ECS綜合模擬人急救護理學論文

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1實驗教學方法

1.2ecs綜合模擬病人的制作實驗前教師根據學生設計的內容，利用ECS綜合模擬人制作各種危重疾病的模擬病人，設定搶救時限及各種情況下（如搶救及時、操作準確性、時間延遲等）可能出現的結果．

1.3實驗程序制作ECS綜合模擬病人→測量正常生命體征指標（由電腦顯示，將與學生測定值做比較，讓學生練習各種生命指標的測定方法）→讓ECS綜合模擬人進入疾病狀態（如休克、心跳呼吸驟停）→學生對疾病進行判斷→學生進行急救及實施護理措施（如輸液、保持呼吸道通暢、進行人工呼吸、胸外心臟按壓、除顫、給藥等）→搶救結果觀察→進行評價．

1.4預期結果以心肺復蘇術為例，呼吸變化：ECS綜合模擬病人停止呼吸→逐漸恢復自主呼吸（ECS綜合模擬病人發出呼吸聲音；胸廓隨著呼吸起伏）；循環變化：心跳停止（大動脈搏動消失）→心臟復跳（出現大動脈搏動）；其他指標隨著搶救發生改變（血壓回升等）；若搶救不及時或搶救方法不準確，模擬病人可因搶救無效而進入死亡狀態．

1.5急救及護理技術包括心肺復蘇技術、各種損傷搶救技術、氣管插管、呼吸機的使用、除顫器的使用、輸液及用藥、血壓測定等．

2實驗結果與評價

2.1實施搶救措施認真觀察并記錄ECS綜合模擬人在正常狀態及各種危重疾病狀態下的血壓、脈搏、呼吸、體溫等生命體征及其他生理指標，準確判斷并及時進行搶救，觀察、記錄搶救成功后的生命體征及其他生理指標變化．

2.2實驗評價實驗評價分為對學生實踐能力的評價及實驗教學效果的評價．學生實踐能力的評價包括對相關知識、技能、態度，搶救及時性、操作準確性、實驗報告完整性及創意性程度的評價．學生根據搶救過程及觀察記錄結果分析搶救措施的效果，完成實驗報告，教師根據實驗過程及實驗報告內容進行評價．實驗教學效果的評價包括對實驗設計的合理性及目標達成度的評價等．

3討論

ECS綜合模擬人彌補了臨床上病人就診時間短，典型體征缺乏，多組見習造成病人不合作，且較多急診疾病無法再現等問題．ECS綜合模擬人的生理功能及病理指標模仿了真人，它能夠錄音呼吸、發聲、心跳，學生可在模擬人身上的相應部位隨意進行聽診、觸診等訓練．利用ECS綜合模擬人可制作各種臨床上多見但無法再現的典型模擬病人，這種實驗過程既有現實感，又不受時間限制，且學生可隨意選擇患者的種類．學生通過對虛擬學習的合理設計，可對所實習的內容產生深刻的印象．以往普通模擬人無法顯示生理及病理指標，亦無法判斷搶救的有效性，只能通過教師監督及糾正來訓練學生，學生沒有真實感和緊迫感，只是盲目地訓練．ECS綜合模擬人的開發可替代以往應用實驗動物及一般人體模型進行實驗的傳統實驗教學方法，可設計各種模擬病人供學生訓練，提高學生學習興趣及積極性，且提高實驗教學質量．應用ECS綜合模擬人開發各種臨床典型病癥，可給臨床實驗教學尤其是急救、內科、外科等科目的實驗教學帶來豐富的實踐環境，激發學生豐富的想象力及設計能力。

作者：樸龍范單位：延邊大學護理學院