化學有效教學模式研究

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1提高教學的有效性

教學的有效性要以學生能力的提高和發展為目的。教學的有效性與否，是通過學生來表現出來的，教師的教學立足點要從學生的角度出發，注重培養學生的能力，在課堂教學中推動學生全方位，多方面，個性化的發展。教學過程中要注意教學效率，及時與學生溝通，改進教學計劃，改變學生的學習方式，幫助和指導學生制定有效的學習計劃，提高學生自學能力，以實現教師的教學目標。同時，教師還要制定有效的教學計劃，了解學生對于課堂的接受情況，及時調整教學進度，還要依據學生的反饋，來改變教學計劃，在教學中注意教學策略，重視學生知識和技能的提高，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，注重老師于學生做之間的互動，課堂不應該是老師的一堂言，而教師與學生之間的雙向溝通，注重培養學生的創新精神和創新意識，讓學生化被動為主動，引起學生的學習興趣和學習熱情，教師要通過教學設備和教學課堂的實施，來掌握教學策略，培養學生的興趣，興趣是學習最好的老師，教師如何做到讓學生愛上化學，才能讓學生更好地學習化學。

2注重教學的實踐性

在當今社會，大多數人學習化學都是為了應付考試，這一行為并沒有錯，但是化學應該先是一門實驗學科，然后才是一門理論學科，所以要想教好化學，應該要注重化學實驗，而不能光是通過教師來說，運用實驗，能夠讓學生能更好的了解和學習，書本上的東西是死的，是屬于寫書者的知識，不通過實踐就無法讓學生把書本上的知識變成自己的，比如說，碘遇到淀粉會變藍誰都知道，可是是怎樣的藍色，和我們平時看到的藍色一樣嗎？書本上就只說是藍色，至于是否是對的我們無從得知，真理的成立都是要在一定條件下的，但是通過實驗就能很清楚，一做就明白了，用事實來說話，通過實驗能讓學生更好的懂得書本上的原理，化學實驗是化學這一學科生存和發展的基點，是檢驗化學理論是否正確的標準，對于教師的課堂教學，實驗能更好的傳遞書本知識，讓學生能通過實驗記累實驗經驗，獲取化學知識，課堂中教師要注重實驗，用實驗來解釋書本知識，同時加強學生動手能力，讓學生通過實驗，更好的記憶化學知識。

3調控教學的趣味性

改變以往傳統的教學方式，改善課堂的上課氣氛，做到真正的教師與學生的互動，教師在教學過程中，教師與學生要互相分享各自的想法，交流教學內容，教學內容不應該知識只是書本知識的學習，還可以有社會經驗的分享，人生價值的探討，學生是獨立發展的個體，教師不應該扼殺每個學生的特點，而是應該因材施教，根據不同學生的情況采取不同的教學方式，讓學生能全方面個性化發展，這樣才能更好地提高學生的學習能力，課堂上老師可以采用詼諧幽默的語言吸引學生的注意力，改變說話的語調，改變以往一位的板書形式，運用多媒體技術，通過五彩的圖畫，新穎的教學方式，刺激學生的學習欲望，在化學教學過程中，采用教學道具，運用形象可感的語言，教師可以通過化學實驗吸引學生眼球，利用多變的化學實驗滿足學生的好學心理，讓學生參與到實驗中去，培養學生對化學的興趣，活躍課堂的氣氛，把化學實驗與現實相連接，讓學生把所學化學運用到生活當中去，讓他們體會到學習化學的樂趣，讓學生愛上化學，自動自發的去學習化學，可以跟學生偶爾的開開玩笑，多跟學生溝通，加強課堂的趣味性。筆者設計的這節課的教學情境都是問題情境，學生依據問題情境，通過閱讀課文內容，運用“選擇性注意”學習策略，篩選出相關信息解決問題，達成學習目標。這樣的課貼近實際，容易操作，能調動學生學習積極性，課堂效率高，能達到事半功倍的效果。

4注重教學信息反饋

課堂教學是教師與學生的互動，教師并不只是講解完書本知識，還要注重課后的教學反饋，了解學生對于課堂知識的接受程度，以及學生對于課堂的想法和建議，學生是課堂的主體，教師的教學成效都是通過學生來表現，面對學生的任何問題都要給以正面的回答，同時教師要反省自身課堂教學所存在的問題，不斷提高自身教學水平，來更好地進行課堂教學，認真對待學生的建議和意見，及時更正，學生是課堂教學成效的直接反應，在上化學課時，老師要注意觀察學生的表情和情緒，以此來判斷他們對于課堂教學的滿意度，以便于教師更好地調整教學計劃。要讓每個學生參與到課堂中去，教師每做完一個化學實驗可以喊學生上來重做，或者進行提問，知道學生對于化學所存在的疑問，以便于教師更好的去解決問題，化學教學過程中要注重學生的信息反饋。

本文作者:袁旭東工作單位:贛州中學