生物化學與分子生物學教學策略

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[摘要]生物化學與分子生物實驗是一門綜合型學科，其實踐性很強，因此教師要結合學生實際情況，靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣，促使學生自主學習，從而保障生物化學與分子生物實驗教學有效性。

[關鍵詞]生物化學與分析生物學實驗；教學；策略

生物化學與分子生物學實驗是培養大學生動手能力、分析能力和科研探索能力的重要手段，完美的實驗課教學是實現這一培養目標的保障。一直以來，教研室的教師都在不斷地探索生物化學與分子生物學實驗的教學改革之路，通過教學內容的細分與優化、教學方法的豐富與選擇、教學手段的補充與更新、考核方式的改進與完善，力爭為培養高素質、實用型和創新型人才打好堅實的基礎。

1努力完善實驗室“微環境”

生物化學與分子生物學實驗教學主要依靠實驗課教室，儀器室，實驗準備室來完成的。實驗室之間的教學工作是獨立的，但是之間又在理論上具有密切的關聯。1.1實驗課教室。實驗課教室主要為2間，2間教室所進行的教學活動是相同的，但是會通過一些設備將2間教室聯系起來。教師在一間教室中上課，第二間教室會將第一間教室的教學活動完全反應到第二間教室中，與此同時，第一間教室會將第二間教室的學生情況如實的反映回來。這樣的系統促使每一位學生都能夠清晰的看到教師進行的實驗形式，很大程度上提高了實驗教學的有效性，而通過對學生聽課情況的反映，實現有針對性的調整自己的教學活動。1.2儀器室。儀器室主要放置參與實驗的各種儀器設備，例如分光光度計，分散機，高速冷凍離心機等等。而將儀器獨立于實驗室放置起來的目的正是促使儀器具有更為集中，高效的管理。其次就是儀器在運轉過程中必然會產生相應的聲音，對于學生接受良好的教學會產生一定的阻礙。1.3實驗準備室。實驗準備室主要用來放置各種化學藥劑的地方，對于一些怕潮濕的化學藥品會進行經常的通風，而對于一些比較重要的化學藥品，會通過具有密碼鎖的安全柜來保證其安全性。同時將一些有危險性，揮發程度高的藥品按照要求進行統一放置。實驗室的布局一旦確定盡可能的不要去輕易改變，否則對于教師進行有效率的教學活動會產生不良的影響。

2創新和豐富實驗教學方法

有效的教學方法對于教學活動獲得良好效果來說具有關鍵性的作用。教師應該針對學生的實際，學科以及客觀條件進行教學方式的最大優化。在進行基礎性實驗教學的過程中，傳統形式下教師會按部就班的講述原理，注意問題，儀器作用等相關理論知識，之后學生根據教師和教材的指導進行接下來的實驗，但是學生對于一些專業的儀器和藥品都是第一次見識，分辨不明確，良好的教學效果也就難以保證。教師針對這個問題就可以展開面對面教學，將學生分為幾組，讓學生自己試探性的實驗，教師在這個過程仔細觀看，針對學生的錯誤和危險的地方，進行及時叫停并給予指導，促使學生能夠了解到正確的操作方式，同時也有效加深了記憶。第一次的試探之后，教師再讓學生與小組成員之間進行不斷的鞏固實驗，促使學生在實驗室內實現了高效的學習。在進行綜合性實驗的教學過程中，教師可以充分利用啟發式教學法和歸納教學法，從而有針對性的培養學生的分析和探究能力。例如：血糖濃度調整中激素所起到的作用，大多數的小組經過試驗都能夠具有一個胰島素有效降低血糖的結果，但是難以排除有的小組在實驗過程中并沒有發現胰島素對于血糖的明顯作用。因此，教師可以引導學生尋找導致沒有明顯結果的因素都在哪？通過實驗的總結，可以明確到以下幾點原因：第一，胰島素其自身的作用由于各種原因失效；第二，在為小動物注射胰島素之后，小動物劇烈掙扎，導致血糖濃度被提升；第三，實驗某一步驟出錯。實驗成功能夠得到正確的結果，而實驗不成功也會積累經驗，無論如何都會促使學生的分析和探究能力得到有效的提升。

3積極引入先進的教學手段

多媒體教學技術能夠將實驗操作步驟直觀的展現給學生，學生根據多媒體上的儀器和藥劑圖片進行辨認，所出現的錯誤也越來越少了。學生在這些基礎工作上實現了明確，在自己接下來的實驗進行中也能夠實現高效的進行。也很大程度上避免了教師在臺上實驗，后面的學生看不到，或者教師挨個組示范，浪費時間等問題?；ヂ摼W的發展還充分體現在我們生活的更加豐富多彩，微信，QQ等通訊軟件占據了我們的生活，教育領域中微課視頻也在以良好的姿態出現和發展，教師的教學體系也更加的豐滿。微課指的是圍繞一個教學核心展開的視頻教學方式。微課具有針對性明確，時間短等優勢，十分適合現在的學生進行學習。教師可以為學生錄制幾個小微課視頻，包括化學實驗儀器和藥品的說明，危險性的實驗行為，通用的實驗方式等。從而促使學生在課下充分利用空閑時間進行各種知識點的預習和復習，夯實之前學習基礎或為接下來的學習打好基礎。通過這樣的教學方式，教師所開展的教學活動實現更有效率的展開，而學生的學習質量也得到很大程度的提升。

4結語

生物化學與分子生物學實驗教師，需要不斷探索和改進實驗教學的方法，要注重理論和實驗的結合。只有教與學實現了良好互動的實驗課，才能既加強學生基本操作和技能訓練，又鞏固其對理論知識的掌握，鍛煉學生將所學知識運用于實踐中。

【參考文獻】

[1]王睿，陳蘊，蔡燕飛，等.生物化學與分子生物學實驗教學探討[J].藥學教育，2018，34(03):52-54.

[2]李園園.優化生物化學與分子生物學實驗課程效果的探討[J].祖國，2018(08):106.

作者:何子陽 遲玥 單位:1.大慶廣播電視大學 2.大慶油田總醫院