生物化學試題庫建設論文

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【摘要】試題庫作為一種重要的教學資源，本文以生物化學課程為例，提出了地方本科院校生物化學試題庫建設的必要性，探討了試題庫建設的基本目標和方法，以建設符合學校特色的試題庫資源。

【關鍵詞】生物化學;地方本科院校;試題庫

生物化學是一門從分子水平探討生命現象本質的課程，要求學生能有一定的空間想象能力，以認識抽象的、動態的生命過程，但其教學內容多課時數有限，所以學生普遍反映該課程偏難[1]。為解決此問題，很多高校采用課堂教育與網絡教育相結合的方式，解決了課時數有限的問題，同時也將枯燥難懂的理論知識細化，提升了學生的學習興趣[2，3]。但學習效果還要通過特定的考核方式評價，傳統的人工命題試卷工作效率低、勞動強度大，容易出現歷年試卷重復率高且考前泄題等問題，使考試質量難以得到保證，難以真實地反映學生的學習情況，而試題庫的建設可以很好地規避這些問題[4]。生物化學在國內985和211高校都有開設，也都進行了試題庫的建設，但它們“高、精、深”的特點并不符合地方本科院校學生的實際情況，地方本科院校學生基礎普遍比較薄弱，對知識的理解和運用能力略顯欠缺，因此有必要建立一套符合地方本科高校特點的試題庫，一方面有助于實現教考分離，使課程考試更加客觀、準確、科學，另一方面也可支撐和完善生物化學網絡課程教學的建設。結合我校在線課程生物化學試題庫的建設，現將方法和體會總結如下。

1.確定試題庫建設的基本目標

建設高質量的試題庫是課程考核改革的根本保障。構建的試題庫應具有以下特點：（1）符合地方本科院校生物化學教學大綱；（2）題型豐富，有考查知識識記的客觀題和考查知識運用的主觀題；（3）對試題進行難易等級設置；（4）滿足多種組卷方式；（5）可形成課后練習題和在線自測題；（6）可及時調整和更新。

2.構建試題庫的基本過程

2.1試題編寫。組織長期承擔生物化學教學任務的教師組成題庫建設小組，認真研究教學大綱，制定考試大綱，確定考試內容、題型等。根據題型及其分值和各章節知識點的量，確定各章節的題量，保證命題的覆蓋面及比重符合教學大綱的要求，確保重要知識點有較大的題量和較高的分值。在具體編寫時可多方面查找資料，汲取比較新穎、質量較好的題目。2.2試題審核和入庫。邀請專家對試題的質量進行審核，審核試題是否符合教學大綱要求，試題內容是否全面、試題描述是否準確、表示是否規范、有無學術性錯誤等。選擇合適的試題庫軟件，按考試的具體要求設置組卷策略和相關參數。2.3試題庫使用及反饋。向社會開放，邀請本校及兄弟院校的師生使用，根據失分情況，對難度系數設置不合理的知識點進行更正；分析失分原因，如果由于知識點的識記出現了問題，則增加知識識記的客觀題；如果是知識點的應用存在缺陷，則增加知識運用的主觀題；若是相關知識點的銜接沒有做好，則要增加多知識點綜合題型。針對不同情況采取不同策略，力求對不易掌握的知識點進行多題型的重復，從多方面多角度闡述該知識點。2.4試題庫更新和維護。對老舊的、重復的或存在相互提示的題目進行刪減，適當增加一些描述新穎或與前沿相關的題目，提高學生應用知識的能力，同時還應加大試題總量，確保歷年來試卷重復率控制在5%以下。2.5課后練習題和自測習題的形成以試題庫為基礎，形成能在電腦和手機上完成的課后練習題和自測習題，方便學生自我學習，提高學生學習的主動性，點滴積累，扭轉考前突擊的被動學習局面。

3.結語

試題庫的建設是課程考核方式改革的重要內容，使課程考核向著科學化、規范化、公正化的方向邁進；它也是對教師教學成果的一種檢測和提升途徑，要求任課教師必須嚴格執行教學大綱，突出重點，減少教學的隨意性[5]；它更是對學生自主學習的一種督促、一種鞭策，學生必須在平時弄懂每一個知識點，才能順利通過考核。試題庫的建設也是一個長期的過程，只有在長期的使用過程中不斷地積累經驗，對試題庫進行更新，確保試題庫的質量和數量，才能真正做到教學相長。

參考文獻：

[1]謝瑩，溫鋼，黃秋婷，等.生物化學混合式教學模式的教學設計[J].吉林化工學院學報，2017（12）：25-26.

[2]石永春，薛瑞麗，王小純，等.生物化學在線開放課程的認識與思考[J].河南教育學院學報（自然科學版），2017(3)：62-64.

[3]冀蘆沙，張揚.基于MOOC/SPOC的地方高校生物化學在線開放課程建設[J].生命的化學，2017（5）：867-871.

[4]熱娜古麗•木沙，周建中，艾乃吐拉•馬合木提.試題庫建設對教學方法改革的促進作用[J].教育教學論壇，2017(32):78-79.

[5]龍昱，粟敏，陳琳.精品課程《醫學生物化學》試題庫建設的實踐與思考[J].教育教學論壇，2017(52):138-139.

作者:張婷 單位:荊楚理工學院生物工程學院