中職學生管理工作實踐與創新

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摘要：以對教育工作重要要求為指導，天津市紅星職業中等專業學校作為首批國家級改革發展示范校，堅持“服務發展，就業導向”，堅持遵循規律，“教”在精心、“育”在精準、“管”在精細，“立”在機制、“鮮”在特色、“活”在創新，“知”在立德、“行”在實踐、“合”在聚力的工作方法，確立了規劃引領、創新模式、制訂章程、提高效能的辦學育人管理機制，形成了“整體聯動、全程育人、優質就業、持續發展”的學生管理策略和長效機制。

關鍵詞：教育工作；學生管理；創新模式；長效機制；特色鮮活；多源協同

黨的十八大以來，以為核心的黨中央對教育工作高度重視，對教育工作作出了一系列重要論述。明確提出了教育現代化的方向目標：“教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。明確指出了教育工作“六個下功夫”工作重點。明確了思想政治工作的“三因、三遵循”、“用好課堂教學這個主渠道”、“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的方法論。明確了思政課改革創新的“八個相統一”具體要求。對教育工作和思想政治工作的系列重要要求一脈相承，是有機統一的整體，是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是教育工作和思政工作的根本遵循和綱領性要求，要融為一體學懂弄通、融為一體貫徹落實，新時代對學生管理工作提出的新任務就是，認真學習、深入領會、全面宣傳、貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，將對教育工作的各項要求落實、落實、再落實，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。多年來，作為首批國家級改革發展示范校的天津市紅星職業中等專業學校，始終堅持“服務發展，就業導向”，確立了規劃引領、創新模式、制訂章程、提高效能的辦學育人管理機制，形成了“整體聯動、全程育人、優質就業、持續發展”的學生管理特色及長效機制。

一、遵循規律，“教”在精心、“育”在精準、“管”在精細

學校以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的精神，建立黨委領導，責任明確，分級負責的學生管理組織機構。形成了校長、管理處室、系部、年級、班級“五縱”協同，學校、企業、社區、家長、學生自主管理“五橫”配合，“縱橫交叉，網格管理”的學生管理組織保障體系，結合教學診改試點工作，形成動態改進、持續螺旋提升的管理循環。將立德樹人根本任務融進思想政治教育、道德品格教育、文化與技能教育、社會實踐各個環節，統籌規劃、多源協同、精準潤澤、服務學生全面發展，為學生出彩人生奠基。歷經多年的實踐，形成了12641育人模式。即一個主題：服務學生成人、成才、成功。二個陣地：構建學校和合作企業雙主體。六項內容：基于提高自覺意識的養成教育；基于提高自省意識的主題教育；基于提高自信意識的競賽活動；基于提高自悟意識的實踐活動；基于提高自立能力的職業素養教育；基于提高自主能力的管理模式。四個步驟：了解、體會、接受、融入。達成一個目標：培養德技并修的高素質勞動者和技能型人才。打造了“多源協同，精準潤澤”的學生管理工作體系。（一）標準先行、全員協同、落小落細、落準落實學校對應職業教育人才培養的國際化標準，為學生發展制訂了《學生綜合素養發展標準》，將十四個指標中的九個指標作為底線要求、五個指標作為頂線標準，讓學生發展要求與標準體現對接國際化要求，并貫穿在教育教學之中。成立校企合作委員會，設置專業建設與診改咨詢工作組、行業專家工作室和校外實訓基地工匠導師助教組，將優秀產業文化和企業文化通過校企合作同向協同制定人才培養方案、共同研發理實一體化訓練項目、共同編撰活頁學案、共用人力資源等方式，有機融通到教學的每一個環節。黨政工團、學生會及企業、社區、家長合力構建學生發展共同體，建立“家長職業生涯訪談”、“優秀家長報告會”等教育渠道，著力打造班墨文化宣講團、“小工匠師”社團、優秀畢業生宣講團等學生自我教育團隊，讓學生的身邊人說身邊事。建立“四選、四比”的合作企業篩選機制?！八倪x”即選資質、選環境、選保障、選工匠，“四比”即比企業在行業美譽度及履行社會責任情況、比技術先進性、比工匠團隊職業道德及執教力、比產教融合投入水平。通過“四選、四比”選取優秀企業深化產教融合，為推進工學結合人才培養模式改革和學生思想政治教育創造保障性條件。（二）校企協同、生涯導航、導向導點、導位導心為了促進專業技能培養與職業素養培養相融合，培養學生大國工匠精神，學校以社會主義核心價值觀教育為引領，制訂了《“職業生涯導航課程”實施方案》，通過導向、導點、導位、導心解決好職業生涯中的明確職業方向、職業目標、職業定位、職業理想問題。以持續提升學生核心素養和職業能力為出發點，以國際化視野提升學校文化品味，以中華優秀傳統文化為精神食糧提升學校文化內涵，以信息化為載體提升學校文化傳播力，傾心構筑品味學校。學校以中華優秀傳統文化為精神血脈，建設了高水平學生文化體驗活動場所，堅持“5S”管理和“傳統文化走進哲學課堂”等教育活動。采取了聽先輩哲言、看模范榜樣、問企業宗旨、思產業發展、訓工匠素養、行社會實踐的多元融合方法，讓學生多面感悟中華民族精神，夯實勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的思想基礎。采取“目標導航，項目管理，自我組織，展示特長，豐富多樣，全面提升”的活動方式，讓學生在真、善、美、實的氛圍中得到潛移默化的思想熏陶。為全校所有班級配置了具備多媒體功能的電子班牌，班級文化建設水平全面提升。學生志愿者活動和學生社團活動百花競艷，豐滿多彩，成為學校文化建設的靚麗風景線。（三）把握主線、思想教育、教實教活、教懂教透學校以立德樹人根本任務為主線，不斷改進與加強思想政治工作。在思想政治教學硬件保障上，建設信息技術支撐下的學生活動和教學場所。全面推進思想政治課程的深化改革，在使用規劃教材的前提下，將思想政治課教學劃分為基礎與原理模塊、實踐與方法論模塊，促進“傳統文化”的融入和“跨學科”的多源融合，以達到讓學生們將思想政治課內容融于心、踐于行的根本目的。同時，從教學總目標出發，聚焦每個章節，在教學案例研發、教學方法改革、信息技術應用等環節，吸納一批具備文化素養且擁有學術威望和工匠技藝的教師，加入到思政教育工作中，不斷建設好、鞏固好思政理論課主渠道主陣地，起到事半功倍的效果。在思想政治課教學內容上我們嘗試跨學科知識的融入，如：用數學思維學政治經濟學，用真實案例探討專業領域的法律意識，等等。此外，我們還以現代觀點重新解讀經典，不僅助益于思想政治課理論和實踐教學，也有助于更好地傳承和發展中華優秀傳統文化。在思想政治課教法上，運用“學起于思，思源于疑”的原則，構建哲學情境，營造思辨氛圍，揚善啟思，讓學生在求索釋惑的迫切需求中自主探求哲學智慧，領悟哲學本源。應用“不憤不啟，不悱不發”原則，質疑解惑，由傳統文化或經典案例引入，學生們在看故事、析案例的過程中體味哲理，分析哲理，教師適時引導并加入跨學科教學，使學生了解哲學蘊含在所有的學科中，將原理落實到實踐應用，由學生自主、自覺地解決實際問題，讓學生的學習由書本走向了社會實際生活，使他們的認識成為一個整體。在教學技術應用上，將思想政治工作與信息技術鏈接與融合，增強時代感、親和力、吸引力，讓思想政治教育可感可觸，從而“立”起來、“活”起來、“實”起來。（四）診斷改進、質量評價、建全建長、建寬建廣學校作為全國中職診改工作試點學校，建立了學生管理工作規劃鏈、目標鏈、標準鏈和執行鏈。以全程評價促提升，形成了思想政治工作整體評價協同體系。思想政治工作整體工作評價采取校內評價和第三方評價相結合的方法，校內評價以訪談、問卷等多形式充分體現學生對教師的評價；第三方評價由相關企業、社區代表及學生家長代表通過多種渠道進行。堅持學生的發展性評價，依據高尚的道理、科學的思維、生活的興趣、工匠的技藝、康健的身體和服務社會的精神等職業學校學生發展要求，制定學生發展質量標準，在實習企業中開設《職業素質教育與訓導》課，實施分級制考查方法，凸出過程質量管理監控與形成過程性評價。

二、立體鮮活，“立”在機制、“鮮”在特色、“活”在創新

（一）強化執行、溯源溯責、自主管理、重在自律堅持以思想引領，黨建帶動，推動學校學生管理的各項工作上水平，強化“領先、一流”的標準和目標，以管理模式創新為抓手，服務學生生涯發展。通過ECRS分析，調整了部分處室的職責，加強了學生就業指導、心理健康教育服務部門的功能，建立了更加完善和順暢的工作流程體系。建立執行鏈，明確執行責任。按照PDCA循環，對計劃－執行－檢查－行動等過程質量進行質量分析，形成自我診斷“8字螺旋”。建立校、系、班三級學生自主管理體系，定期開展學生干部課表化培訓，發揮學生會、團委、紀委會、5S管理督查員的作用，形成學生自主發展的良好態勢。開發了以“我與自己”、“我與規則”、“我與團隊”、“我與專業”、“我與職業”、“我與社會”多元職業素養養成導航活動課程，讓學生知行合一，在自我教育中認清過去的“我”，找準現在的“我”，規劃未來的“我”，做好出彩的“我”。（二）創新路徑、因事而化、因時而進、因勢而新學校以管理路徑創新為驅動，“因事而化”，組織優秀學生宣講團、和四支動態志愿者服務隊，不斷傳遞正能量；“因時而進”，通過校園門戶網、教室智能互動黑板、電子班牌、校園LED屏、學生自主拍攝的校園生活微電影、環保社團公眾號等形成校園新媒體內容矩陣，唱響主旋律；“因勢而新”，把握學生動態發展變化，行業企業發展變化，不斷更新大德育工作理念，在全國首倡《中職學生文明公約》簽約活動，并成為每學年開學“第一課”，讓學生自我要求成為自覺，志愿服務成為常態，勤學苦練蔚然成風，自我管理能力明顯提升。（三）堅持特色、緊貼時代、緊貼生活、緊貼學生堅持校企融合、全員育人，制訂了《工學結合人才培養方案指導意見》《加強學生全球勝任力培養指導意見》等，構建“知識、能力、素質循環促進式提升渠道”，突出職業素質培養，提高技術技能人才培養質量。在人文素養培育中，用好常規渠道，拓寬社會渠道，積極開展素質拓展活動，30多個學生集人文、科技、藝術、技能、社會等社團活動，豐富了教育的形式。推進“一系一品”建設，點面結合，形成良好的育人氛圍，打造符合專業特色和崗位素質要求的系部文化品牌。將弘揚工匠精神和勞模精神納入人才培養方案，從2006年起，連續12年聘請“當代活雷鋒”———退休老黨員、天津市勞動模范李希元同志為學校的校外輔導員，在每一屆新生中建立“李希元”班，潤物無聲，讓勞模精神與職業精神相互滲透。成立“兩山綠色環保社團”，積極投身到環境保護行動中。通過“學生在校一日5S管理流程”、“班級行為公約”、學生5S管理標準分級測評等精準管理，開展“班級網站”評比、“行業警句大家讀”、“行業詞曲大家誦”、“行業模范大家學”等貼近學生的情感體驗教育，堅持班級文化建設“五原則”，即規范整潔、美觀溫馨、啟迪激勵、教育陶冶、產業特色。讓班級的每一個成員都加入到班級文化建設之中，用自己的匠心構建一個有“溫度”的“家”，形成有利于每一個成員發展的平臺，達到學校教育活動有特色、班級教育活動有亮點、學生自我教育活動有風采的良好效果。

三、知行合一，“知”在立德、“行”在實踐、“合”在聚力

學校依托“多源協同，精準潤澤”的學生管理工作體系，在學生教育管理實踐和模式創新中贏得累累碩果。（一）三全育人、四方匯源、立德鑄魂、塑行強能構建了學校、家庭、相關企業、社會密切配合的育人機制，從學生的職業習慣、職業紀律入手，以職業理想和職業道德為教育重點，喚醒了學生主體意識，構建了社團活動、志愿服務、技能競賽、展示匯演、數字媒體五個活動載體，搭設了學生人人可出彩、處處可出彩的人生出彩舞臺。形成了“文明風采”活動全員化、項目化、佳構化、戰略化、日?；倪\行機制，將“文明風采”活動與校園文化建設和專業文化建設緊密結合，構建學校、系部、年級、班級四級活動網絡，做優了德育工作，做強了技能培養，做深了社會服務，做實了學生成長。學?！靶」そ硯煛敝笇е行W生職業體驗活動2000余人次；以“李希元”班為主體組建建的養老服務隊，被授予區優秀志愿服團隊；“兩山”綠色環保社團連續十年在市級美境行動中獲獎，近三年連續獲得一等獎。在2014年天津市職業教育教學成果評選中，《“職業生涯導航課程”實施方案》榮獲一等獎。（二）“4E”導航、普職融通、兩軌迸進、共同發展形成了職業啟蒙、生涯發展教育與勞動教育協同迸進的創新性成果，采用系統論方法和工程創新思維，進行了系列教育教學改革與實踐。立足人的可持續發展，依據小學及初、高中學生的認知規律、知識結構和課程體系，確立了啟蒙（Enlighten）、體驗（Experience）、拓展（Expand）、工程實踐創新（EPIP）梯次遞進的生涯發展導航教學體系。通過建立選拔與訓練職教學生“班墨文化講師團”、“小工匠師”制度，促進職教學生發展。在2018年教育教學成果評選中，該成果榮獲國家二等獎、天津市職業教育教學成果特等獎，同時榮獲全國終身學習品牌項目。（三）激活“雙創”、傳承基因、精準灌溉、以文化人創新創業教育成果顯著，運用“五方攜手、協同支撐”的協同論方法創新協同育人路徑，構建全員雙創教育體系，服務學生終身發展。中華優秀傳統文化教育創新路徑，解決了以往傳統文化教育分散在各學科體系的問題，豐富了傳統文化教育的手段。在2018年天津市職業教育教學成果評選中，“雙創”教育成果榮獲一等獎，中華優秀傳統文化教育成果榮獲二等獎。在多源協同、精準潤澤下，學生得到良好發展。學校學生在國家級競賽中獲21項，市級競賽中獲92項。學生滿意度達96％以上，涌現了以2015年全國最美中職生戴立平為代表的眾多優秀學生。

作者:郭荔 莊建軍 單位:天津紅星職業中等專業學校