中藥學分析化學教學改革研究

導語：中藥學分析化學教學改革研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1加強相關基礎知識的講解

實踐證明，這些細枝末節的問題，如果想當然的認為每個學生都了解而不予以強調的做法是絕對錯誤的，強調與否，效果大相徑庭。我們通過在這方面的加強，培養了學生正確使用儀器的觀念，同時，也培養并提高了學生分析誤差來源的能力。

2加強實驗操作規范化的訓練

以滴定分析為例，以往的實驗教學中，我們偏重于強調學生對滴定終點的判斷與掌握，而對于操作的規范化要求不夠嚴格，從而造成了學生對于分析操作的規范化重視不夠，因而許多操作并不規范。比如，按照規范操作，使用刻度吸管準確移取一定量液體時，應使用左手拿洗耳球，右手中指、拇指捏住刻度吸管上端無刻度處，經潤洗3次后，先吸取溶液至刻度以上，然后將刻度吸管上提至液面以上，管尖仍靠在儲液瓶內壁上，保持管身垂直。用右手拇指和中指捻動管身，食指稍微松動以調節液體彎月面與刻度線相切，立即用食指壓緊管口，將管尖上的液滴在器壁上靠一下去掉。放出液體時，應在液體流完后使管尖仍緊貼承接容器的內壁15s，再將刻度吸管取出。如果用的不是吹出式刻度吸管，就不該用洗耳球吹出殘余的液體［1］。從整個操作過程來看，需要注意的地方還是比較多的，如果不加以強調，有超過90%的學生會使用右手來拿洗耳球、左手控制刻度吸管，還有大部分同學會使用洗耳球吹取溶液，其它各需要注意的細節也鮮有同學會正確操作。所以，以往強調較少時，學生“準確”移取的體積實際上是一個“不準確”的體積，而且，使用左手控制刻度吸管時也不夠靈活，操作費時較多。為此，我們在給學生上課時，注重了對于規范化操作的講解，不但讓學生學會標準的操作，還讓學生了解其科學依據，明白規范化操作的目的并不是為了好聽、好看，而是按照規范化操作確實可以使操作更順手、結果更準確。在此基礎上，我們還加強了學生規范化操作的實際訓練，并做到對每個學生的操作逐個糾正，結合每組學生之間的相互糾正，直到操作規范。規范化的操作同時還培養了學生思考問題的能力以及嚴謹的科學態度。

3增加設計性實驗的比重，增強設計性實驗的趣味性及實用性

設計性實驗是指由教師擬定實驗的題目，由學生根據所學的相關知識，通過互相討論、查閱相關文獻資料等，自行設計實驗目的、原理、步驟，然后獨立完成實驗并進行實驗數據的處理以及實驗報告的書寫的過程［2］。這也是在對學生進行了大量的基本技能的訓練后，開設的一類介于基本教學實驗與科學研究實驗之間的實驗。設計性實驗可以使學生對科研的全過程有一個較為初步的了解。改革過程中，我們適度減少了一些相對簡單的、偏向于重復的操作訓練的實驗項目，同時選取了若干個與分析化學基礎知識及中藥學專業密切相關、能大大激發學生實驗興趣的題目，由學生按照實驗要求自行設計實驗方案并獨立完成整個實驗。比如，我們備選的題目之一:“兩種中藥材醋制過程中醋酸含量的變化”這一題目，就很好的結合了分析化學與學生的專業知識，可以激發起許多同學的興趣。由于前期教學過程中對學生的規范化操作要求較高，培養了學生良好的實驗習慣及積極思考的習慣，因此，對于實驗中可能出現的問題，學生通過查閱資料及互相交流后基本都能夠自行解決。這也增強了學生的自信心，并使原本枯燥的實驗過程變得相對生動活潑。

4改革考核機制

學生的實驗課成績是由平時成績和期末實驗筆試成績兩部分組成的。平時成績包括實驗預習情況(預習報告、隨機提問等)、實驗報告書寫情況(包括實驗數據處理、實驗結果等)、考勤情況、實驗操作情況(操作是否規范、實驗失誤情況等)、實驗習慣等幾個方面。期末實驗筆試內容包括各實驗項目的基本原理、實驗條件的確定、指示劑的選擇、滴定終點的確定方法、實驗儀器的正確使用方法等。以往的考核中，我們一般采取的是將平時成績和筆試成績相加然后求平均值的方法來確定學生的最終成績。這樣處理的結果是有的同學實際動手能力很差，實驗習慣也不好，但因為理論成績很高卻可以取得相對較好的成績。近年來，我們對這種考核方法也進行了改進，首先是在筆試中加入設計性實驗的相關內容，目的是使學生不但能夠記憶實驗講義中涉及的知識點，還要多思考“為什么”。對于實驗過程，不但要“知其然”，還要“知其所以然”，真正掌握分析化學實驗的基礎知識。同時，在確定筆試合格最低標準的基礎上，我們還將實驗操作是否規范，實驗習慣是否良好在考核中所占的比重進行了較大的增加，從而引導學生加強基本功的訓練，進而間接的培養學生的科研思維并提高實驗動手能力。我們還嘗試了實驗操作的量化計分，如對于電子天平的使用，我們就將10分的分值分配在“水平調整”、“清零”、“減量法操作”、“用后復原(側門是否關閉、灑落藥品是否打掃、是否關機等)”等幾個方面，對學生統一標準，統一要求，保證了成績的公平性，提高了學生的嚴謹性。

5結語

在分析化學實驗的教學過程中，我們通過加強相關基礎知識的講解、加強實驗操作規范化的訓練、增加設計性實驗的數量并嘗試新開設項目與學生專業的密切結合以激發學生的學習興趣、改革對學生的考核制度等措施來彌補了傳統實驗教學方式的部分不足。實踐證明，這些措施取得了較好的教學效果。與以往相比，學生的學習積極性大大提高，操作更加規范、嚴謹，實驗結果準確度也得到了極大提高。同時，我們還欣喜的看到，在分析化學實驗過程中，部分同學已經培養起了嚴謹的科學態度和積極思考的習慣。

本文作者:高世杰工作單位:山東中醫藥大學