財務信息管理實踐教學論文

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摘要：高職院校財務信息管理實踐性非常強，在教學過程中，教師不僅要重視理論教學，還要突出實踐教學，以提高學生的理論實踐能力，提高學習質量。本文主要探討財務信息管理專業實踐教學體系構建工作，希望能夠為高職教學工作帶來幫助。

關鍵詞：高職財務信息管理;實踐教學;體系研究

在幾乎所有的高職專業中，實踐教學都是非常重要的手段和環節，這是因為高職院校教育目標是培養實踐型人才，而非研究型人才，所以教師在教學過程中要突出實踐教學的地位，增加學生實踐的機會，讓學生熟練應用理論知識解決實際問題。筆者結合自身教學經驗，闡述如何在財務信息管理專業中進行實踐教學，希望可以為該專業教學帶來一些參考。實踐教學分為多個種類，不是簡單地讓學生進入實驗室或者實訓基地就能完成的任務。為此，在教學過程中，首先要將實踐教學進行分類。

一、認識性實踐教學

財務信息管理專業的第一個實踐環節是認識性實踐。在該環節中，教師要為學生帶來一些實際工作中用到的實物，如財務會計講匯票、本票、支票等，這些實物在課堂學習中學生很難接觸到，到了實踐環節，教師要讓學生充分接觸這些實物，對工作內容和對象有一個清楚了解。在稅收實務授課過程中，教師可以使用視頻、動畫等方式為學生演示稅務登記工作的相關流程和工作內容，讓學生對實際工作有一個詳細、直觀的了解。在條件允許的前提下，學?？梢越M織學生到企業觀摩學習，對財務信息管理工作進行親身體驗。以上相關措施都是認識性實踐教學的措施，在該環節中，學生并不是親身進行實踐，而是對實踐內容和流程進行了解，以觀摩為主，這是實踐教學的第一步。

二、單項技能實踐

在認識性實踐的基礎上，教師可以開展下一階段的實踐教學，該環節主要是進行單項技能實踐，教師要將實際工作中的工作內容進行分離，先從簡單的技能進行訓練，隨著學生技能水平的提升，教師再讓學生練習有難度的技能，學生親身體驗財務信息管理工作。在具體的教學過程中，教師可以在理論教學結束之后安排學生進行兩周的技能訓練，首先將學生分成若干小組，每組安排一定的實踐內容，每個小組的實踐內容可以存在區別，如有的小組訓練填表、有的訓練審核、有的訓練編制報表等，這些工作內容都與實際工作存在密切聯系。當小組訓練效果達標之后，教師再安排小組之間進行輪換任務，讓每個小組熟練掌握實踐內容。在稅收實務單項技能訓練中，教師可以將訓練的內容分章節進行講解，如講完增值稅理論知識后，教師可以讓學生模擬納稅人商品流通企業，為學生安排一些業務，然后讓學生通過納稅申報熟悉增值稅收實踐內容。在每個章節中，訓練的內容應有所側重，各個單項技能是相互獨立的，沒有形成系統的訓練項目，這種訓練環節相對簡單，學生容易掌握。

三、安排實際崗位安排技能實踐活動

在現代社會中，經濟發展是最重要的環節，各個企業中，財務管理工作都是至關重要的環節，隨著市場經濟的不斷發展，企業面臨的發展壓力逐漸增大，這就要求企業必須增加財務人才數量，為企業發展提供強大的人才基礎。高職院校作為財務人才培養的主要場所，應認識教育工作的重要性，要將教學體制改革升級，培養適合企業的財務管理人才。當學生的單項技能訓練結束之后，教師要安排學生進入實際崗位實習階段。在該階段中，學生接觸實際的工作流程和內容，對財務信息管理工作有直觀體驗，教師可以為學生設置不同的實習崗位，如籌資崗位、投資崗位、營運資金管理崗位等，通過實習了解財務信息管理工作，做到學以致用。在該環節中，教師可以將學生分成不同小組，每個小組是一個獨立的財務管理部門，小組組長是財務主管，其他組員是工作人員，每個學生根據自己的職責進行工作，財務主管要對員工的行為進行管理，對員工的工作成績進行總結和分析，通過實習，學生對實際財務管理工作有了明確的認識，對自身的能力有清晰認識。

四、進入企業內部進行頂崗實習

學生在學校內經過教師專業的實踐培訓之后最終要進入企業進行頂崗實習，這是最鍛煉學生能力的環節，因為在企業內部學生會遇到各種各樣的問題，會面臨更多挑戰，學生在頂崗實習過程中實踐能力得到明顯提升。一般頂崗實習的時間為3～5個月，在此過程中，學生接觸企業內部的財務管理工作，由工作人員帶領學習，學生的職業能力會有大幅提升。高職學校要增強與社會企業的合作，為學生爭取更多的實習崗位和機會，企業的級別要盡可能高級，這樣學生能夠接觸更加專業的知識，對學生成長會有更多幫助。經過以上四個環節的實踐，學生的實踐能力會有明顯提升，這是高職院校必須做到的工作，既培養學生專業的理論知識，又讓學生具備較強的實踐能力，當學生進入社會之后會更容易就業，發展道路更加平順。

總之，隨著社會不斷發展，企業對專業財務管理人才的需求更加迫切，高職院校作為培養實踐人才的重要場所，要充分認識到這一形勢，在教學過程中注重實踐教學，培養更多高素質的人才，提高學生的綜合能力，讓學生適應市場需求。相信在高職院校的努力下，我國財務信息管理人才會如雨后春筍般涌現出來。

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作者:陳佩敏 單位:廣州華夏職業學院