構建初中化學高效課堂策略

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【摘要】初中化學作為學生學習化學的啟蒙階段，同時也是初中的重要基礎學科之一。化學與我們的日常生活緊密相連，小到吃穿、大到科學實驗都離不開化學。所以化學學科的教學意義十分重大，教師務必提高重視度以及教學效率、培養學生興趣、構建高效課堂。本文就如何構建初中化學高效課堂提出來幾點建議。

【關鍵詞】初中化學;高效課堂;實驗;趣味課堂

化學知識及化學的應用和我們的日常生活不可分割，從吃的油鹽醬醋到食品添加劑，從穿的化纖制衣服到各種染料，從噴灑的農藥到居住環境中的各種化學材料，化學已經與我們的生活融為一體。伴隨著我國國力的逐漸增強、經濟水平的不斷提高，我國的化學工業產業也處在飛速發展中，人才需求量越來越大。因此，化學教學課程的教學也越來越受重視，初中化學作為化學學科的入門階段，正是學生對這門學科充滿好奇和探索心理的時刻，教師們應該把構建高效課堂、培養學生學習興趣、提高教學效率作為教學目的，推進了化學高效課堂的構建。

一、培養學生興趣，調動學習積極性

僅靠單一傳授專業術語繁多的化學知識的課堂是非常死板的，學生也很難對化學產生興趣，也很難通過死記硬背掌握知識。因此需要創造積極活潑的課堂氣氛，提高學生學習興趣，讓學生活躍起來，自主參加到化學課堂的學習中。首先，教師可以將課堂教學內容與日常生活結合，教師在備課時就應該注意將教學內容與學生已掌握的生活常識相結合，消除學生與化學知識之間的距離感，讓學生做到學以致用，感受化學的神奇之處。其次，教師還可以在課堂上為學生展示一些有趣的化學反應實驗，比如，“盛開的花朵”實驗———教師在課前先用無色的氫氧化鈉在一張白紙上畫一朵小花，在向學生展示了白紙之后向白紙上噴上無色的酚酞試液，一朵美麗的小紅花就在白紙上盛開了；“魔棒點燈”實驗———取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了；還可以利用酒精和水設計“燒不壞的手帕”實驗等。這樣可以使學生在實驗中搭建興趣，對化學知識產生好奇。除此之外，由于學生初中才開始接觸化學，初期難免會在學習上發生一些小錯誤，不能一味的打擊學生所出現的錯誤，這樣只會降低他們的自信心。教師對待這些錯誤應當耐心細心地指導學生改正，為學生的化學學習創造良好的學習習慣，打下扎實的化學基礎。在學習過程中多鼓勵和表揚學生來培養學生的自信、提高學生學習化學的積極性。剛開始接觸一門新學科的階段，學生們都會帶有一定的學習興趣和好奇心，但是新鮮感是很短暫的，如果想要保持長期的學習興趣是比較困難的，此時教師就需要幫助學生，鼓勵學生大膽創新，給學生一個寬松自由的學習環境，多讓學生自主思考、積極討論，讓學生在學習過程中一直保持新鮮感。

二、趣味課堂教學，合理運用多媒體技術

隨著科學技術的不斷進步與發展，僅限于課本內容的教學已經遠遠不能滿足學生的知識需求，越來越多的學校開始引進多媒體設備輔助課堂教學，拓展了教學范圍，增加了學生學習的途徑。這對化學學科的教學同樣帶來了很大的幫助。教師在課堂教學時可以利用多媒體設備，為學生播放化學相關的視頻、圖片，向學生展示化學實驗的相關資料?；瘜W中有很多復雜抽象的知識點、難以觀察和想象的內容，比如原子結構模型、原子內部構成盧瑟福實驗等，利用多媒體設備可以將這些晦澀難懂的知識點簡化為更形象和立體的形式，學生可以通過觀看這些圖片或者視頻更直觀地明白知識，幫助學生理解吸收知識要點，增加學生對這些知識點的印象。同時也可以使課堂內容更加豐富，使課堂更富有趣味性,可以更容易地調動學生對化學知識學習的積極性和主動性，明顯提高了教學效果。

三、引入實驗課程，激發創新意識

1.利用實驗培養學生興趣。各種產品的產生都離不開化學,化工制品的生產更是離不開反反復復的化學實驗。因此，化學實驗教學是化學教學中最重要的難點之一，在初中階段的化學實驗也同樣重要。設置化學實驗課程可以很好的激發學生的動手實踐操作欲望和學習興趣，其最大的魅力就在于實驗過程中所帶來的感官刺激。課堂開始時，教師可以先展示實驗操作過程，再來指導學生親自動手操作這些實驗，在實驗過程中規范學生的操作，實驗完成后再引出實驗相關的知識點，將動手操作與知識點相結合，使學生印象深刻又可以很好的提高學生學習興趣。2.規范學生實驗操作。在進行化學實驗課程之前，應當先讓學生充分了解實驗儀器的用途和化學藥品的使用方法以及注意事項，同時需要對實驗原理和實驗操作步驟有基本的認識，必須嚴格規范學生的實驗操作。只有學生能夠自主熟練完善的操作，才能通透理解知識，才能真正將理論知識在實踐中驗證。教師在教學時應當注意循序漸進地培養學生的實驗操作能力，不能心急求成。應當從認識實驗器具開始一步一步循序漸進，讓學生打下扎實的實驗基礎，并且創造條件，讓每個學生都有動手操作的機會。在學生進行實驗操作過程中，教師一定要細心耐心的指導每一位學生，教學時注意細節，讓學生感覺到在實驗課程中充滿著奧妙和無限的學習樂趣，同時也會為學生們培養良好的實驗操作習慣。在學生出現失誤時，更要鼓勵學生大膽嘗試，避免學生對實驗操作產生抵觸情緒。3.實驗安全問題。在化學實驗操作課程中，最重要的是安全問題。教師應該提前讓學生充分了解并熟記各種實驗器具的使用方法及注意事項、各種化學藥品的取用方法及用量要求、某些特殊藥品的保存方法。除此之外，為了以防萬一，還需要了解各種特殊情況的處理方法。了解實驗室取用藥品的原則“三不”：不能直接用手去接觸藥品，不要把鼻子靠近到容器口聞藥品的氣味，不能用嘴巴品嘗任何藥品。各種化學物品性質不同，操作不當極易引發事故問題?；瘜W實驗中難免遇到強酸強堿，操作時千萬要避免強酸強堿濺到衣物或者皮膚上。還有也需要注意部分化學物品混合容易引發燃燒或爆炸的事故，因此實驗中學生取用化學藥品，一定要嚴格按照要求取用。每一節新課，教師都要詳細講解所用化學物品的注意事項，以便構建安全的化學實驗課程，才能真正幫助學生學好化學。

總而言之，構建化學高效課堂需要培養學生學習興趣、增加課堂趣味性、設置化學實驗課程多方面結合起來，幫助學生認識化學、走近化學、愛上學習化學。高效課堂的目的除了提高課堂效益、培養學生興趣之外，更重要的是希望學生學以致用，在掌握化學知識的同時將其與自身日常生活相結合，把化學知識運用到生活中去，這樣才能真正實現化學在生產生活中的進步和發展。在初中化學高效課堂的構建過程中，教師需要不斷積累教學經驗，利用多媒體的優勢，不斷地對教學方法進行反思和總結，適應學生需求、適應社會發展，制定出更加完善的教學方法，使學生在課上課后都不忘化學，為學生未來的化學學習打下良好的基礎，為未來高效課堂的建立打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉鑫.淺談構建初中化學高效課堂的策略[J].學周刊;2018年10期

[2]張學俊.提升初中化學教學課堂有效性策略探究[J].考試周刊;2018年80期

[3]梁宏道.關于構建初中化學高效課堂的幾點思考[J].新課程(中學);2017年11期

作者:洪月英 單位:廈門市第二外國語學校