專業化培養。

（三）推出平臺APP，全方位及時更新平臺信息

目前，高校學生管理服務平臺上面絕大多數的信息和反饋大都是通過電腦網頁版本才可以進行瀏覽和操作，但是在手機如此普及的情況下，學生更習慣于利用智能手機進行相應的操作。學生的服務和管理平臺可以設計推出一款專門的“APP”軟件。同時，現在的學生消息通知多利用短信、QQ、微信、微博、易班等多個混雜不一的APP，如果設計一款專門的學生服務管理平臺APP，不但可以節約費用，節省精力，還會因為多一個如此全面到位的平臺，所以在信息的和傳達時避免出現遺漏以及不全面的現象。

（四）引入“外包”方式參與平臺管理和建設

學生管理和服務平臺可以交由專業的企業或者機構公司進行管理?！案粜腥绺羯健?、“術業有專攻”，高校雖然培養了多方面的人才，但是在平臺的維護工作中還不夠十分專業，現在很多高校的學生管理和服務平臺多通過學校自身的現代網絡中心部門進行維護，因而也有出現在管理維護過程，因為平臺維護經驗不足而影響平臺使用的使用現象的產生。同時，因為平臺的維護不僅僅是系統的維護，還涉及平臺的設計，還有例如搜索服務平臺、信息安全平臺等平臺服務方面上，都需要專業的技術支持，不專業的維護和設計反而會增加成本，便利性也得不到提高，因而建議可以引入專業的技術企業對學校的學生管理和服務平臺進行專業化維護。這樣不僅可以降低成本，還可以最大限度的發揮學生服務和管理平臺的效能。雖然學生管理和服務系統中有一些信息多為機密信息，例如學生人才培養方案、學生檔案等，學校大可不必提供給外包企業，外包企業僅負責硬件的維護和升級和不涉及學生信息安全的平臺運行，具體的操作和信息處理通過上述的第三點提到的“高校CIO”形式對信息進行再加工，從而避免信息的外泄。讓企業負責從而節省網站運營成本，提高辦事效率。

作者:趙巍 張予 單位:福建師范大學旅游學院 福建華南女子職業學院

第五篇：高校學生管理工作中的法律問題

一、高校學生管理中存在的法律問題

（一）違紀處分權濫用

高校在學生管理中對違紀學生的處分存在不合理甚至不合法的現象。如有的高校規定學生在畢業前違紀處分沒有解除就不能取得畢業證，考試作弊者開除學籍等規定。但這些規定并沒有得到法律的明確授權，立法層面上的籠統、模糊使得高校依據自身情況制定標準，明顯侵害了學生權益。

（二）學生財產權得不到保障

《憲法》規定“公民個人合法財產受法律保護，任何人不得非法占有”。高校在學生管理中忽視學生財產權表現在，沒收學生的違禁品不歸還，強制要求學生購買不必要的或高于市場價的教材，向違反學校規定的學生罰款等。學生作為消費者和受教育者，在校期間的財產權應該得到保障。

（三）名譽權、隱私權被忽視

《民法通則》規定“公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受到法律保護?！痹诟咝５膶W生管理中，對不及格學生成績隨意公開，泄露學生的家長姓名、住址等個人隱私信息，曝光校園監控內的學生戀愛行為給予紀律處分，在寢室無人時任意開門進行突擊檢查等等都是對學生名譽權和隱私權的侵害。

（四）陳述權、申辯權、申訴權缺乏正當程序保障

學生的陳述權和申辯權是指高校處罰過程中，學生對事情經過的陳述，對違紀處分提出不同的意見和駁斥違紀處分的有力證據的權利。申訴權是指學生的合法權益因高校錯誤的或違法的決定或處理，或者因高校工作人員的違法或失職行為而受到損害時向有關部門申訴的權利。但在高校的管理中，對學生進行違紀處分時，常常不經過學生的陳述和申辯，僅靠相關人員的材料和學生簽字就直接對學生進行處分。事后，往往忽視學生的申訴程序，或者存在申訴制度不健全、申訴程序不規范問題，學生的陳述權、申辯權和申訴權得不到及時有效的救濟。

二、高校學生管理法律問題的對策研究

（一）完善法律體系，修訂高校學生管理規范

高等教育改革的不斷深化和依法治校理念的深入就需要國家具體的教育法律法規，完善教育法律體系。出臺高校學生管理一系列法律法規，加強學生管理內容、程序、申訴等方面的具體法律制度，為解決高校與學生之間的矛盾糾紛提供更細致、嚴謹、可操作性強的法律法規和規章制度。如制定《學生管理組織法》、《考試法》。同時，高校也要修訂學生管理規定，包括教學管理、日常管理、學籍管理、學位管理、獎懲制度、申訴制度等在內的完善配套的高校學生管理體系，從內容和程序的正當性出發，保障高校和學生的雙向合法權益，這樣才能更有效的保證高校學生管理工作的有序、有效開展。

（二）轉變管理理念，增強管理者與學生的法律意識

隨著高校教育模式的改變，傳統的行政管理與被管理關系已經轉變為以學生為本、為學生服務的平等教育管理關系，高校更多是以教育培養學生為主，管理學生為輔。這就要求高校樹立“依法管理”和“人本管理”的理念。高校的管理者和學生都要增強法律意識。高校管理者具有良好的法律意識才能在行使學生管理權利中更好的尊重和保護學生的合法權益，學生具有良好的法律意識，才能更好的處理與高校的管理關系，實現合理的權利訴求，又不過分的強調個人權利。一方面，高校學生管理工作者要樹立依法管理的思想，注重相關法律法規的學習，用法律法規規范自己的言行，避免與學生發生法律糾紛。另一方面，加強對學生的法制教育。除了基礎課堂教育之外，要靈活開展講座、座談、演講、知識競賽、社團活動、法律咨詢等多種形式的法制教育，要讓學生不僅會保護和運用自己的法律權利，也要理解和遵守學校合理合法的管理制度，依法律己。

（三）健全管理制度，奉行正當程序管理原則

高校規范正當管理程序包括三個方面：一是告知程序。高校應通過規章制度明確學生的管理規定，告知學生哪些行為是明令禁止的，這些行為發生后學生要承擔什么樣的處理結果。并且在對學生進行處分或做出管理決定前要告知學生違紀違規的事實、處理的依據、行為承擔的結果以及學生享有的陳訴權和申辯權，做出處理決定后也要告知學生，解除處分的方法和救濟權利。二是陳訴、申辯程序。高校在對學生做出處理決定前應遵循法定程序，給于學生陳訴和申辯的機會，認真聽取學生的解釋，對于合理合法的申辯理由和意見管理者要予以接受和采納，尊重學生的維權行為。三是申訴程序。學生在接到高校的違紀處分決定或其他處理決定后，如有異議可向學校相關部門或教育部門提出申訴的書面申請。高校應該具備專門的申訴處理委員會，需要改變原決定的申訴處理委員會提交學校重新研究決定，學生對復查有異議的可以在規定時間內向教育部門提出申請。

（四）強化監督機制，規范學生管理保障體系

孟德斯鳩曾明確提出“一切有權力的人都會濫用權力，這是萬古不易的經驗，要防止濫用權力，就必須以權力約束權力”。高校應該強化監督機制，規范學生管理保障體系，保障學生管理工作的公平、公正、公開。健全高校學生管理工作的監督機制要通過群體監督和司法監督兩個方面實現，通過群體監督，學生對于學校的規章制度、重大決策和管理行為可以參與其中，并予以監督。規范高校學生管理的保障體系，還需完善學生管理制度的審查程序，每項學生管理制度的出臺都需要專門制度審查機構的慎重審查?？傊焊咝W生管理工作必須適應教育體制改革和法治化推進的要求，增強學生管理的法治理念，完善規章制度的建設，把學生管理與學生服務結合起來，才能更好的解決高校與學生的法律糾紛，處理高校學生管理中的法律問題。

作者:朱燕剛 單位:云南經濟管理學院

第六篇：高校輔導員學生管理工作中激勵理論的應用

我國高校輔導員管理形式隨著社會的發展而變化，導致輔導員的不適應，而出現了工作上的怠倦，輔導員的工作熱情降低，再加之新的課改，導致對高校學生的綜合素質要求提高，學生一時還不能適應，還是依照之前的學習方法進行學習，輔導員依舊采用傳統的管理方法管理學生，導致高校的學生管理也出現了很多問題，所以采用新的理論機制，即激勵理論，來改善輔導員的學生管理工作是非常必要的，從輔導員的角度來幫助提高學生學習的主動性和積極性以及創新性，進而提高學生的綜合能力素質。

一、激勵理論的概念和運用原則

(一)激勵理論的概念。激勵理論屬于心理學方面的內容，用心理學的知識理解就是一段激發的心理過程，通過這種持續對主體動機激發而產生的過程，反應了激勵的主體和客體的相互作用和影響。而激勵理論也可以分為這幾大類，認知派激勵理論、主義激勵理論和綜合性的激勵理論。將激勵理論引入到高校輔導員的學生管理工作中，就是通過這種激勵的方式鼓勵學生的學習主動性，不再局限于課本知識的學習，而是更加注重綜合能力發展。激勵理論主要包含了以下幾方面:第一，誘導因素。誘導因素就是對學生積極學習之后的獎勵，這種獎勵根據實際情況和經濟資源等因素設計實際獎勵形式。第二則是行為導向制度，是指組織在行為方式、努力方向和價值觀等方面對于成員的規定，要求在高校學生管理中，培養學生的全局觀，集體觀。

(二)激勵理論的運用原則。激勵理論運用的首要原則是設置合適的目標使其與人們內心滿足相結合，研究表明，有目的性的行為比沒有目的性的行為效率高，制定符合需要的目標才能提高人們的積極性，所以在輔導員的學生管理的激勵方式中要有所針對、因人而異才能成效更高。比如優秀的學生可以采取少物質刺激、多精神鼓勵方式，而那些不主動學習的學生可以采取更多物質刺激其學習動力。激勵理論應用的第二個原則就是要注意內在激勵和外在激勵的結合，外在激勵是人們想要努力獲取的外在目標，可能是好的成績分數，也可能是人們的贊賞和認同。而內在激勵則主要表現在精神上，讓被激勵者內心感覺被鼓勵，涌起更多成就感和榮譽感，主動提升學習熱情，將這種內在和外在的激勵結合在一起，能夠更加有效促進學生的健康發展，培養學習積極性。

二、高校輔導員學生管理工作中激勵理論的運用意義

學生教育管理工作中，運用了激勵理論能夠幫助學生更好的和輔導員交流，明白自己問題所在。同時激勵理論也能夠幫助學生樹立自信心，不斷完善自我，因為學生管理工作本身就是需要輔導員進行實踐到理論再到實踐轉換的動態變化過程。所以輔導員對學生的直接激勵能夠有效的幫助學生管理和學生道德素養的提升，創造有理想、有道德的班級氛圍。

三、高校輔導員學生管理工作中激勵理論的應用問題和改進

(一)高校輔導員學生管理工作中激勵理論的應用問題。在高校學生管理工作中應用激勵理論還不是特別廣泛，還是存在不少問題，首先就是各項機制不健全，在管理工作中可以進行開展公平性競爭活動，以精神和物質共同激勵學生的參與積極性。而高校輔導員更多的還沒有從之前的鞭策學生的管理模式中走出來，比如在學生犯了錯誤時，依然采取呵斥、訓責的方式教訓學生，而不擅長運用激勵理論，沒有過多站在學生的立場上思考問題，以至學生信心被打擊。另外則是目標設定的合理性，對于部分剛剛接觸激勵理論的輔導員來說，不懂得把握好尺寸，不知道設置何種程度的目標，導致目標定得過于高遠，即使采用物質獎勵和精神共同獎勵，都很難觸發學生積極性，依然會覺得目標縹緲無法實現。若是目標定的過低，很容易就可實現，那么學生會認為沒有挑戰性，依然會對創新學習和綜合素質能力提高存在倦怠，所以把握激勵理論的應用中的目標設定尤為重要。

(二)高校輔導員學生管理工作中激勵理論應用問題的改進。針對高校輔導員在學生管理工作中應用激勵理論的問題進行改進，最主要的就是要將激勵理論建立在一個平等的平臺上，這樣才能清楚透明的看到整個激勵過程的實施，學生能夠明白在這個激勵平臺上獲取什么獎勵或好處。勒波夫博士曾經說過，人們對于受獎勵的事情會做的更好，所以有利可圖能夠讓每個人充滿熱情和主動性。所以學生更愿意為了好的結果去努力學習，培養個人技能，提高自己能力素質。在實施激勵理論的過程中不要有偏向念頭，比如喜愛優秀的學生，就給予其更多的獎勵，和更多發展機會，而對于表現不好的學生就不予理睬，這樣會嚴重打擊學生的積極性和主動性，從而不會被輔導員的任何激勵行為鼓勵。在學生管理工作中激勵理論應用的另一個需注意的就是目標的設定，通過對學生的了解，結合學生自身情況，因人而異進行定制目標，這樣合理的目標更加有利于學生學習積極性和老師的管理工作的積極性，使得輔導員的學生管理工作完美開展。比如在學生能力考查方面不以學生學習成績為考查的唯一指標，可以就其每個人的綜合素質考查，這樣每個學生就可結合自己的自身優勢來總體評價個人，能夠更好鼓勵自己，提升自己自信心。

四、結束語

激勵理論是一種以人為本的工作學習促進理論，通過激發積極性來使得輔導員的學生管理工作完美展開，在高效學習生活中，學生的自我認識和學習主動性決定了學生的發展趨勢，而輔導員不僅監管學生生活學習狀態，還擔任著班級領導人的角色，通過實施激勵理論能夠提升學生的學習信心，培養班級里的良性競爭，激發積極向上地主動性，增添高?；盍?，是一種適應現在高校學生管理有效形式。

作者:葉廷莉 單位:四川護理職業學院

第七篇：民辦高校學生管理工作模式創新思考

一、前言

民辦高校學生管理工作不亞于公辦高校的學生管理工作，是一項復雜的管理體系。學生管理工作主要是在民辦高校管理者按照相應的教育標準，對學生實行有效的組織和管理，使學生得到計劃性、目標性、整套系統性教育，它不僅僅針對學生在校內外一切的學習和活動，為了讓學生在德、智、體等全方面發展，培養成為具備相應能力的社會有用人才，還應有針對學生各項活動所進行的組織實施、協調調度、控制管理及各個環節的服務等。但是對于處于高速發展中的民辦高校來說，由于先天條件和社會聲譽都無法和公立高校所相提并論，民辦高校的學生管理工作存在一定的問題。

二、民辦高校學生管理存在的問題

(一)民辦高校學生管理工作的瓶頸

隨著大學擴招后，民辦高校對高校管理人員的需要迅速增加。民辦高校的應用型性，要求學生、大學與社會的接軌越來越多，也相應的要求了學生管理的社會化使得學校對大學生行為的約束力在減弱。學生人數的不斷增多，給各項學生管理工作帶來了巨大的難度和障礙，師生比例嚴重失調。創新創業需求的提出，很多學生工作的新情況也隨之出現，高校學生工作的空間越發廣闊。伴隨著高等教育改革的不斷推進和經濟全球化浪潮的到來，高校對于人才的培養要求更高，特別是對于素質教育的全面推行，對學生管理工作的要求越來越高，傳統的學生管理工作模式已經不能適應新時期高等教育的要求了。在管理實施過程中，因為基層學生管理工作者人員少且事務繁忙，對于學生的管理主要以被動管理為主，即出現了問題才針對學生開展管理工作，整體呈現了被動消極的應付狀態，管理變成了事后管理。在這種管理模式下，很難和學生建立和諧的服務關系，導致學生主體意識的缺乏和自我教育意識的缺失。學生信息化管理手段落后，圍繞大學生活、安全、心理教育等方面的教育多依靠輔導員召開班會形式開展，傳統性強，缺乏互動交流，難以發現并掌握問題學生的數據和成因。高等教育對于學生工作管理人員的知識結構和工作能力等方面的要求更加具體和全面，高校學生管理工作也面臨著從未有過的壓力。

(二)民辦高校輔導員工作困惑和職業倦怠

民辦高校作為基層學生工作者的輔導員，在學生心目中的形象僅僅是負責學生事務的工作人員，而不是具備德育教育功能的老師。民辦高校學生管理工作在學生思想政治教育方面流于形式，輔導員老師作為教育者的作用逐漸削弱，在行使管理權時更是顯得蒼白無力，得不到學生的愛戴，師生關系變成了上下級關系，極不利于學生的管理工作。民辦高校輔導員的倦怠感強烈，疲于處理事務性工作耽誤了大量時間和精力，以至于沒有提升的空間。很多輔導員苦于沒有其他出路選擇了辭職等解決辦法，這給整體輔導員隊伍的建設帶來了很多的弊端，使得輔導員隊伍出現流動性強的特點，不利于學生工作的穩定開展。

(三)民辦高校學生特殊個性

1．社會矛盾的結合體

民辦高校大學生群體作為社會的特殊群體，既有顯著優點，又表現一定的矛盾性特征。一是注重尋求個人價值的最大化，表現出集體意識弱化和社會責任感較差。二是思想上一方面表現出強烈的愛國主義和集體主義、正義和良知、奉獻和責任，同時在又存在著虛無主義。三是思想認知與行為的矛盾性，部分大學生表現出行為與規范背離的矛盾性和自律性差的弱點。

2．以自我為中心

目前，年輕一代的民辦高校大學生居多生活在安逸的社會和家庭環境中，他們猶如溫室中的花朵，個性張揚，以自我為中心。很多民辦高校學費較高，進入到民辦高校的很多學生都家境較為富裕，父母也較為溺愛，正確的人生觀、價值觀、世界觀還未養成，如果不加以引導，極易成為校園暴力事件等突發事件的誘因。

3．學習基礎較差，缺乏學習動力及積極性

民辦高校分數線把控較低，現又增加了綜合測評注冊式入學模式，因此招收的學生中很多都存在學習基礎較弱，學習習慣不太好，缺乏來自學習的自信心和動力，學習積極性差。學生不把主要精力放在學習上，容易沉迷交友、網絡等活動中，引發校園突發事件，也缺乏正確的世界觀、社會觀.(四)缺乏突發事件的處理能力伴隨著民辦高校的發展壯大，一系列不得不面對的問題也在民辦高校在管理上的逐漸顯露，其中校園突發事件是一個突出的問題。近幾年來，民辦高校學生突發事件不斷上升，校園安全問題逐步凸顯。突發事件對民辦高校的影響比對公立高校的影響要大得多，對突發事件稍微處理不慎，就會對學校造成巨大影響。民辦高?？癸L險的能力相對于公立高校要弱得多。

三、民辦高校生管理工作存在問題分析

(一)民辦高校管理制度不完善，未能根據學校和學生發展特點及時調整

民辦高校一是缺乏完善的制度建設及管理。對學生的思想教育管理流于形式。一是對學生管理工作不夠重視。不夠重視的根源在于思想認識不足。二是隨著現代大學制度推進完善和轉型發展的需求，未能有效根據學校應用型發展和學生特點及時調整，導致現有制度相對落后。

(二)學管工作未能有效提高對應用型人才培養的認識

隨著向應用型轉型發展的需求，培養學生應用能力和技能尤為突出。但是現有管理方式多為重管輕教，未能根據應用型高校的創建及時調整管理方式，認識不夠，認為轉型發展是教學任務，與學生管理關系不大，未能將培養學生應用能力和技能放到重要位置，導致工作被動性。

(三)民辦院校輔導員工作難以獲得職業認同感

由于包括公辦院校在內的很多高校在輔導員職稱認定，培訓進修，人員進出機制方面的制度不是很健全完善，民辦院校更是沒有參考依據和借鑒，激勵效應較少，因此民辦院校輔導員的科研成果特別少，職稱職務較低，發展空間小。再加上引進的部分輔導員曾經是畢業生中的優秀者，好勝心、榮譽感特別強，在處理學生工作時，拿自身進行對比，難以獲得現在差生、學生的信任與接洽，甚至逆反心理更加加強，領導也不特別賞識。全員育人環境不濃厚，學生出現問題多認為輔導員負主要責任，工作得不到很多的認同，得不到理解和尊敬，導致工作積極性被打擊，影響了民辦高校思想政治教育工作的有效開展。

(四)現階段民辦院校輔導員職業發展

在長時期內，輔導員隊伍在各個高校教師群體中，處于比較尷尬的境地。民辦院校在其職業定位上比較模糊，職業發展受到限制。很對民辦高校對輔導員是重使用輕培養。

四、民辦高校學生管理工作模式創新建議

(一)完善學生管理工作制度

依法治教，有法可依。完善民辦高校內部學生管理制度是為推進對學生管理工作的順利、有序進行而制定的，應以維護學生的利益為主，因而在管理制度建設中應當充分發揮民主集中的原則，走群眾路線，聆聽學生的呼聲，讓學生參與其中，集思廣益，做到公平公正，合情合理，制定合理的管理制度。在此基礎上，以切實可行，便于操作的方式細化出來，用學校文件的形式固定下來予以實施，形成良性的生成，施行、監督運行機制，組織多形式的學習和傳達，保證學校內部學生管理的健康發展。

(二)行政由串聯服務模式轉變為并聯服務模式

民辦院校定位為應用型院校，應增強對學生的各項行政服務。但現在各項行政服務手續的審批多沿用串聯審批服務模式，按部就班，學生逐個辦事部門地審批，一關不過就不能到下一關，一個項目需要多個部門、多個環節審批，如若中間的環節服務人員不在，只能停止辦理。為了有效的增加服務質量，推動學生的應用積極性，改變串聯服務模式的弊端，建議實行并聯服務模式。采取“假定審批前置條件均成立，各部門實施同步審批，以時限最長的單個審批環節時限作為整個事項最終審批時限”的辦法，通過再造審批流程，對涉及兩個及兩個以上審批環節的事項，實施并聯審批。一是優化環節。對原審批過程的全部環節進行梳理，內容重復的予以取消，相近的進行合并。二是資料共享。由申報人提供一份資料，錄入審批系統，由各部門進行信息共享，減少申報人重復準備資料的麻煩。三是聯合辦理。組織各有關部門聯合審查資料、聯合簽署意見。四是同步審批。由相關部門同時對該項目涉及本部門的事項進行審核，所有環節全部審核通過后，最終出具審批意見。

(三)建立信息化學生工作管理平臺

加強學生教育信息化應用，建立學生管理信息化平臺，搭建學生生活、安全、心理健康等內容的微學平臺。如針對學生安全教育可借助“微課”提供新的教育方式，讓輔導員的教育工作更加與時俱進、貼近學生、貼近生活。

(四)為民辦高校輔導員搭建平臺

輔導員作為學生的生活指導員，卻未能有效接受職業生涯規劃、創新創業、競賽指導、學生心理問題預防教育等方面的系統專業培訓和考取相關資格證書，未能以教師身份走上講臺，使學生對輔導員“導員、教師”雙重身份缺乏認識。學生管理工作應先提升輔導員素質。

1．民辦輔導員崗位職業發展空間

輔導員崗位職業發展前途是困擾輔導員最大的心機所在。每個人的職業前途明朗清晰，工作再苦再累都愿意。因此，必須要提高輔導員的職業認同感和成就感。加強隊伍的職業化、專業化建設，為輔導員提供職業上升最大的可能性，使輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間。例如，成績比較出色的輔導員作為儲備干部留用;在職稱評定方面進行政策性傾斜。

2．輔導員自身需力求創新，創造性的開展工作

輔導員主要的工作職責在于學生工作，學生群體結構的千差萬異，需要輔導員不能墨守常規，需要創新性的開展工作，與時俱進，開拓性比較強，才不被職業所累，所拋棄。為此，輔導員首先自身要有大度胸懷，要寬容、理解學生年少時的偏執，需要心平氣和的引導。同時，輔導員在上傳下達學校的政策方面，不能簡單的傳遞，既要考慮學校的權威執行性，又要迎合學生的主要心理變化，可以通過轉移注意力、換話題、改變說法等一些技巧和途徑進行指導，達到管理學生的目的，體現自身的價值。輔導員需要借助最新的媒介手段創新性的開展工作，不斷互動、與學生交流、加深對學生的管理和有效監控。而這一切也需要輔導員自身的主觀努力，不斷學習，不斷請教，不斷深入分析，職業倦怠感也會隨之降低。

3．加強輔導員自身的價值觀和修養

輔導員自身要有正確的價值觀。首先，要必須清醒的認識到其工作是高等教育的重要組成部分，在現階段的民辦高校顯得尤為重要，同時要慢慢的深刻體會到全社會的關注與重視。第二，輔導員更需要不斷加強自身的修養，努力消除自己性格中的不利因素，強化個性中的積極因素，合理調節情緒，不斷減壓，學會分散注意力，逐漸形成健康的生活方式，不斷在閱歷中錘煉自己，形成堅強的個人意志。

4．強化學生能力培養，建立雙創平臺

大學生創新創業的內涵是創新教育應為先，結果導向為創業。結合專業學科，開展創新教育和實踐活動是大學功能的體現，同時教育資源的共享優化，創新教育環境的創建，能夠總結和提煉創新成果，圍繞成果創業針對性更強。理想的學生創業引導模式為:專業學習———接受創新創業教育培訓———培養創新點和項目孵化———參加實踐活動———學校指導幫助———學生創業。形式可為參加創新創業培訓講座、校內競賽等活動，各院系可以根據學科專業特點，自定認證標準?；顒咏M織方出具認證(材料)記錄。如校內“挑戰杯”競賽，團委負責論證并出具證明，校內“互聯網+”競賽，創新創業教育中心論證并出具證明.組織學生參加KAB(國際勞工組織為培養大學生的創業意識和創業能力而專門設置的培訓項目)、SYB(培養微小型企業經營者而開發的培訓項目)等針對性更強的培訓和虛擬項目實戰，充分利用學科實驗室的有效使用和業務指導，鼓勵學生參加各類學科競賽、創業大賽等。

(五)增強民辦高校的應急處理能力

民辦高校在建立健全突發事件預警以及應急、處置等機制上也應有更高的要求。在實際工作中解決學生的具體問題，是高校學生管理工作的宗旨，作為上層建筑的一部分，學生管理工作必須不斷實踐和創新，以適應新時期學生主體的變化。學生管理工作的模式也必須不斷得到改進和完善，因此，這就需要多進行改革實踐，以找到更好的，更能夠適應新時期學生群體特點的管理模式。首先是創新管理理念。在這里我們主要探討當今大學生事務工作目的及手段。大學生事務管理工作要從以往的“環境中”走出來，以引導為主。更改管理的依據是要從學校的“學生手冊”的管理上升到民主治校、依法治校的高度層次。把被動轉換為主動，從而走向教育與服務為主的工作環境上來。其次創新教育理念。要做到這一點，必須創新辦學理念。要認識到，第一，教育必須服務于生產力發展的需要，而不是學究式的為做學問而教育;第二，教育必須以生為本，以學生的發展為本，而不是把學生僅僅當成接受知識、再現知識的對象，甚或是考試機器。第三，教育必須圍繞培養和提升學生能力為目標，要根據學生興趣點分類引導，而不是灌輸式的教授能力概念。在課程實施的途徑上，增大開門辦學的力度，讓學生有較多的機會接觸社會實際，經受社會實踐的鍛煉。再就是創新服務理念。學生工作無小事，盡全力地讓學生全面成才的外在形式最為關鍵。服務是因“真情”所推動。在經濟方面，增添勤工助學崗位幫助暫時經濟困難的學生;對學生講解“職業生涯規劃”服務就業;對性格較為孤僻的學生加強心理疏導等。最后要重視心理健康，培養身心素質過硬的大學生。高校學生中心理健康問題屢見不鮮，如何做好心理健康有問題的學生的心理疏導工作，使學生在學習好專業知識的同時，具備良好的心理素質也是高校學生管理工作的一項重要任務和目標。目前，抑郁癥、強迫癥、社交焦慮等心理疾病的發病率在學生群體中正不斷增加，學生與社會的接觸越密切，學生心理健康工作就越值得重視，如何讓學生學會自我調適，冷靜的面對和解決問題，是學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的基礎。

作者:張利軍 單位:陜西國際商貿學院

第八篇：高校學生管理工作探究

一、以學生為中心在高校學生管理中的科學內涵

高校工作始終都是圍繞著“育人”二字進行的，若想促使大學生全面發展與成才，完成歷史賦予高校學生管理工作者的歷史使命，就必須堅持“以學生為中心”。以學生為中心，就是要以學生為基礎、以學生為本，把促進大學生全面發展作為出發點和最終的目的，關心、尊重、愛護與發展他們，追求對他們本身的關懷及對學生身心的全面協調發展。高校學生管理工作中“以學生為中心”，即意味著學校不再單是負責滿足學生學習知識的需要，同時還要關注學生其他的各個方面，使其成為全面復合型人才。這主要表現為以下幾個方面：首先要彰顯學生在高校中的主體地位，樹立“把學生的事情時刻放心上”的思想，要求高校管理者處理所有問題都要從學生的角度出發，把讓學生健康茁壯地成長成才作為他們工作的宗旨。其次是注重發展學生全面協調的能力?！耙詫W生為中心”這幾個字不僅僅意味著單純地滿足學生對知識的需要，同時也要注重他們全面協調能力的發展。最后要注重培養大學生的可持續發展能力。高校應注重對學生實踐能力等方面的培養，充分體現“可持續發展”這幾個字，培養他們可持續發展的能力。

二、高校學生管理工作面臨的形勢與挑戰

（一）當前大學生呈現的新特點

其一，思想及行為具有創新性。大學生的主力軍們是由“90”后組成的，他們個性十足，不再跟著框框條條的規矩走，他們具有較強的創新思維，勇于走出常規，他們對于新事物總是擁有很快的適應性，并能快速地融進一個全新的環境當中去。然而，雖然他們大部分人的思想是向上的，也迫切希望得到社會的認可，但在當今社會的大環境下產生的思想觀念對大學生造成了不小影響。另外，由于受到西方國家一直以來的文化戰略的影響，導致部分大學生缺少對社會主義核心價值體系的認同感。其二，心理素質與獨立能力較差。目前大學生多為獨生子女，從小嬌生慣養，他們在通往社會之前大都很順利，很少經歷挫折，抗壓能力與受挫能力不足，且又好高騖遠，面對大學生活突如其來的角色的轉變以及環境的轉變時往往表現出迷茫與不知所措，心理素質與獨立能力較差。

（二）當前高校學生管理工作面臨的挑戰

首先，理念滯后，模式陳舊。當前很多高校關于學生的管理模式還在沿用以前的方法與制度，對眾人的要求一致，工作缺少創新精神。在工作機制上也缺乏革新，在這個體制下培養出來的大學生與社會所期待的復合型人才還有不小的差距。其次，管理未能體現以學生為中心。高校的根本任務是培養人才，高校學生管理工作則是實現該目標的重要保障。因此，高校學生管理需要以促進學生全方位的發展，成為有益社會的高水平人才為中心來展開，專心為學生服務。但是，如今我國高校學生管理工作中依然存在不夠規范、不夠科學等諸多問題，管理未能體現以學生為中心。主要體現在以下幾個方面：其一，由于受傳統的社會本位的影響，高校往往只是片面地考慮社會短暫的需求，而忽視了學生自身需求，忽視了學生創新能力、個性及綜合素質的發展。其二，由于受知識本位的影響，高校過度關注大學生的學習能力，而忽視了他們自身的全方位發展。大學生的全方位發展指的是他們在德、智、體、美各個方面都能夠得到充分的發展，而不是只關注他們的學習成績，高校應該為社會培養德才兼備的有用人才，而不是制造“學習型機器人”。其三，方法上漠視人性關懷。高校服務者在具體的服務學生中往往顯示出自己高高在上，采用獨斷式的服務方式進行單向活動，不給學生交流和表達自己的機會。再者，只注重外在的管理控制，而忽視了學生自身的主動性。目前我國高校管理者往往手握大權獨斷專行，刻板地處置學生的問題，然而忽略了學生自身的主動性，很容易使學生對他人產生依賴心理，制約了學生自身的主動性。

三、高校學生管理工作如何以學生為中心

（一）樹立以學生為中心的科學管理理念

高校學生工作者要轉變以前那種以學校為主體、以教育者為核心的思維方式，與時俱進地改變自己的角色，踐行以學生為中心的科學管理理念，全心全意地為學生服務，為學生提供良好的環境、充沛的資源，使學生可以自由而全面地發展。高校學生管理部門要認真實踐、不斷探索、積極改進，盡可能滿足學生接受優質服務的需求，真正將以學生為中心的理念落到實處。

（二）設置合理的高校學生管理工作的規章制度

科學的規章制度是實現以學生為中心的高校學生管理工作的重要保障，否則，學校的管理工作將會變成一盤散沙。目前，傳統上的懲罰、教導與機械性的管理制度是不科學的，高校學生管理工作需要依賴一套科學的規章制度，以保障高校人性化管理的實施。做好以學生為中心的高校學生管理制度應包含以下幾個方面：首先，應充分尊重學生的個性化自由，過多不必要的約束反而會起到反作用；其次，重視對學生的關愛及人文關懷；最后，重視學生的主觀能動性和自我控制力，每個學生都是有自我意識的，應該順應自己的意識情感，而不是讓他們被動地接受一切。只有學生管理工作的內容得到學生的心理認同，內化為學生的情感和認知時，才會改變他們原有的認識結構，建立起新的認識結構?？傊?，要努力使學生切身感受到高校管理制度的作用與好處，積極主動配合，使管理的規章制度成為學生的行動指南，從而提高高校學生管理制度的執行效率。

（三）實行大學生自我管理與自我教育

以學生為中心的高校學生管理不能僅僅靠學校管理者制定制度，還需要學生進行自我管理和自我教育，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生充滿著激情，積極主動地參與管理。蘇霍姆林斯基曾說，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。學生不僅是高校管理工作的對象，更是主體和動力，必須依靠學生才能完成管理的各項任務。這種自我管理、自我教育的新方法，不僅能夠充分發揮學生的積極創造性和主觀能動性，而且還可以培養學生的自我控制和自我管理能力，促使學生能夠遵循自己的興趣愛好和人生標準來完善自己，進而自由地全面發展自己。

四、結論

隨著社會的不斷發展，如今“以學生為中心”可謂是管理哲學中的最高境界,堅持“以學生為中心”是高校學生管理工作的核心理念。高校學生管理工作應充分認清時代的變遷，順應時代的潮流，探索高校管理的新途徑、新方法與新模式，將“以學生為中心”的理念充分融入到學生管理工作中，使學生的自主創新能力和自由個性化發展得到有力保障。另外，高校還要與時俱進地根據學生群體的不同和高校學生管理部門工作的變化不斷地優化調整工作，秉承全心全意為學生服務的思想，建立起適合自己學校實際情況的以學生為中心的管理模式，促進學生全面可持續發展，為社會的發展塑造可用之才。

作者:吳平珍 單位:河北科技大學高等教育研究所

第九篇：學生管理的視角構建高校心理健康教育模式

一、前言

心理健康教育是高校日常工作過程中的核心要素，其能夠幫助學生解決日常生活和學習過程中面臨的心理問題，提高學生的心理素質，幫助他們構建良好的心理品質。當前，無論是相關教育部門還是學生，都逐漸認識到了心理健康教育的重要性。本文從學生管理視角對高校心理健康教育模式進行分析，為大學生提供一個良好的學習和成長環境。

二、心理健康教育和思想政治教育相結合

高校心理健康教育模式的構建離不開思想政治教育的參與性。高校心理教育的根本目的是將心理學和教育學相結合，通過學生的日常生活體驗和發展成長等，有效緩解大學生的心理問題，提高其心理素質，使他們能夠以正確的心態應對生活和學習過程中的挫折，促進大學生的身心健康發展。教師要結合學生的心理問題，對其進行一對一或者一對多的心理輔導。高校思想政治教育工作主要是為了維護社會和校園的穩定性，培養學生的社會主義核心價值觀。以馬列主義思想為指導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校心理健康教育和思想政治教育，要結合大學生的實際情況和日常生活學習訴求，對其進行德智體美全面培養，并對大學生進行人文關懷，以達到高素質人才的培養目的。心理健康教育，能夠幫助大學生樹立正確的立場，引導他們以積極健康的心態和靈活的思維方式來解決問題。學校和教師要認識到心理健康教育與思想政治教育和專業教育之間的區別，改變傳統的教學模式，以學生為主體，通過傾聽學生的心聲和訴求，拉近與學生之間的距離，借助小組活動或者團體活動，培養大學生的社會主義核心價值觀。同時，心理健康教育人員也要不斷提高自身的專業素養和思想政治覺悟，并具備豐富的心理學知識儲備，將心理學教育與思想政治教育相結合，使高校心理健康教育工作落實到位。

三、個別心理咨詢與全員心理健康教育并重

大學生的年齡特征和心理特點，決定了高校心理健康教育的必要性。學校要注重將個別心理咨詢和全員心理健康教育相結合。個別心理咨詢主要針對的是存在心理問題的學生群體。該教育方法的專業性和針對性都很強，能夠對學生進行科學合理的心理輔導。但是，其也存在一定的局限性。學生普遍認為接受心理咨詢的都是有心理問題的人，致使他們的參與度普遍偏低。全員心理健康教育不僅要對學生進行心理輔導，也要對學生進行情感教育。相較于個別心理咨詢模式，其具有良好教育效果和預防效果。同時，它的教育形式也比較多樣化，能夠通過各種各樣的團體活動，幫助大學生解決心理問題，促進其快速健康發展。全員心理健康教育的服務對象是所有學生，其根本目的是幫助大學生塑造健全的人格，提高他們的社會適應能力，普及心理健康知識，有效減少大學生的心理健康問題。

四、注重師生互動性

高校心理健康教育要注重教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的互動性。教師要注重與存在心理危機的學生進行溝通，并對學生進行全面了解，以確保對大學生的心理問題進行有效預防和解決。同時，教師也要注重與其他學生進行溝通，有針對性的對部分學生進行培養，使其對存在心理問題的同學進行幫助，并將相關情況上報專業部門，與輔導員和心理健康教師一起解決學生的心理問題。心理健康教師要積極參與到高校心理學社團中，與學生建立良好的溝通互動關系，對其進行指導，提高社團的專業能力。并鼓勵學生進行自我管理和教育，在自己能力范圍內，對存在心理健康問題的同學給予一定的幫助和疏導，以平等的形式與其進行溝通，形成良好的心理健康教育氛圍，從根本上緩解學生的心理問題。

五、心理健康教育與其他管理工作相結合

高校心理健康教育并不是獨立存在的個體，其要與其他學生管理工作相結合，以提高心理健康教育質量。大學校園相對比較開放，學生在日常學習和生活過程中面臨各種各樣的心理問題。這決定了高校心理健康教育過程中，離不開其他部門的參與。首先，針對學生日常心理問題，學生管理人員和心理健康教育人員要結合自身專業知識，有針對性的對其進行解決和處理。根據實際情況，對學生的心理問題進行準確的判定，進而采取相關措施，對其進行疏導和解決，有效避免心理問題對學生的日常工作和學習造成影響。其次，學校和教師要提高對違紀學生和貧困學生等特殊群體的心理健康關注度，并結合學生的實際情況，有針對性的對其進行心理輔導，幫助他們清楚的認識到自身的問題和缺點，并引導他們樹立良好的品格，使他們具備良好的抗挫折能力，提高他們的生活和學習積極性。最后，高校學生黨員、學生干部和團組織成員等，也要充分發揮自身的主觀能動性，動員學生力量，與心理教育工作人員一起，面向全體學生，開展心理健康教育工作，鼓勵學生積極參與到心理健康團體組織和座談會中，使高校心理健康教育真正惠及每一個學生。

六、結語

高校心理健康教育是相關教育部門和學校普遍關注的問題。其能夠結合大學生的特點，有效解決他們日常學習和生活過程中面臨的心理問題，提高他們的日常學習積極性，使其以樂觀的心態面對生活。當前，我國高校心理健康教育中仍然存在諸多問題。教育部門和學校要結合學生的實際情況，將全員心理健康教育與個體心理輔導相結合，有效避免大學生的心理健康問題，幫助其樹立樂觀向上的生活態度。

作者:史鴻樺 單位:天津現代職業技術學院

第十篇：依法開展高校學生管理工作

隨著新時期我們國家高等教育的跨越式發展，高校面臨的內部環境和外部情況也隨之展現了新的變化，高校辦學范圍越來越大、辦學規模逐漸增長，我國高等教育早已從”精英教育”階段跨入到”普及化教育“階段。高校舊的管理體制中的單一的行政管理方式在日常學生管理中的效力已變得越來越小，這使得學生與學校之間產生了諸多糾紛，甚至出現了高校屢屢被學生或家長告上法庭的行政訴訟案例。我們認為解決這些問題最好的途徑是強化法制思維在高校管理中的運用，樹立依法治校、依法管理的思想，依照國家法律和相關規章制度開展高校學生管理工作。

一、依法開展學生管理工作的重要體現

1、我國“依法治國”方針的實施使得“依法治校”再次受到高度重視，因而也要求高校實施依法管理。依法治國是我國的一項重要基本國策，并將國家的文化、政治、經濟和社會生活等內容都納入到了法制化軌道。而依法治校是根據依法治國的核心思想而提出的，是依法治國戰略在高校管理層面的具體體現和工作實踐，同時也是高校實現管理現代化、科學化目標的必然要求。所以，高校管理機構和部門以及學生管理工作者在開展學生日常管理工作時，要嚴格遵守國家法律法規和各項學校具體規章制度。

2、依法推進高校學生管理工作是社會大發展的必然要求。近十年來，我國的社會法制化水平有了很大的提高，大眾維護權利的觀念也在悄無聲息中得到不斷深化，這也很容易造成學校與學生之間的糾紛案件數量越來越多，而在這些法律案件中，很多都是與高校學生管理工作相關的案件，這深刻暴露了高校體制在學生思想、安全、就業、獎懲等方面的巨大缺陷。因此，為了減少因高校學生管理工作的不到位給高校帶了的不必要的損失和麻煩，使得高校學生管理工作逐漸進入更加科學、更加規范的法制化軌道，突顯了依法開展學生管理工作的必要性和迫切性。

3、依法開展高校學生管理工作也是高校學生管理工作正規化、法制化的必然要求。雖然從國家層面上來看，學生管理工作有相應的法律法規，但每個學校有很大的差異性和不同的特色，制定各具特色的管理辦法、實施不同的強有力措施是保證工作本身合法性的重要條件。在新的形勢下，高校管理機構和學生管理者在開展學生工作時，不僅要探究原有制度和辦法的合理性和合法性，更要通過依法管理來協調教育發展中的主要矛盾和次要矛盾，要利用依法治校的方式解決教育發展中出現的新的問題和難點，從而降低潛在管理風險，使高校的管理更加注重人性、合理合法。

二、依法開展高校學生管理工作的內涵

高校一般是指以老師和學生為主體、提供教學和研究條件和授權頒發學位的綜合性高等教育機構。而學生管理工作的范疇則比較大，它不只是包含學校管理者在內的全體教職工開展的、和學生們的品德性格、生活習慣、學習科研等內容的全部教育性質的活動，同時它也是對學生的思想政治、在校行為等方面開展的活動。依法開展中的“法”不僅包括《憲法》、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等相關法律法規，還涵蓋了高校訂立和實施的更符合本校實際發展情況的相關管理制度和實施細則等。而依法開展高校學生管理工作，則是高校學生管理部門和機構以及學生管理者在遵守國家憲法、法律、行政法規的前提下，在尊重學校各項具體的規章制度的基礎上，對學生開展的民主、公平、自由的管理工作。高校在開展學生管理工作的過程中，要認真處理好學生與學校、學生與老師的關系。一方面，學生是高校開展管理的主要對象，校方對學生有約束性，學生在使用自己權利的同時，要積極服從學校的管理和安排；另一方面，學生同時又是學校提供服務和教育資源的首要對象，教師和管理人員擁有向學生提供服務的義務，學生享有獲取學校合理教育資源的權利。學生作為學校最重要、數量最多的群體，對于學校的發展和穩定有著密切的聯系和巨大的影響。與此同時，學校的穩定和諧有序發展也奠定了學生成長、成才的基礎。學校要在把握學生與學校的關系的基礎上，推進學生管理工作規范化、法制化。

三、如何依法開展高校學生管理工作

1、堅持依法治校的思想

《全面推進依法治校實施綱要》的出臺，明確要求高校要樹立依法治校的指導觀念，堅持行政上的思想政治教育與學校依法推進的學生管理工作的統一，在開展學生管理工作的同時，將思想政治教育和法制教育融入其中，全面增強學生管理者的法制意識，有條不紊地推進高校學生管理工作的法制化進程。高校應設立專門的部門來對各項規章制度和管理工作進行審查和評價，以培養自強、自律、自立的大學生為目的，促進學生自尊意識的養成，尊重學生權利，打造公平、自由、法制的管理環境。

2、建立健全高校學生管理規章制度

高校中關于學生管理的相關規章制度和實施細則，是高校學生管理者開展工作的重要依據。在高校較高層次管理方面，我們國家針對全國高校等教育機構已經制定了《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等法律法規。然而在新的歷史時期，并沒有針對高校學生管理具體操作層面作出明確的、更具體的規定。所以，如果想要切實做好高校學生管理工作，就一定要制定出更適應新的管理體制特征、更適合本校學生實際情況的學生管理具體細則。高校在制訂學生管理規章制度時要做到以下幾點：一是要建立和更新制定程序，切實履行制定程序的流程，參考高校實際特征，使得制定的各項規章制度有很強的可操作性。二是要求法律人士全程參與，或者委托具備相應資質的法制機構協助制訂。學生管理者缺乏法律知識和技能，不是專業的法律人員，不能夠充分了解法律的各項具體細則。因此，法律專業人士如果可以全程參與制定過程，會在很大程度上避免制度制訂過程可能出現的違法問題。三是要廣泛征求意見。一項政策的出臺只有得到群眾的普遍認可才是好的政策，一個好的學生管理制度的制定也需要充分考慮學生工作者的意見。征求學生工作者的意見不僅可以提高制度的合理性，而且可以促進法治思維在各項工作中的運用。

3、在依法開展學生管理工作的過程中要注重程序正當

從學生管理者的角度來說，建立健全高校學生管理規定，只是簡單的做到了有法可依。但是在對學生管理的具體實踐過程中，還要求管理者把規章制度作為管理工作的出發點和立足點，切實按照規章制度開展工作，努力做到有法必依。我們觀察到，在依法管理的過程中，在注重實體正義的基礎上，程序也愈發重要。在高校開展學生管理工作的全過程，程序正當已然變成了維護學生各項權利的基本保障。因為這對與學生個人利益密切相關的各項評比、表彰、處分等有了明確的規定和流程，在很大程度上會降低學生的合法權益被侵犯等事件發生的可能性。

4、提高學生管理者和學生的法律意識

依法開展高校學生管理工作，不僅是依法管理學生，更重要的是同時提高學生管理人員的道德素質和法律意識。學生管理人員不僅是高校規章制度的執行者，也是實施規章制度的反饋者，這就要求在對學生進行日常管理的實踐過程中，要熟知有關法律法規和學校相關規章制度，只有這樣才可以合法合理的按照學校管理制度對學生進行管理。對于學生管理者法治觀念的培養，一方面學校要加強培訓工作，使得學生管理者了解依法治校的作用，加強學生管理者在遇到不同問題時所涉及的相關法律知識的學習。法治觀念的培養是一項長期的工程，需要制定具體詳細和完整的計劃和方案，并認真落實。同時加強學生管理者在管理和教學等環節的執行力度，對其行為進行定期或不定期檢查和監督。通過有效的檢查和監督，有助于提高學生管理者的法律意識。對于學生的法制觀念的培養，要把突出法制觀念培養放在學生教育的首位，還要開展全面完整的法制教育活動，將法制教育的觀念融入教育教學課堂。同時，要把日常的紀律教育和管理與學生法治觀念的培養相結合，努力使法治教育成為一種常態、法治意識成為一種習慣，從而達到提高學生法治觀念的目的。

5、注重校園文化建設

高校校園文化是一所高校在長期教學育人過程中形成的獨有的精神風貌，潛移默化地影響著每一屆學生，是實現高校學生自我管理的重要平臺。校園文化所涉及的范圍很廣，其主要內涵是校園精神文化的構建。在當前倡導依法治校的新形勢下，將法治精神融入校園文化的需要已變得越來越迫切。建設良好的法制育人環境不僅要堅持公開、公平、公正的原則，堅持以人為本的指導思想，還要根據實際情況處理好學生管理工作上的問題，使得管理工作可以順利、高效開展?？傊?，平等、公正、自由、法治的育人環境建設需要學生管理者不斷樹立依法管理、平等待人、科學管理的重要理念，同時也需要管理者不斷改進和創造依法管理的方法和途徑，從而促進高校文化的建設和健康育人環境的形成，提高管理者的能力和水平。

作者:左穎 單位:宿遷學院