學生管理影響因素探究

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內容摘要：學生管理工作是高職院校工作的重點內容，本文首先分析了學生管理工作中存在的主要問題，然后細致討論了學生管理工作中的幾個重要因素，具體的影響因素有學生管理制度、管理工作執行力、嚴中有愛的管理方式和思想政治工作的有效開展，旨在為學生管理相關工作人員提供參考。

關鍵詞：學生管理;管理工作;管理要素

時下高職院校的學生主要是九零后學生，這些孩子是在我國步入小康社會后成長起來的一代，從小在優越的物質環境下生活;也是獨生子女一代，他們顯著的時代印記是以自我為中心。學生們強烈的自主性提高了學生的生活管理工作的難度。此外，高職學生的文化課基礎比較薄弱，在中小學時未能養成良好的學習態度和學習習慣，缺乏學習自主性。學生們學習的主動性不強增加了學生的學習管理難度。高職院校是以為國家培養專業性技術人才為宗旨的辦學機構，有關職業教育發展的重要指示和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)充分體現了國家對高職教育的重視。因此，加強高職學生管理工作以提升高職學生質量成為了教育領域當下的熱點研究課題。

一、學生管理工作中存在的主要問題

(一)管理模式守舊，缺乏創新性。當前高職院校對學生管理采取的是傳統模式。這種傳統模式在一定歷史時期曾對矯正學生不良行為習慣和思想意識起到了積極作用，但是這種管理模式把學生當作管理對象來看待，沒有把握學生對個性、尊重等方面的需求，在管理方法中缺乏與學生的溝通，容易造成學生的抵觸甚至逆反心理。在這樣的管理模式下培養出來的學生，缺乏獨立思考的能力，缺乏創新精神，依賴性強。這種缺乏科學性、主動性和創新性的管理模式已經與時代的發展脫節，無法滿足學生更高層次的需求。

(二)缺乏專業教師承擔學生的思想政治教育工作。當前，高職院校學生管理的核心是輔導員，充分發揮輔導員的作用，把班級管理好，是充分調動學生學習積極性和主動性、實現學生德智體美全面發展的關鍵。但現實中，輔導員不承擔教課任務，對學生的專業學習了解有限，并且輔導員管理的事務繁多，很難達到理想的管理效果。(三)學生管理工作的執行能力不強。很多具體的學生管理工作是由學生會自行開展的，學生與學生之間多數是同班同學或者同系同學，對于部門違反學生管理規章制度的行為并沒有進行公正的處理。這樣就嚴重影響了學生管理工作的公信力，最終導致了學生管理工作流于形式。

二、學生管理中的幾個重要影響因素

(一)科學合理的管理制度。對于學校管理，制度管理是最佳的管理手段。制度管理能夠體現出管理的客觀公正性，從而避免部分學生利用人情關系來處理自己的行為失當問題，進而導致了學生管理工作公信力下降的狀況，最終有利于學生管理工作的進行。不論是對學生的學習生活還是日常生活都要進行制度管理，管理制度的制定是制度管理有效性的關鍵，在學生管理制度的制定方面，要遵循科學性和合理性。所謂學生管理制度制定的科學性，主要是指制度中對學生行為的各項規范要符合事物發展的規律。例如，在學生學習的管理方面，為了保證學生的學習質量，可以通過布置學習任務的方法來進行。所謂學生管理制度制定的合理性，主要是指制度中對各項活動的安排要尊重客觀事實，要考慮各項活動實施的可行性和學生的身體承受能力。例如，在學生生活的管理方面，為了保證學生能夠充分利用早上的時間進行晨練以強身健體，要協調好學生起床整理內務、進食早餐和晨練以及上課的時間，要將各項活動之間的場地變換時間計算出來。

(二)立竿見影的執行力度。學生管理制度的有效實施需要立竿見影的執行力作為保障，即如果有違反管理制度的行為要予以及時的處理，對于嚴格遵守各項規章制度的行為要予以高度表揚和獎勵。這樣可以讓學生們深刻認識到遵守規章制度的益處和違反規章制度的后果，從而讓學生們養成嚴肅對待管理制度的好習慣。第一，在學生的生活管理中要做到獎懲得當，對于違反學生管理制度的失當行為要及時予以處理。只有嚴肅處理學生的失當行為，才能夠讓學生意識到遵守規章制度的重要性，同時還能夠起到“殺雞儆猴”的作用。讓學生深刻知道違反學校學生管理制度的后果，從而讓其意識到在一定的生活環境中必須遵守相應的規范規則的道理，進而在其走入社會后，能夠關注相關的法律法規，成為具有法律意識的公民。對嚴格遵守管理制度的學生要予以表揚和獎勵，從而通過精神獎勵和物質嘉獎等方式來促進學生嚴守校規校紀，最終有利于學生管理工作的開展。第二，在學生學習管理中，要大力發揚鼓勵教育的作用，盡量避免懲罰性教育管理手段。學生的學習成績不達標是由多方面因素引起的，對學生個人進行懲罰，不利于學生學習興趣的培養。此外，學生學習成績不達標不會對學校或者社會產生惡劣影響，所以不建議用懲罰方法來解決問題。相反，在學生的學習管理中要多用表揚教育，對學生的良好表現進行贊賞和鼓勵，從而培養學生學習的自信心，進而有利于學生在積極的情緒下創造出更好的成績。賞識教育能夠培養學生的自律意識，增強學生的自我控制能力。大學生活是人生一個重要的轉折點，要求學生要獨立發展。但是大多數學生對大學生活沒有足夠的心理準備，難以實現高中與大學之間的轉變，常常會出現迷失方向的茫然感。而高職學生更容易陷入懈怠、松散的狀態。針對這種狀況，實施賞識教育時要認真聽取學生內心的真實感受，深入了解并理解他們，善于發掘每一個學生的優點，欣賞學生的個性。

(三)嚴中有愛的管理方式。高職學生的年齡與高中生相仿，部分學生還未滿十八歲，在心理上還不是很成熟，具有非常明顯的青春期孩子的特點，例如，敏感脆弱和逆反心理強烈。在高職學生管理中，要充分結合高等院校的管理方式，因為學生學習內容和畢業后的就業需要其快速成長;要充分結合中學對學生的管理方式，因為學生的年齡和心理成熟程度需要老師倍加呵護。因此，在高職學生管理中要凸顯出“言中有愛”的特點，即對學生的行為失當進行嚴肅處理，同時要對學生的心理進行安撫，讓學生切實感受到教師對學生的管理都是為了其成長，并非是對冰冷規章制度的捍衛。

(四)加強學生的思想政治教育。對學生的管理工作是為了讓學生養成良好的學習習慣和生活習慣，同時讓學生養成遵章守紀的意識。全面建成小康社會要求人們的物質生活和精神生活得到極大提高，良好學習習慣能讓學生有終身學習的意識，從而讓學生有高尚的情操和豐盈的精神生活。全面依法治國，需要所有公民都知法懂法而自覺遵守國家的法律法規，讓學生養成遵守校園法律法規的習慣，有利于學生走向社會后自覺遵守國家的法律法規。學生的管理工作是剛性的，對學生的行為進行強制性的規范;加強學生的思想政治教育工作，提高學生的思想道德水準和增強學生法律意識是規范學生行為的根本方法。正確的意識對人的行為有正向的促進作用，錯誤的意識對人的行為有負向的阻礙作用。強化學生的思想政治教育有利于學生自覺優化和完善學習生活行為，從而有利于學生管理工作的順利開展。

三、結語

綜上所述，當下高職學生的群體特點是社會環境和學生的成長歷程共同造成的，雖然學生的這些特點對于教學管理和生活管理方面都是挑戰，但是學生們體現出來的創新意識和創新精神是要進行正向引導和保護的。高職院校要深化學生管理工作改革，制定科學合理的管理制度，讓制度對學生進行管理;要保證在管理工作中有立竿見影的執行力，從而為制度中各項工作的落實提供保障，進而讓學生認識到管理工作的嚴肅性;要采用嚴中有愛的管理方式，嚴格是讓學生養成好習慣，愛心是人性化管理理念的彰顯。此外，要加強學生的思想政治教育，從而讓學生自身思想道德覺悟提升，進而增強學生校園生活的自覺性。

作者:潘石瑛 單位:四川建筑職業技術學院

參考文獻:

［1］芮超．高校學生管理中的問題與對策探索［J］．產業與科技論壇，2016，6

［2］朱虹．以人為本的管理在高校輔導員工作中的重要性［J］．