運用知識管理提升專業素養

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一、武警院校教員運用知識管理提升專業素養的現狀

1.缺乏知識共享意愿。

在武警院校中存在著較為普遍的“教學資源個人主義”，很多的武警院校教員作為知識的創造者和占有者，往往將自身獨立獲得的經驗、專業知識看作是升遷和競爭的本錢，不愿和其他教員分享，僅有個別轉業的教員愿意將自身多年的教學科研的經驗成果拿出來分享給其他人。雖然院校通過定期組織教員集體備課，學術交流等方式鼓勵教員們積極分享知識成果，可以說為共享知識成果搭建了各種平臺，但是部分武警院校的教員依然不愿意積極表達自己的觀點，不愿意把自己的知識，尤其是把實踐經驗拿出來分享，這些問題必然導致武警院校教員專業素養提升緩慢。

2.忽視隱性知識管理。

對于武警院校教員來說，蘊藏在其頭腦中的關于教學組織管理、教學方法、教學技能、教學策略等經驗性的知識是其所有知識的精華，也是主宰與決定武警院校教員專業素養提升的主要力量。武警院校教員知識的增長主要是對于武警院校教員個人經驗進行不斷反思的過程，撰寫教學反思是武警院校教員隱性知識管理的重要途徑。通過調查發現，一部分教員認為教學反思有必要，但是總以沒有時間為借口而放棄教學反思，還有部分教員認為教學反思是多余的，因此，能夠自發進行教學反思的武警院校教員為數不多，這種對隱性知識的管理的忽視最終會成為制約武警院校教員專業素養提升的瓶頸。

二、武警院校教員基于知識管理提升專業素養的途徑

1.管理顯性知識促進武警院校教員專業素養的提升。

武警院校教員專屬的基本知識包括專業學科基礎、教育學、心理學等知識，這些都屬于顯性知識，它們都是由以下各內容組成的，包括教材、輔助材料等圖書資料；論文、專著及教案；個人知識積累所需的各種文件和相關多媒體資料以及管理系統等內容。這些都是武警院校教員知識管理中最基本的內容，也是實施知識管理的基礎。因此，一是建立武警院校教員個人專業及相關知識數據信息庫。數據是信息的基礎和源泉，只有掌握了相當數量的數據，武警院校教員才能對其進行加工處理，從而形成對自己有用的信息。那么掌握了信息的武警院校教員再加入個人在教學科研中的經驗判斷就可以變為知識，然后對凌亂的各種材料進行分類整理，以文檔化或電子化的形式存儲起來，逐步形成武警院校教員的教學檔案，并采用較為有效的搜索方式，然后在今后教學實踐中合理運用，從而來提升武警院校教員的專業素養。二是完善武警院校教員的知識結構使之趨于完整和有序。合理的知識結構是發展武警院校教員教學創新能力的基礎，通過設計制作實用的教案課件，收集歸納教學科研信息資源，集體備課攻關教學難題，觀摩優質課教學比賽，外出參觀訪學調研、學術科研交流等方式來豐富完善教員的知識結構，就可以有效地提升武警院校教員的專業素養，與此同時武警院校教員專業素養的不斷提升，反過來對知識管理能力的提高也會起到促進作用。

2.管理隱性知識促進武警院校教員專業素養的提升。

武警院校教員知識素養提高的障礙不僅僅在于新知識的獲取數量，還在于武警院校教員隱性知識是否能夠成功地轉化為顯性知識，它也是反映武警院校教員專業素養和教學能力的重要標志。這種隱性知識存在于個人頭腦中，難以用文字表達、交流和共享。實際上，隱性知識并非不能表達，只是表達起來不像顯性知識那樣一目了然，它往往是零星破碎、主觀性的，甚至可以說是隨意的，更像是一種片斷。因此，要想有效解決該類問題、實現武警院校教員專業素養的提升，就必須通過有效的教學反思來實現。一是準確把握反思重點。教學反思是以發展教員為直接目的，要求武警院校教員自覺地對自己或他人的教學實踐進行理性的審視與分析，用文字進行概括，警示自己，改進教學，并在新的教學實踐中尋求更好的解決問題的方法和策略，提升自己的專業水平。因此，教學反思應該用批判的眼光去反思自己的教學活動，然后創造性地去解決教學中存在的問題，最后通過有效反思使自身得到發展。二是合理運用反思策略。要把反思所得的感悟記錄下來，并定期整理教學反饋筆記，形成“教學日記”、“心得體會”等。并有針對性地記錄一些對特定教育事件處理的案例，然后對該類事件進行反思和展開全面的分析，要有意識地將教學實踐中呈現的問題與教學理論進行相互印證，不斷反省實踐與理論之間的差異，用教訓鞭策警醒自己，用經驗指導今后的教學科研，以此來不斷提高自己的理論和業務水平，從而推動個人素質的提升。

3.分享各類知識促進武警院校教員專業素養的提升。

知識的分享是知識管理中一個很重要的環節。對于武警院校教員來說不僅要能夠獲取、整理、加工知識材料，而且還應當注重去分享自己的知識果實。在大多數的時候我們獲取知識的重要途徑是分享他人現有的成果。所以，對武警院校的教員而言，一是牢固樹立雙贏意識。通過調查發現，武警院校教員出于多方面得顧慮，比較愿意分享“教輔資料”和“教學設計”這樣的顯性知識，而不愿意與同事分享“實踐課堂”和撰寫的經驗反思等隱性知識。作為教員，如果自己不主動去分享個人知識，久而久之，也很難分享到其他教員擁有的知識，這就不利于自身的發展。因此，武警院校要教育廣大教員轉變思想觀念，加強人際溝通，多與同事分享知識和經驗，同時要獎勵那些愿意分享教學科研知識成果的教員。另外，如果教員出于競爭，不愿意在本校進行分享，那也可通過其他途徑與外校的老師進行溝通交流，獲取更多的知識。從而達到雙贏的目的。二是運用網絡信息技術。隨著網絡信息技術的飛速發展，網絡已然成了交流分享知識的一個重要平臺，網絡上的教學資源內容形式多樣豐富多彩，而多媒體網絡課程，電子閱覽室，以及教育論壇更是各具特色，為我們分享交流各類知識創造了良好的環境。在這種環境中武警院校教員可以很好地消融專家、教員、學員間的隔閡，很好地擺脫了傳統形式中受習俗與權威的控制，從而較為容易的實現了知識的分享、交流、探討。因此，作為武警院校教員要充分利用網絡這個廣闊的平臺管理好自己的知識，進而推動自身專業素養的提升。

作者：鄧靜寰馬森單位：武警警官學院