課堂雙語教學管理論文

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目前，我省各中學普遍采用了新教材，分析新教材內容，我們不難發現：新教材在內容廣度上是增加了，但難度要求卻降低了，這為雙語教學創造了條件。雙語教學是指在學科知識的教學中，通過把母語和外語有機地結合起來進行講授的一種新的教學形式。根據我校的實際情況，我們率先在化學第二課堂教學中試行雙語教學。如何做呢?我認為應從以下幾個方面著手。

一、激發學生的學習興趣、學習積極性

我國古代著名教育家孔子把“樂學”作為治學的最高境界。調查表明，中學英語教材很少涉及化學專業詞匯。如何使化學第二課堂雙語教學“樂”到實處，從根本上激發起學生的學習興趣和學習積極性，真正激起學生求知的欲望。我們采用了以下措施：

1．簡單滲透專業術語，減少語言障礙

根據學生的情況，雙語課選擇在兩個英語基礎好、接受能力較強的理科實驗班中進行，其他有興趣的學生也可參加。為便于學生用英語進行交際活動，課上盡量使用學生已學過的英語詞匯和句型，不增加很難記憶的化學專業性詞匯和使用沒有學到的內容。即采?。汉唵螡B透專業術語。例如物質的三態（gas,liquid,solid）、物理變化（physicalchange）、化學變化（Chemicalchange）、元素（element）、化合物（compound）、氧化物（oxide）、酸、堿、鹽（acid、base、salt）、化學反應方程式（chemicalreactionequation）、金屬（metal）、非金屬（nonmetal）等，這些詞匯在教學中經常使用，學生不知不覺就可以掌握了。對于生詞，預先發給學生，并附上生詞注解、例句和一些構詞法的規律。如sulf代表硫，oxy代表氧，hydro代表氫，mono表示“單”、“一”，di表示“二”，tri表示“三”等。在教學過程中，教師要根據學生的反應切換中英文，緩解學習者的語言思維壓力，減輕他們的緊張感，使外語學習能力不同的學生都有不同的收獲，增強他們的學習熱情和信心。

2．雙語設計學案，提高學習效率

雙語學案內容的選擇不僅講究知識性、趣味性，而且注重研究性。所以我們把雙語教學納入到研究型課程當中，選擇與學生生活實際密切相關，且學生容易接受的研究性課題作為雙語課的主要內容，這樣采用英語來進行教學時，學生不覺得在用英語學習學科知識是一種負擔。當學生的英語詞匯量有了較大的擴充，逐步養成用英語思維的習慣時，將學案設計成雙語形式在課前發給學生，由學生根據主題內容搜集、整理相關資料；課堂上，教學以師生討論的形式展開，教師引導學生分析探索教學的重點和難點，讓化學思維能力強的學生先用中文表述，讓口語表達能力好而化學學習不是很冒尖的學生翻譯成英語，增強了學生的自豪感和榮譽感。在這樣的課堂上，學生受到充分的關注，課堂不是教師“演示”自己的場所，而是學生主動探索的樂園。一段時間后他們的化學、英語成績都有了提高和進步，從而形成相互促進的良性循環。然后在我校自己組織的高二化學競賽中，某些題就采用了用英文命題的方法。第一次測試有75%的同學理解了題意，第六次測試就有90%的學生理解了試卷上95%以上的內容。統計結果表明英文命題激發了學生雙重的成就感。

二、培養學生主動學習、主動參與

學生學習是個體的一種主觀活動。學習的途徑只能是學生自己通過學習的實踐去嘗試、體驗和感悟，就像學習打籃球，看再多的書，記再多的要領，都無濟于事，必須親自上場去打，在打球的過程中學會打球。雙語互動學習就是給學生一個親自實踐的機會，在實踐中學會學習。

化學第二課堂活動核心就是要通過實驗探究解決問題。學生通過實踐，可積累豐富的感性認識，從而加深對學科內容、英語教學內容的雙重理解。例如，在課題“生活中的原電池”的實驗研究中，要求學生設計一節實驗活動課處理廢舊電池，回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質。我讓學生分成三組，通過合作學習的方式，用簡練的英文闡述各組的方案，并相互評議其可行性，然后按可行方案回收。其中第二組學生的方案如下：

（1）Recyclezincskinandcarbonbars.Cutoffthezincskinofftheuseddrycellswithscissorsorclamps.Thentakeoutthezincskinandcarbonbars.Cleanthemwithbrushes.Puttheseparateblackpowerinthecellsintothebeakers.

（2）SeparateNH4Cl、ZnCl2frommixture.Thenrecyclethemandtestthem.

①GetfromtheblackpowerthecrystalmixtureofNH4ClandZnCl2

②DoasimpleexperimenttoprovethatthereareNH4＋andZn2＋inthecrystal,andfilltheexperimentrecord.

Explanation:［Zn（OH）2isaamphiproticoxide.ItcandissolveinammoniawaterandchangeintoZn（NH3）42＋］StepAppearanceConclusion

①DissolvethemixtureinH2O——

②DropNaOH↓and↑NH4＋

③ContinuetodropNaOH↓disappearZn2＋

（3）SeparateNH4ClfromZnCl2byheating.

（4）ThemainpartsoftheleftblackpowderareMnO2、carbanblackandsomeorganics.Wecangetofftheimpuritiesbyweightemperatureburing.

最后學生談了自己的opinion:Forourhomeland,pleaseprotecttheenvironment,andwemustnotneglectthebadeffectoftheuseddrycellstooursurroundings。課后，學生用英語撰寫了小論文，制成雙語課件，貼到班級網頁中的化學論壇里，進行在線交流。他們還建議學校開設理科實驗班的物理、生物等雙語選修課，引起了領導的重視。

通過一段時間的實踐和探索，我們發現在第二課堂教學中由于教學語言的多樣性，絕大多數學生都表現出很高的學習興趣，聽課時更為專注，學生互動的同步性更強。目前我校參加雙語教學研究的老師越來越多，我們準備組織課題組的老師匯編已有的教案和課堂實錄，探索研究雙語教學在不同層次上的教學模式和面上的推廣。