數控加工專業機械制圖教學改進與實踐

導語：數控加工專業機械制圖教學改進與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文就改進數控加工專業機械制圖課程的教學方法，針對機械制圖課程的教學順序、內容以及實踐操作三個方面提出有效合理的改進建議，對此課程的教學工作進行了簡要分析。

【關鍵詞】數控加工；機械制圖；教學改進

引言

近些年，國內數控加工零部件在制造水平上有了極大的提升，其應用范圍也變得更加廣泛。但隨著人們生活水平不斷提高和社會的不斷發展，市場對數控加工零部件的要求也變得越來越高，數控加工行業面臨著高素質專業人才短缺的狀況。對于此類專業的學生而言，機械制圖一直是其學習過程中的一大難點，職業院校在開展此類專業教學工作的過程中也需要對此加以重視。對于機械制圖這類具有較強抽象性的課程，使用傳統的教學方法不僅無法達到預期的教學目標，反而會使得學生的學習效率越來越低，所以我們需要結合機械制圖這一課程的特點來制定合理的教學方法，這里主要就其中幾個方面來提出有效建議。

一、優化機械制圖課程中的內容順序

對于許多學生來說，機械制圖是一門較難學學好的課程，其中包含的零件圖和裝配圖是整個課程的中心內容，這兩部分內容和課程其他部分有著不可分割的關系，是學生學好機械制圖整個課程的重要基礎。但這兩部分內容也因其抽象性和瑣碎性的特點而具有一定的學習難度，學生很難完全理解老師所講的一些零部件知識和制圖方法。因為一般情況下教師只會以講解的方式將理論知識傳授給學生，而學生只能憑借自身的想象力來認識零件的形狀和結構，這種教學方法使得學生難以真正理解教師所講的零部件的具體形態，所以我們需要合理地安排機械制圖課程中各知識部分及實踐訓練的教學順序，在理論課程結束后讓學生在相關實驗室或者實習企業進行實戰訓練，使得整個教學工作能夠獲得最佳的效果。

二、針對傳統的教學方法進行改進的教學實踐

1.優化和改進傳統的教學內容。為了在教學過程中有效提高學生的綜合素質，避免此類專業的學生在學習中陷入局限性，職業院校的教師可以適當在教材的前半部分加入制圖標準以及基本體等有關內容，對這一部分的內容進行改進，這樣不僅不會在內容上與傳統教材存在較大區別，還能有效提高學生的綜合素質。傳統的機械制圖教材后半部分都是以常用零件及其機械圖樣為主要內容，為了使教學內容更加貼近數控加工專業，培養學生讀圖、識圖的基本能力，教師可以適當地在后半部分內容中引入數控加工行業中常用軸類和盤件工件的一般畫法等。零件圖和裝配圖作為整部教材中最重要的兩個部分，教師在講解這兩部分內容時不僅要將常用軸類和盤類工件的表達方法完整地表達出來，更要考慮到國家最新規定的標準畫法在實際制圖中的應用。

2.采用案例教學法提升學生興趣。教師在教授機械制圖這門課程的過程中，需要借助行業中一些較為典型的案例進行講解，而這些案例中應該包含有相對完整明確的機械樣圖向學生展示，讓學生從所做專業典型案例中充分了解認識制圖的各種規范以及標準，使學生對專業課程保持重視謹慎的態度。教師在結合相關行業案例講解理論知識時，可以采取層層遞進的方式一步步幫助學生來認識整個知識體系。此外，教師在課程開始時就應向學生表明課程的具體目標，并在引用和分析案例的過程中通過故布漏洞等方式來引導學生發現問題，促使學生在教師講解案例時主動思考問題和解決問題，這樣不僅在教學過程中培養了學生自主解決問題的良好習慣，而且還鍛煉了學生熟練運用專業知識解決相關問題的能力。除此之外，整合案例講解過程中教師的態度及方法起著至關重要的作用，教師不能對學生的理解能力太過苛求，要善于結合學生實際情況以更加靈活、新穎的講解方式來幫助學生分析案例和理解知識。這樣不僅能促進師生交流，成良好的師生關系，還能使得學生對學習專業知識保持更高的熱情。

3.利用現場教學法提高教學效率。對于數控加工專業的學生而言，想要準確理解并掌握機械制圖課程的每一部分知識是具有較大難度的，教師應盡量將抽象的圖樣以更加直觀的形式展現在學生面前，以此幫助學生更加容易地理解圖樣所表達的零部件的形狀和結構?，F場教學法作為一種全新的教學方法，不僅使得學生能夠更加直接地理解課堂知識，還能讓學生獲得一定的實踐經驗，幫助學生更加徹底地掌握專業知識?，F場教學法可分為兩種形式，一種就是由學校與數控加工企業建立合作關系，安排知識積累達到一定程度的學生到企業中實習，實習過程中需要有專門的教師在一旁進行跟蹤指導工作，幫助學生更加快速、準確地理解理論知識在實際操作中的運用。第二種則是需要學校采購足夠的基礎設備來建立一個模擬企業的實驗教室，教室中擺放著企業中專用的工作臺、測量儀器、零部件拆裝工具及機械制圖課程中涉及到的零部件，這種形式不僅能節省教學成本還能最大限度地讓學生感受企業生產加工的環境，對于提高學生的學習效率具有重要作用。

在實際教學過程中還需要對以下方面給予重視：由于大多數學生從未實際接觸過數控加工零部件，教師需要在教學開始階段向學生講解此類零部件的結構，介紹其工作原理，通過實物幫助學生更加清楚地了解數控加工零部件的基礎知識。教師還可現場指導學生進行數控加工零部件的拆裝和測繪，幫助學生更快更準確地掌握機械圖樣的相關繪制知識，讓學生在實踐中建立起學習設計、制造數控加工零部件的信心。

結語

如今我國還需要更多的專業人才來發展數控加工行業，而高素質的專業人才更是許多企業都亟需選用的對象。要想培養出更加符合時展和社會需求的專業人才，就需要結合學生實際情況對教學方法不斷進行創新和完善。

參考文獻：

[1]符林芳,劉藝菲.高職機械制圖課程教學方法探索與研究[J].陜西教育(高教版),2011(10).

[2]彭敏.談談《機械制圖》教學中學生空間想象力的培養[J].湖北廣播電視大學學報,2011(11).

作者:王佳 單位:天津市勞動保障技師學院