中職學校學生管理問題與策略

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摘要：近年來，隨著高等院校的不斷擴招，中職學校的生源大大減少。要想在嚴峻的競爭中生存和發展，中職學校必須進行改革。本文提出，應從學生管理入手，及時發現問題，并找出解決對策。

關鍵詞：中職學校;學生管理;問題;對策

在國家對教育越來越重視的情形下，高等院校的門檻也越來越低，進入高校就讀已經不是很困難的事情。這就導致中職學校招生越來越難，但是自古以來中職學校提倡的“因材施教”原則在當代更為重要。人人都應該各盡其能，選擇適合自己的方向去學習和發展。因此，中職學校只要有自己的專業特長和良好的發展前景，就會與時俱進。不過，中職學校在學生管理方面存在著諸多問題，要想生生不息，就要發現管理中存在的不足并進行改革和創新，以實現其可持續發展。

一、中職學校學生管理中存在的問題

1.學生方面

（1）學生基礎差，素質偏低。就讀中職學校的學生大都是中考的失利者，較多學生從小就沒有養成良好的學習習慣和學習興趣。在基礎知識方面，這些學生可能比較差，在日積月累的學習過程中，也沒有很好地提高自身素質。因此，初入中職時，他們是一群基礎差、素質低的孩子，在日后的教育教學中，無論是學習上還是生活上，都需要更多的管理措施。（2）學生厭學情緒明顯，不良生活習氣蔓延。中職生學習基礎較差，普遍存在對學習熱情不高的問題，比較貪玩甚至產生厭學的情緒。對學習沒有耐心更沒有興趣的學生，慢慢地便以曠課、去網吧打游戲、抽煙喝酒等方式來轉移興趣點或是打發他們所認為的“無聊”時光，再加上中職生自我管理能力較差、容易跟風，導致這些不良的生活習氣不斷蔓延，違紀的學生越來越多，厭學情緒越來越明顯。這是中職學校學生管理方面的一大難題。（3）學生職業規劃不明確，理想成為“空詞”?，F在的中職生，自認為沒有高考的壓力，很多人抱著“混日子”的心態對待學習和生活。例如汽修專業的學生，在一次以“我的前景規劃”為主題的班會活動中，老師讓大家暢所欲言，述說理想，然而剛剛還吵鬧不休的學生卻立刻面面相覷或是低頭不語，老師提名站起來的學生也大都是不知所云。這些情況可以說明，中職生內心中沒有具體的職業規劃，甚至沒有理想。沒有理想就沒有學習的動力。（4）學生心理狀態不穩定。中職生正處于青春期階段，心理尚未成熟，叛逆行為明顯。在學習上，有些學生認為來中職學校學習不重要，然而在考試掛科后心理上受挫，慢慢地產生厭學心理，抵制學習，考試時出現舞弊現象；在生活上，有些學生認為來中職就是混日子，不需要人看管，所以在老師管教時，還會出現反叛心理，不服從校規校紀；在經濟方面，由于其心理不成熟，自尊和自卑的矛盾時常會困擾他們，這也會影響其品質和素質的形成。

2.學校方面

（1）教師資源缺乏。通過對中職學校教師的調查和了解，筆者發現現代中職學校在教師資源方面普遍存在著一些問題：外聘教師數量不斷增多，專任教師比重越來越??；青年教師偏多，心理教師、就業指導教師數量不足；教師素質偏低，培訓水平和質量需要不斷加強。中職學校教師隊伍的狀況直接影響著學生素質的高低，舉個例子來說，有些外聘教師來上課只是完成自己的教學任務，對于學生是否學習是否曠課都不會像專任教師一樣負責，這無形中在學生管理方面就會平添很多問題。（2）教師素質有待提高。隨著時代的進步，中職學校的教育需要不斷調整。中職學校把實用技能的訓練作為教育的中心環節，這對教師的素質提出了更高的要求，需要教師的科學知識和操作能力不斷更新，以為學生提供更精準正確的講解和示范。但是現實中教師的素質還未達到所需要的水平，試想：如果學生的問題把老師給問倒，他還會“信其道”嗎？因此只有教師的素質不斷提高，才可以更好地施教于學生和管理學生。（3）學校各方管理尚未形成合力。學生管理不僅是教導處、德育處和班主任的管理，需要各級領導、各位教師以及后勤人員在內的各個崗位的工作者共同協作去管理。而現實中，雖是在用這種管理模式，但實施起來卻并沒有發揮應有的效力。

二、中職學校學生管理問題的對策

1.教師方面：從自身出發，培養學生的學習興趣

（1）轉變傳統的教育方式。針對學生厭學的狀況，教師要及時調整自己的教學方式，以最大程度、最快效果吸引學生的注意力，提升學生對學習內容的興趣。第一，教師轉變傳統的教育觀念，注重“以學生為本”的雙主體教學；第二，教學內容要深入淺出，使學生易于接受和消化；第三，實行“工學一體化六步法”，充分利用學生的時間，調動學生學習的積極性。只有學生對學習有興趣，其注意力轉移到學習上來，那么，其他違紀的行為就會隨之減少，學生管理問題也就大而化小。（2）樹立“終身學習”的觀念?，F代教育對教師有更高的要求，需要教師知識的與時俱進。由于產業結構的不斷發展和創新，職業技術教育的內容也要不斷調整，不管是專業理論還是實際操作，都不能固守傳統，死守課本。教師要不斷學習新知識，以應對學生的問題。學生只有“親其師”，才會“信其道”，只有對老師有興趣，才會對學習有興趣。

2.學校方面：加強管理和改革創新

（1）完善課程設置。第一，增設心理健康教育課程。為了應對學生的心理問題，需要專門開設并有效利用這門課去引導和疏通學生的心理問題。教師要通過課堂教學，使學生學習心理健康知識和調節身心，幫助學生養成良好的人格和積極的生活狀態。第二，完善就業指導課程的內容。就業指導教師要培養學生樹立理想，有理想才不會碌碌無為。第三，思想品德課發揮應有的效力。中職階段的學生是世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，思想品德課正是引導學生正確樹立“三觀”的重要課程。教師要曉之以理、動之以情地引導學生走入正軌，不違法亂紀。（2）引進高素質教師，增加專任教師的數量。學生學習與否、學習質量的好壞都與教師有密切的關系，教師的態度和能力直接影響學生對學習的態度，因此，為了中職學校的可持續發展，培養高質量的人才，必須引進高素質的教師，不僅教給學生知識，還對學生負責，既滿足學校對專任教師的需要，更有助于學生管理工作的進行。（3）加強各方管理，形成教育合力。首先是班主任和任課教師，他們是一個班最基礎最直接的管理者。管好一個班集體，需要班主任選好班級委員，自身要有愛心、有誠心、有信心、有恒心，要足夠細心，并且做好和各科任教師以及年級主任的溝通工作。其次是中層管理者。這是保證學校穩定發展的中堅力量，是管理的重要力量，必須分工明確，積極落實校規校紀，與各年級和上級管理者做好統籌工作。再次是后勤工作人員，包括宿舍管理者、食堂管理者和學校保衛工作者等。這些工作人員都要積極配合，對學生管理盡心盡力，各司其職。最后是高層管理者，要做好分配和監督執行工作。這樣就形成環環相扣的管理模式，各層次做好自己的本職工作，無論是決策層還是執行層都各盡其責，學生管理工作就會呈現出秩序井然的局面。

作者:裴慶利 單位:河北省承德技師學院