高中化學課堂高效教學模式探討

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摘要：為了適應新課改教學的要求和標準，促進高中化學教學的良性發展，文章首先分析了高中化學高效教學模式的內涵，提出了通過優化課堂結構，激發學生學習興趣等途徑，達到高效、高質量的課堂教學，讓學生打好化學基礎，熟練地掌握化學知識，構建高中化學課堂高效教學模式。

關鍵詞：構建；高中化學；高效教學模式

隨著新課改在全國范圍內的推行和實施，高中化學教學面臨著新的挑戰，為了符合新課改的教學要求標準，一些學校通過延長學生學習時間，加大學習工作量以求達到這一目的，這種作法不但加重了學生的負擔，而且長期使學生處于高壓狀態，極大地阻礙了高中化學教學的發展。面對這樣的教學現狀，高中化學教學應當考慮的是如何構建高中化學課堂高效教學模式，推動高中化學教學的發展。高效教學模式即是在一定的時間內，通過科學的課堂結構和合理地講解，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學當中，從而達到在較短的時間之內，完成高效的教學目標的教學模式。高效教學模式，并不是和以往的教學理念一樣，把學生的成績當作重點，而是把學生當作教學的主體，除了注重成績的提高之外，還注重學生的學習方法和學習理念等，培養全面發展的學生。

一、高中化學高效教學模式的內涵

長期以來，高中化學教學都以學科知識的講解為主體，而忽略了高中生的需求和反饋，導致學生不喜歡課堂講述的模式和知識點的呈現方式，長久在這樣的課堂氛圍中，導致了學生缺乏對化學學科的興趣，學習效率低下，極大地阻礙了學生對化學知識的掌握和運用。而高效教學模式則是把學生當作教學的主體，通過科學的課堂結構和知識呈現方式，以激發學生的學習興趣，使學生跟上高中化學教師的授課思維，從而達到提高化學課堂教學效率的目的。高中化學教師還應該根據學生對課堂模式的意見及反饋做出相應的調整，使高中化學課堂結構更加符合學生的需求。通過高中化學課堂高效教學模式的實施，將達到提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣，增強學生的化學素養的教學目的。

二、進行有效的備課是構建高效教學模式的基礎

俗語說得好：不打沒有準備的仗。對于高中化學教學更是如此，有效的備課是良好的課堂質量的前提，只有具備清晰的授課思路和科學的課堂結構才能使課堂順利進行，吸引住學生，并激發學生的學習興趣。課前備課應該根據學生對知識的掌握程度的平均水平做出合適的調整，合理的備課方案，能在帶領學生在有效復習上節課堂的重點內容的情況下，在合適的節奏中，進入新知識的講解，起到承上啟下的作用，既加深了學生對舊知識的掌握程度，又為新知識的講解做了良好的鋪墊，讓學生能夠在最短的時間之內進入狀態，跟上教師的授課思維。在講解的過程中應該進行合理的知識分配，重點知識和普通知識應該區別對待，讓學生在聽講的過程中就能明確感受到需要重點學習和掌握的知識點，從而使學生的學習更有針對性和側重性，只有這樣才能保證課堂教學能夠順利進行。

三、教學生活化

化學知識來源于生活，又反過來服務生活。高中化學教師在進行教學的過程中，應該注重讓學生明確地意識到自己所學習的知識都是與生活息息相關的，而不是為了考試而學習。但是當下的高中化學教學由于面臨著高考的壓力，大都是采取功利化的教學模式，根據以往的高考習題和教師的經驗總結，列舉出大量的重點試題，讓學生練習，以求在最短的時間內最快提高高中學生的化學成績，忽略了化學知識和生活的關聯，這樣一味地要求學生提高成績的教學模式，極大地阻礙了學生形成化學知識生活化的意識，同時也使得課堂教學枯燥無味，無法激起學生的學習興趣，降低了學生的學習效率。高中化學教師應該在授課過程中，結合學生的生活實例進行講解，讓學生具備化學知識和生活息息相關的意識。教師在進行例題講解的過程中，不應當只注重例題中包含的化學知識的講解，還應該分析例題的出題背景，即這樣的化學問題是為了解決現實生活中的哪一系列問題，讓學生明白化學知識是服務于生活的，而不是與生活隔離的這一真理。隨著社會經濟和科技的飛速發展，舊有的高中化學教學模式已經明顯落后于當代的教育需求，面臨著這樣的教學現狀，構建高中化學課堂高效教學模式已經成為了當下高中化學教學的大勢所趨。高效的課堂教學，應當以學生為教學主體，注重培養學生的自主學習能力和學習興趣，在進行課堂教學的過程中，應該優化課堂結構，進行詳細合理的備課，以確保課堂教學的順利進行。高效教學模式的實施，能夠構建出輕松活躍的課堂情境，激發學生的學習興趣，提高學習效率，有效推動新課改在全國范圍的推廣和實施。

作者:單發有 單位:寧夏西吉中學

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