英語教學信息化管理手段創新

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一、改革傳統教學信息化管理手段的必要性

隨著我國信息技術的不斷發展，科教興國的理念逐漸深入人心，越來越受到社會的廣泛關注。信息化這個前沿的技術手段開始與教育領域相結合，不僅推進了教育的現代化進程,同時信息技術的發展也促進了現代教育手段的進步。教育對信息化的依賴愈發地明顯，信息化成為了實現教育現代化的必由之路。可以說，這場信息技術革命在教育領域正不聲不響地發揮其重要作用，對教育領域的各個方面都產生了深遠而巨大的影響。因此，探索信息化的教育模式，改革教學實踐手段，是我國高校義不容辭的責任和使命，是實現教育現代化的主力軍。

（一）傳統教學信息化管理手段存在的問題

在傳統信息化的管理手段中存在著很多不恰當的地方，比如教學管理觀念比較陳舊，信息化管理方式也較為呆板，在信息化教學的知識上、教學上還會經常因為東西方文化的差異出現脫離原意的現象，因此，師生雙方的交流就會受到一定程度的阻礙。傳統的英語信息化管理手段是以教師為中心的，教師是課堂教學的主導者。教師和學生雙方之間往往缺乏一種良性的互動和溝通，教師照本宣科，緊跟著書本的“死”知識，沒有做到與時俱進，樹立起“以學生為主導”的教育理念，教師利用教學工具進行輔助教學。如果信息化的管理觀念意識不上去，不能跟上教育信息化的發展趨勢，固守傳統的管理觀念，一方面教學效果甚微，另一方面還會影響國家教育的發展前途。因此，教師積極主動地接受和適應教育信息化，在英語教學中廣泛使用多媒體等現代化的信息技術，進行信息技術教學，以“教師--學生”共同學習的理念，為學生們打造出一個現代化的課堂教學環境。在信息化的英語課堂管理中，信息化教學手段的運用，已經對陳舊的英語教學方式和學習方式產生了巨大的沖擊，它正在深刻地變革著英語信息化的管理方式所涉及到的各個方面。所以，認清英語教學方式的信息化這一發展思路是十分重要的。在以往的英語教學課堂上，幾乎看不見教學工具和教學電子設備的使用，這就為英語的學習和理解增添了很多障礙。英語的學習是無處不在的，英語跟我們的生活一樣，不能枯燥，應該充滿色彩和快樂。英語的學習方式也是如此，英語不應該僅局限于呆板的課堂教學，應該嘗試著運用多樣化的教學方式進行教學，讓教學方式更具有吸引力和生命力。因為教育的最終目的是為了學生的全面發展，課堂教學方式的好壞直接影響著學生的學習興趣和學習效果，教師應該充分發揮教學方式信息化的積極作用，從而提高學生的英語水平和能力。

（二）英語教學信息化的積極影響

如今，社會的信息化必然要求教育的信息化。信息化的資源利用是非常廣泛的，英語課堂教學自然也應用到信息化的手段與方式。

1.英語教學信息化提高了教學效率。在英語教學中，教師對知識的傳遞、加工、再生和應用，以及學生對新信息的獲取，都決定了英語教學效果的呈現。因此，信息手段的廣泛應用，勢必提高英語教學的效率，讓學生和教師能夠在一個有限的時間內完成更多的知識輸出和輸入。信息資源是教育信息化的核心部分，這就要求教師在課前一定要做好基本的信息資源的收集和積累。在利用多媒體軟件進行課堂教學的過程中，以信息網絡多樣化的方式呈現在學生面前，從而起到了事半功倍的教學效果，提高了學生們的學習效率。教學手段的信息化，對英語的學習是十分必要的。英語作為第二國語言，不同的學生對待英語的理解是存在著很大差異性的，因此，要想讓學生們能夠最大限度地學會英語，最主要的就是要激發學生學習英語的動機。那么，教學手段的直觀、生動、新穎化有利于激發學生的學習興趣，教師利用各種形式的信息化教學手段，讓學生們的注意力都集中在所學的知識上面，抓住學生的關注點。課堂上教師提供的有效信息畢竟是有限的，學生作為被動的灌輸對象，需要這樣的信息化媒體作為輔助教學，從而達到一個理想的教學效果。

2.英語教學信息化推動了教學模式的創新。創新是一個民族生生不息的希望，科教興國戰略的提出在當前這個國際大環境下是十分切合適宜的。傳統教育手段已不能再滿足社會對人才發展的需要，必須在本質上改革陳舊的教學模式，創新教學信息化的管理模式，能夠為學生提供更為廣泛的信息量，使學生獲取的信息變得生動有趣，實用性也較強。信息化教學本身存在著許多的優點，在學生學習英語過程中，對學生聽、說、讀、寫的各個方面都起到了很大的積極作用。

二、網絡化英語教學的實踐管理手段

網絡化的英語教學是目前高校都在積極應用的一種教學模式，這種手段的優勢是不言而喻的。教學信息化是通過網絡來完成的，教學信息化帶來的世界是異彩紛呈的，但是我們也應該意識到，再好的教學手段和方法，都是要以教學為目的的，都是為了更好地服務于教學。網絡化的英語教學需要科學合理的管理手段才能保障其順利地運作和發揮其應有的積極作用，因此，我國高校應該注重對英語教學網絡化的管理與創新。

（一）信息技術的合理使用

信息技術在英語課堂教學中的使用是非常廣泛和有效的，但是，我們也應該意識到，信息技術作為一種教學的工具或手段并不是萬能的。教師對各種信息技術的利用應該是合理到位的，而不是完全地依賴甚至是越位的。教師應該根據課堂教學的實際情況恰當地使用信息技術進行輔助教學，信息技術要求是操作簡單、運行可靠的，從而保障學生能夠在輕松友好的學習環境中獲取知識和技能。

（二）網絡化學習模式的系統管理

目前，網絡化的學習模式正在被更多的教師和學生所接受。所謂網絡化學習，就是在網絡環境下，打破時空和距離的限制，教師和學生就某一專題進行深入地探討和學習的這樣一種信息化教學模式。但是，我國目前還沒有一個系統能完全勝任這項工作。這就需要高校能夠積極探索出一條專門針對網絡教學的一種科學有效的管理手段，從而培養了學生運用知識的能力和調動學生學習的積極性。網絡化學習也是學校所提供的信息資源的一個方面，一個完整的網絡化學習還需要一個強大的學習管理系統，利用信息工具和大量的網絡資源進行網絡教學，網絡教學的管理也不是一成不變的，應該根據學生的課堂反饋情況，及時地做出調整。同時，網絡化教學也需要好的教學設計，那么如何進行有效的系統管理，是高校應該努力的探索方向。

三、英語教學中信息技術的創新應用

信息化教學作為英語學習的輔助工具，所提供的信息量是十分大的，它具有實用性強、知識新、動性強等眾多優點。對學生的聽、說、讀、寫的各方面能力的訓練都起到了很好的作用。多媒體的教學軟件結合信息技術中的聲音、圖像和視頻等多種形式，能夠激發學生對英語學習的興趣和探究的熱情。學生通過直觀生動的多媒體信息技術，主動地將英語知識進行有意義的內化，這種模式的英語學習就達到了事半功倍的效果。那么，信息技術在英語教學中是如何有效應用的呢？具體表現如下：

（一）書本教材多媒體化

在傳統英語課堂教學中，英語教材是教師主要的授課工具，容易出現“只低頭顧教材而忽略學生”的尷尬局面，教學效果也收效甚微。如果將書本知識生動化、直觀化，利用多種多樣的多媒體軟件進行教學，充分調動學生的學習興趣，那會收到截然相反的學習效果。書本教材多媒體化，對于教師來說是非常富有挑戰性的，教師不僅要會熟練使用各種多媒體，例如將書本教材制成動畫、制成電子教材、VCD以及光盤教材等，同時還需要教師將收集來的好教材進行優化創新后，再利用網絡資源呈現在學生面前，完成教材的多媒體化。

（二）網絡軟件的多樣性

英語教學的目的是要培養學生聽說讀寫等各個方面的發展，將多媒體軟件合理地應用于英語教學對聽說讀寫的訓練，是非常有效的一種教學手段。在英語聽力的課堂教學中，教師可以利用優盤、移動硬盤等存儲媒介將豐富的網絡資源貯存其中，這種方式既容易保存，又方便攜帶。在英語口語的課堂教學中，學生可以根據計算機里的標準發音對著話筒進行模仿，或者教師提供外國友人的交流資源，讓學生們不出家門也可以和外國友人練習口語。在閱讀和寫作方面，教師利用網絡資源優勢，可以將文本信息制作成新穎的、色彩鮮艷的、音響逼真的多媒體材料。教師還可以指導學生結交國際筆友，通過發送E-mail，讓學生在不知不覺中提高了自己的寫作水平。

（三）合理利用移動設備

利用移動設備進行英語教學，可以有效地提高學生的學習效率。移動學習設備包括手機、上網本和平板電腦等。目前學生幾乎每人都有一部手機，手機成為了移動學習的主要工具?，F在智能手機幾乎都可以下載各類學習軟件，比如金山詞霸、有道翻譯、新概念英語詞匯、英語流利說、VOA等，這種移動學習的優勢就在于學生可以隨時隨地，不受時間和空間限制的情況下學習英語。

四、小結

英語是國際通用的第一大語種，因此對英語教學模式的探究也應該與國際接軌，及時變革英語教學的實踐策略以及信息化的管理手段。如今，信息技術產業的飛速發展，信息資源的廣泛應用，為教育現代化的實現提供了機遇也提供了挑戰。那么，如何更好地進行信息化教學？如何利用信息化促進教育的現代化，便成為社會，特別是高校教育工作者應該認真思考和面對的問題。要想真正實現英語教學的信息化，我們不僅要在教學資源、教學手段上實現信息化，同時還要在英語教學的策略上實現根本性的轉變，使得信息化的英語教學變得多樣化、數字化、個性化和自主化，改變傳統的英語課堂中以教師為中心、以“課件”制作為主要手段的多媒體教學模式。黨的十八大提出了許多有關教育改革的新型理念，其中心思想就是“以學生為中心”，每個學生都有其獨特的信息處理方式，作為英語教師，應該充分考慮到學生對待不同問題在認知理解方面的差異，從而應用恰當的多媒體手段，做出精彩的教學設計，提高學生的學習效率，促進其全面發展。

作者:張小華 單位:阜寧高等師范學校