化學信息技術融合教學研究

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一、將信息技術運用于化學教學的優勢

化學作為一門探究物質性質與構成的符合性的學科，在教學環節兼容著眾多的信息。因此，在化學教學的授課環節，靈活的發揮信息資源、信息技術的優勢，對于打破固有的教學模式，培養學生的創新意識具有重要的作用。

1.將信息技術運用于化學教學，提升學生思維能力

在化學課堂當中，從較為傳統的照本宣科到化學實驗的直觀展現，從事化學教學的工作者都在努力探求著提升學生掌握基本知識的能力以及獨立的思維能力的有效途徑。在化學課堂上，有很多的知識點是較為抽象化的信息，教師就可以巧妙地利用信息技術的直觀展現的特點化抽象為形象，給學生觀看圖像展示的時候，留足更多的思考空間。比如，在引導學生了解晶體的相關知識，再在此基礎上探究物質的性質的時候，化學教師就可以利用多媒體的信息技術，巧妙地制作多媒體課件，通過引領學生瀏覽課件的途經，直觀地向學生們傳達相關的知識信息，從而提升學生的自主思維能力。

2.將信息技術與化學教學融合，培養學習興趣

興趣是提升學生自主學習效率的有效途經。在化學學科的教學環節，多媒體信息技術的介入無疑為整個化學教學的實施提供了有力的外在因素?；瘜W學科本身就是實驗與理論兼容的一門自然學科，教師在授課環節除了可以利用實驗的方式向學生展示化學原理，也可以利用更為便捷的信息技術，選取讓學生感興趣的貼近生活的實例，直觀地展現相關信息，可以通過學生動手操作，激發學生探究化學奧秘的興趣。例如，教師在為學生們演示化學在生活當中的存在意義的時候，就可以利用flash動畫的動感性的特點，將化學由“火”直至“金屬物質”等過程的發展歷史形象化的展現給學生，讓學生跟隨flash動畫的展示，感受到化學世界中的斑斕色彩，學習化學的積極性自然就能生發出來。

二、化學教學中與信息技術融合教學的措施

信息技術在當今的化學學科的授課環節的巧妙運用，對于推進中學化學教學的發展具有重要的意義，所以教師在教學過程中必須努力探討將本學科與信息技術相融合的可行性方案。

1.加強專業培訓，提高化學教師掌握信息技術的能力

20世紀70年代末，在教育教學的環節逐步介入了電教化的信息技術，直至今日，這種信息技術已經延伸到網絡、多媒體等領域。作為從事化學教學的教師，面對信息技術革新，就必須研究本學科與信息技術的基本特性，通過參加相應的信息技術的相關的培訓，不斷地提高自身對于信息技術的掌握程度。作為校方，也應該給予化學教師掌握信息技術的機會，通過組織校與校之間的交流或者組織教師外出培訓，不斷地提高化學教師制作普通ppt課件或者flash動畫等信息手段的能力。作為化學教師，在具備過硬的專業知識的基礎上，掌握先進的信息技術，這樣在授課的過程中將信息技術與化學教學巧妙的融合，這樣才能夠讓學生跟隨教師的引導，將大量的化學理念存儲到自己的腦海當中。

2.學校加大在化學教學中的投入，提高化學教學與信息技術融合的程度

在整個化學的授課環節，有一些蘊含重要化學原理，但是在現場操做的化學實驗環節卻很難完成，比如說對濃硫酸的性質的研究等等。這樣危險性較大的實驗就可以通過將信息技術參與，使得知識的輸出更加的直觀、可信。所以，作為校方應該最大限度的在師資配備上給予相應的傾斜，為信息技術與化學教學的有效融合提供良好的物質保障。

3.給予學生一定的參與信息技術運用的空間，提高其實踐動手能力

學生是課堂行為的主體，在化學課堂上，教師應該作為行為實施的引導者，給予學生更多的參與設計信息技術在化學授課環節運用的空間。處于青年時代的學生，他們更容易接受新鮮的事物，對于網絡時代的信息技術有著強烈的求知欲，因此，教師可以適當布置一定的關于信息技術在化學實驗中的應用的課程，不斷的培養學生的主觀能動性，使其也成為信息技術與化學教學相融合的參與者。

三、結語

在現代化的教學手段中，各個學科都在努力的探尋著現代信息技術與本學科的最完美的契合點。作為與生活關系緊密的化學學科，更應該積極探索將現代化的信息手段巧妙的運用到學科授課環節的有效途徑，從而，激發學生的創新探索能力的潛能，最大限度的調動學生學習化學知識的積極性，提升整個化學學科的授課效率，為學生良好的行為習慣的養成提供良好的外在條件。

作者：鮑林紅工作單位：貴州師大圖書館